浅谈油画教学在高中教学中应用

王薇

【摘要】油画，在高中的美术教科书的欣赏部分也占有很大的比例，高中生作为学生中的特殊群体，好奇心促使他们对新鲜事物都保持着浓厚的兴趣。因此，对于二类学苗的高中進行学习油画启蒙教学具有深远的意义，不仅能提高他们的审美能力，掌握一方面技能，还能对他们人生观和和价值观起到正面引导作用。

【关键词】高中生 美术 油画 教学

油画作为美术学习的一门学科。在中国的百余年的发展时间里，已经涌现出许多优秀的油画家，他们为油画艺术的发展做出了突出的贡献，也创新出许多新的油画技法。对于高中生来说，在他们的学习中开设油画启蒙教学也是一中丰富业余生活，调剂学习氛围的一种尝试。

一、油画启蒙教学的方法

1、培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，因此，如何在优化启蒙阶段培养学生对油画的兴趣就显得尤为重要。油画在高中美术教材中的欣赏部分油很大的比例，因此，当学生在进行美术鉴赏课的时候，教师就要充分做好准备，使用多媒体教学，把最美的油画作品通过多媒体展现在学生的面前，并进行适当的讲解、介绍和提问，这些方法都适合油画的启蒙阶段的兴趣引导，教师还可以讲解一些热顶油画的小故事，或者播放一些油画视频，从画家的生平、趣闻等方面给学生介绍，让学生了解一幅油画作品在创作时作者的心里想法，要表现的内容和书法的感受。让学生不仅认识油画，更了解油画。当然，能带学生参观油画作品展或观摩油画大师作画更能起到激发兴趣极致的作用。在学生对油画总体上有了一个感性认识的前提下，教师可以适当地解决学生心中存在的疑惑，让学生感受到油画之美，学生自然情不自禁的想投入其中。

2、培养学生的能力

（1）基础绘画教学

油画创作分为写实派和、印象派和抽象派，不论哪个派系都需要美术基础知识做依托。高中的油画教学主要以风景写生为主，几何形体的造型和体积是基础中的重中之重，在掌握造型能力的同时，进行色彩知识的讲授能让学生感受到色彩之美。

（2）情感绘画教学

色彩是有情感的，如红色代表高兴、温暖、战争；蓝色代表清凉、冷静、低沉，在学生初学油画中尝试感情绘画，能让学生耳目一行，在不断调色的尝试中感受色彩的变化，并有效地进行了色彩调色练习，一幅幅意象的作品也许跃然而生。

（3）教师示范教学

油画的技术性很强，与其他课程不同，它分厂强调实践性，教师的示范以及个别辅导，尤其是手把手的辅导显得尤为重要。学生在学习油画技法知识时，教师的示范起着关键作用。教师在师范的过程中也要注意方法和技巧，不能让学生产生依赖的思想，教师要在示范的过程中引导学生自己思考和解决问题，在实践中让他们形成良好的解决问题的能力和习惯。

（4）学生临摹教学

临摹是绘画中常用的教学方法，也是学生学习中常用的学习方法，临摹大师的作品。学习构图、用色、技法的运用，能让学生受到事半功倍的收获。以梵高的作品为例，在临摹之初，让学生了解每幅作品的创作环境，了解作者的用色习惯、思想感情，学习用色上的冷暖搭配，笔触上的大胆创新，会让学生更能大胆的作画，抒发出自己的绘画情感。

（5）小组合作探究学习

小组教学体现了“合作学习”的这一思想。根据学生的不同个性，将学生4——6人分为一组，小组学生共同临摹一幅作品，发挥合作探究的优势，边研究边临摹，集思广益，从分发觉学生学习油画的主动性和潜能，同时鼓励学生互相帮助，在学生的合作中，不仅能学到油画只是，增进油画技能，更重要的是为学生学习油画创造一个和谐的学习环境。除此之外，美术教师在启蒙教学当中，对每一小组的作品进行点评。小组组员之间也可以进行点评。当然也可以加以创新。

二、油画风景写生教学

1、油画风景写生课在教学中的作用

（1）强化学生的主观意识

油画风景写生虽然离不开外在的客观对象，但是学生在观察和把握对象的同时总是在不断地努力发现与领悟自己的内在精神世界与客观对象的关系。学生在深入对象中的过程不仅是他们的情感世界和形象思维逐渐活跃的过程，也是一个主观意识与客观对象的相互感应、相互沟通及实现双向审美构建的过程。在这个过程中，学生自己已有的审美经验和其他知识方面的经验，特别是真挚的思想、情感、心境对绘画意象的生成起着至关重要的作用。

（2）提高学生的观察与想象能力

想象力在风景写生中发挥着极其重要的作用。西方油画风景中后印象派画家凡·高的《星月夜》《奥韦尔教堂》，高更的《热带植物》《有猪和马的风景画》等杰出的风景作品，绝对不是简单地对现实物象的仿造，想象在这些作品中起着一种“充满智慧的领导作用”。因而在绘画思路上不能使学生变成自己意象的俘虏。当他们的思维处于更适合于想象、创造性活动的状态下，其想象力就会豁然开朗，灵感随之产生。

（3）提高学生对色彩的表现力

在油画风景写生的学习进程中，整体性是色彩表达能力提高的一个本质因素，整体观念的培养是强化整体观察、符合绘画规律的训练方法。它必须遵照整体——局部——整体的程序，按照一定的方法步骤有始有终地进行。作画的每一步骤、阶段，画面上的关系都呈现着有机的联系，存在着相对的完整性。整体表现是整体观察的结果，这种观察既是直觉的，又是具有内涵本质的、表象的视觉思维，而孤立、僵化没有内在本质的观察物象的色彩必然导致局部表现，使画面呈现支离破碎的无序状态。

2、油画风景写生课在教学方法

（1）构图知识的写生运用

画风景写生无论在校内校外，都要求学生对所画的风景进行认真观察和思考，对物象进行具体分析和取舍，根据艺术需要经过归纳、组织，使画面结构与表现语言整体概括，富有生气，达到形体与色彩刻画与表现，整体与细节等各种因素的和谐统一。鼓励学生在写生时充分发挥自己的主观能动性，主动经营画面，运用光与色、明与暗、节奏与韵律等视觉语言，充分发挥主观表现功能，把对客观物象的认识转化为主题的感受和情感的抒发。

（2）色调知识的写生运用

风景写生比室内写生色彩变化更丰富，对比更强烈。油画风景写生的教学过程中，提高学生对色彩的表达能力的训练应该放到一个重要的位置，绘画中色彩表达能力的提高是建立在观察和感受的基础上的。油画风景写生可以使学生直接与大自然进行对话与交流，有助于学生学会用自己的眼睛去观察物象与感受物象。培养整体的观察色彩的能力是学习色彩的核心，是学好绘画的关键，也是继续发展和充实色彩审美与创造力的基础。掌握整体的观察与感受。

总之，对学生进行油画教学不是一朝一夕的，我们在这个过程中要多下一些功夫，多一些耐心，对学生多一些关心和爱护，正确地引导他们去探索油画的奥秘，有针对性的去解决这个过程中可能出现的问题，帮助学生认识自己的特长，增强学生学习油画的兴趣和信心。