初中英语课堂教学有效性的探索

杜美蓉

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动， 那如何提高初中英语课堂教学的有效性、全面提高教学质量呢？

一、认真备课、切实做好上课前的充分准备，是提高课堂教学有效性的前提。

我在备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况， 掌握学生的薄弱环节，避免对学生的要求过难或过易。在课堂上就能有计划性、针对性地进行教学。

二、培养学生良好的英语学习习惯是提高课堂教学有效性的基础

1、培养学生敢于开口的学习习惯

我在教学时抓住语言的交际功能，注重培养和提高学生的口语能力。如每一节英语课都让学生轮流当值日生，老师利用课前1-2分钟的时间和值日生进行英语对话。在操练新句型、新对话时，我又要学生以同桌或四人小组为单位进行语言练习使学生熟悉英语的语音语调。学会在一定情景下如何用英语表达。如打电话、问路、购物等。为了让学生活用语言，平时在课后，师生见了面，我都要求学生用英语跟老师打招呼，能用英语表达的就讲英语，而且我还鼓励学生回到家里把学过的英语教给爸爸妈妈，并和家长对话。通过这些措施，养成了学生敢于开口讲英语的习惯。由于我一直坚持这样做，学生们从不习惯到习惯，口语能力都有了很大提高。

2、培养学生多听的学习习惯

由于现在社会环境的局限，在学生的周围还没有什么使用英语的语言环境，所以，我借助各种现代教育手段，为学生提供一切可能的语言环境。如让学生用录音机多听对话、课文、英文歌等，我还鼓励学生在家多看教育台的少儿英语讲座，除了在课堂上让学生多听录音，我还要学生每天在家都听英语20分钟。只要坚持多听英语，对学生的口语、听力都会有很大的帮助。

3、培养学生多练的学习习惯

俗话说：“熟能生巧”、“读书百遍，其义自现”。在教学中，利用早读时间，我让英语科代表带领学生读书，编对话，背单词，或分组进行单词竞赛游戏等。在课堂上，我还坚持每节课听写五个单词，让学生牢记单词。通过各种形式的活动，使学生对所学知识进行巩固，从而达到灵活运用的目的。

三、教学形式的多样化，丰富初中英语课堂教学是课堂教学有效性的关键

《初中英语课程标准》在教学建议中指出：提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动。

1、发挥实物的作用

运用实物是进行英语教学，形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，我将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。

2、发挥故事、笑话的作用

初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。我在教学中，充分发挥故事、笑话的作用提高课堂教学的有效性。

例如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT》（它是什么颜色）一课时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，我拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公——Monkey， a brown monkey.（一支棕色的猴子）这时便引导学生学习第一种颜色——Brown（棕色），然后，又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。我一边肯定学生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，一边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple（红苹果），yellow banana，（黄香蕉）green water-melon（绿西瓜）三种事物， red， green， yellow这三种颜色学起来也格外的轻松。然后，再引入白狐狸和黑猫警长将故事引向深入，随着小偷white fox （白狐狸），警察black cat（黑猫警长）和警车blue car的出现，请学生自己讲述后来发生的故事。学生一方面根据已有的知识和词汇创编故事情节，又急于想知道这些颜色如何用英语表达，于是便主动进入到新单词学习中，并用这些单词说出了多种多样的故事，学习的兴趣、积极性达到高潮。由于故事的吸引，轻松愉快地记住了七个事物及颜色的单词，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。

3、发挥游戏、表演的作用

根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，開展游戏，可以提高课堂教学的有效性。

例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。开始我先做示范，然后说Touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says“Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流发令，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。

四、发挥多媒体的优势是提高课堂教学有效性的手段。

由于每堂课的时间是很有限的，在这个有限的时间里，要想让学生有效地掌握知识的重点和难点是很困难的，这就需要多媒体的帮助。我常常利用多媒体在课前制作课件，学生多一些时间进行自主学习和思考。比如，在教授Do you like bananas？这一课时，我利用多媒体为学生设计一个购物的场景，让学生在这个日常生活中经常接触的场景中学习知识，让学生将所学的课文内容与生活场景相结合，学生就能够快速地掌握单词和句子，这样学生可以积极地参与到课堂上来，提高学生的学习热情，同时营造了愉快轻松的课堂气氛，同时，利用省出来的时间，还可帮助学生进行课外拓展。

作为英语教师，要不断总结经验，认真备课，培养学生良好的英语学习习惯，课堂尽力采用各种形式的教学，充分利用多媒体教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂教学的有效性，全面提高英语教学质量。