自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

陈军

【摘要】写作教学一直以来就是高中语文教学中的重要组成部分，也是有效陶冶学生的情操和培养其语文素养的 主要方式。然而，在目前的高中语文的写作教学实践中，写作教学的有效性并没有得到实质上的提高，学生的作文写 作能力还是不能得到有效的提高。为此文章对目前高中语文写作教学的现状进行了有效分析，并探讨新时期自主学习 的策略在高中语文写作教学中的有效运用。

【关键词】高中语文 写作教学 自主学习策略 有效性

写作教学一直以来就是高中语文教学中的重要组成部分，它指的就是 对学生写作能力的一种有针对性的训练活动，通过这种训练，能够有效地 提高学生用语言来表达自身认知的能力，并使学生获得全面的发展和综合 素养的提高。而在新课标中也明确规定，写作就是学生充分运用书面语言 来表达与交流的一种形式，是学生认识自我、认识世界的过程。然而，在实 际的教学过程中，由于各种因素，现阶段高中语文写作教学的效果并不明 显，因此，就必须积极采用自主学习策略来有效提升学生的语文写作能力。

一、写作教学的内涵 写作教学即训练学生写作能力的一种训练活动，并让 学生在这种训练下获得全面的发展，实际上，写作能力就是 一种用语言来表达认知的能力。对此， 《语文课程标准》中也 有着明确的规定， “写作就是运用书面语言来表达和交流的 一种方式，也是认识自我、认识世界、进行一种创造性表达 的过程，也就是使用书面语言来表达自己情感、反映事物客 观规律的能力”。写作教学的目的就是提高学生运用文字的能力，由于写作教学的抽象性较高，因此，一直是高中语文 教学中的难点和重点。之所以说作文教学难，是因为其花费 的时间多，难以收获到立竿見影的效果，且教师往往教学的 重点放置在“背文”上，就导致很多学生学了很久仍然难以 领悟到写作的精髓。因此，在进行语文写作教学的过程中， 需要对传统的教学活动进行总结和反思，同时，对新课改下 的写作教学要求进行系统的分析和研究，把握好写作教学 的规律和特点，有针对性地进行教学，以便全面地提升写作 教学的质量。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的运用

有效激发学生写作的兴趣，培养其观察生活的能力。在实际的 生活中，如果你带着兴趣去做一件事情，将会达到事半功倍的效果。因此， 在作文写作教学中，学生要是对写作完全没有兴趣，仅仅只是将其看作一 种必须完成的任务去完成，那么，这种状态下写出来的作文并没有什么价 值。例如，在讲完体悟人生专题之后，教师以“我的四季”为题材，让学生将 自己的四季生活与春夏秋冬结合，大胆的去写出自己的四季，道出花样年 华的自己，以自己为内容，不去限制学生必须要写什么和不能写什么，打开 学生的写作思维，激发学生的想象力、创造力，而且，通过其他文章的内容 做引导，更能激发学生的写作热情，再加上教师的鼓励，能够提高学生写作 的信心，在实际的高中语文作文教学中，教师要充分利用周边的事物激发 学生的写作兴趣，积极引导学生将自己的真情实感融入到整篇文章中。从 本质上来说，写作来源于生活，生活的外延在一定程度上决定了语文教育 的外延，因此，教师要积极引导学生在现实生活中，有意识的积累写作素 材，培养其主动观察生活的能力，有目的地组织学生参加各种语文课外活 动，帮助学生获得更多的直接性的生活经验，从而使其在作文中能够“有事 可写，有感可发”。

拓展学生视野。在上述中，我们已经说到对语文的学习具有很广阔的外延，因此，教师就要下意识的拓展学生的语文视野，注重加强学生 对语文课外资源的收集。教师要积极引导学生对语文课外资源的阅读与 积累，从而不断的拓展自身的视野，进而提高自身的写作水平。如在央视 推出的一系列节目中，《百家讲台》《国宝档案》等，学生通过对这些节目的 观看，不仅可以普及自己的知识，而且还能更加深刻地了解生活，从而充实 自身作文的内容。

积极培养学生进行主动探究的意识。目前，在实际的教学过程 中，不管是什么课程，都普遍重视小组合作、探究的学习。因此，在高中语 文作文的教学中，教师同样也可以采取这种小组合作、探究学习的方式，来 有效培养学生进行自主学习的意识。同时，在传统的作文教学模式下，教 师对学生作文的批改，往往就是写上几句不痛不痒的话，然后再随便打个 分数，没有对学生的写作水平进行具体的评改。因此，若是采用小组合作、 探究的学习方式，教师就可以近距离的与学生进行交流，学生在教师的有 效指导下，掌握作文批改的主动性。这样一来，学生不仅成了教学活动的 参与者，同时也是教学成果的评价者，他们能够清楚地的知道自己的不足 表现在哪里，从而有针对性地对自己的写作能力进行有效的培养，并且激 发了其主动的探究意识，进而有助于其今后的写作能力的提高。

三、注重教学评价

写作教学的对象是广大的学生，其出发点以及归宿也 是学生，因此，在教学中应该关注学生的发展，坚持因材施 教、以人为本，作为评价学生自主学习效果的有效途径，教 学评价是写作教学中必不可少的内容之一。要注意到，对学 生的评价也要以学生的全面发展为核心，重视学生的反应， 培养学生的写作素养，让学生共同参与到评价中来，这不仅 可以加深师生之间的情感，也可以促进学生之间的交流。对 于学生的考试可以使用单项考察的方式，取消百分制的评 价方式，采用达标制的评价方式来评估学生的学习成效，淡 化分数的影响，让学生可以轻松地学习，无压力地进行写 作，这样既可以为学生营造出良好的写作氛围，也可以减轻 学生的心理压力和负担。此外，在评价的过程中要淡化传统 考试的选拔性，注重评价的反馈功能，让学生可以主动地参 与到评价中来，发挥出评价的教育、激励和发展作用。此外，在评价中要关注好学生的差异性，促进学生在原有的基础 上进一步发展。为此，教师可以将每一个学生各科学习成效 进行比较，了解学生的兴趣所在、学习态度以及努力程度， 将学生的学习成绩与其学习兴趣进行比较，了解学生的特 长和学习愿望，针对不同学生的特点挖掘出其学习潜力，充 分地调动起学生学习的积极性。

通过对目前高中语文写作教学中存在的问题进行有效分 析，提出自主学习策略在作文教学中的有效运用，将可以有 效的提升写作教学效果。因此，在实际的教学过程中，教师 要充分运用该种教学模式，积极引导学生观察生活，积累作 文素材，并不断的充实其视野，培养其探究的意识，进而从 多方面来提高学生的写作能力，从整体上提升其语文素养。