高中英语课堂创新设计与操作

赵娟

【摘要】随着新课改的全面展开，高中英语课堂也需要随之进行相应的变革，其中较为突出的是对课堂的创新教学，以提高课堂教学质量。基于此，通过对高中英语课堂的创新教学进行探讨，揭示创新教学对于课堂的重要性，以期为当前的高中英语课堂教学提供一定的帮助。

【关键词】高中英语 课堂 创新教学

为了能够使学生更好地对英语知识进行学习，传统的教学模式无论从方法上还是学习的效果上都需要进行改进才能更好的达到教学的效果。因此，随着教育事业的不断发展，创新的教学模式应当逐渐应用于课堂教学中。所谓创新，就是指要改变传统以往的教学模式，摒弃教师在讲台上进行板书教学，学生在座位上进行枯燥的笔记记录的方式。同时也应该改变教师在教学当中主体地位的现象，努力的将学生的主体地位发挥出来。这才是实践性教学的根本特点和核心目的，也是真正提高高中英语课堂教学实效性的重要措施。提升高中英语实践性教学的有效性，可以充分的调动学生学习的积极性，将教学的目的最大程度的体现出来。同时教师应该针对英语这门学科自身的特点，明确语言教学的本质并不是枯燥的进行单词、词组、句型以及语法的传授，而是尽可能的培养学生形成良好的语言交往能力和沟通能力，这对于学生本身的英语学习来说将是很大程度的提高。

一、英语课堂创新的原则

1.和谐性原则英语课堂要创新，首先要有一个和谐的课堂。教师要努力创造平等、民主、和谐的教学环境，在这种氛围之下，学生没有畏惧感，进入了平等探究的学习平台，求知欲旺盛，精神饱满，敢想、敢说、敢问。只有学生主动融入课堂，展现个性，教师设计的课堂创新活动才真正达到了目的，课堂创新的价值才真正得以体现。

2.主体性原则课堂创新要从根本上认识到学生是学习的主体。教师设计课堂创新活动时，应充分考虑学生的学习规律和心理特点，始终坚持课堂是学生的“大舞台”而非教师的“个人秀”，学生是学习的“主演”而非教师的“道具”。当然，活动设计也要面向全体学生，让所有学生都参与进来。课堂创新的目的是尊重和唤醒所有学生的主体意识，激发学生的主动性和创造性。把所有学生都“卷入”学习才是一节好课的标志。

3.实践性原则英语是一门实践性很强的学科，英语教学的根本目的是使学生在实际生活中的必要的场合能正确使用这种语言。因此，课堂创新的活动设计就是要更好地把学生置于使用语言的活动中，让他们去感知、分析、理解和操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语的目的。英语课堂上，希望只通过讲解的方式就教会英语的做法往往是徒劳的。

4.灵活性原则教无定法。教师在设计教学活动时，要根据教学内容和学生实际，设计灵活的教学步骤和教学方法，让课堂教学呈现动态的特征。教学方法要采用游戏、表演、会话、竞赛等多种形式，体现灵活性和艺术性。课堂教学时，教师要有敏锐的洞察力和教学机智，善于捕捉课堂情景中每一次思维灵动的闪现和每一个稍纵即逝的教育契机，创造出更好的教学效果。

二、创新课堂的教学设计方法

《普通高中英语课程标准》中提到，教学内容、教学活动以及教学方法都不是一成不变的，而是要具有开放性和灵活性。知识来源于生活，当然英语知识也不例外。英语中的很多情境也是生活中常见的内容。作为教师，在课堂中不应该拘泥于固有的形式，而要不断地创新课堂的教学设计，打破固有的在时间和内容上的局限性，教师应该将一些知识点融入生活实际，适当地对教学内容进行整合，充分利用好课堂上的时间，并且教师要引导学生对教材中所涉及的情感进行感悟、总结，从而提高学生的综合学习能力。

例如，在教“Task—Skillbuildinglisteninganddrawingconc

lusions”时，考虑到在英语教学中情境之间存在着重叠，可以在教学中进行创新的课堂设计。让一个学生先讲一句话，然后另一个学生drawconclusions。如A：TheEnglish'sexamwehadthedayb

eforeyesterdaywasverydifficult.那么学生B就可能得出这样的结论：TheEnglish'sexamwasverydifficult.这样对于教学内容进行整合、设计，使得学生的学习兴趣更加浓厚，并且也满足了不同学生对于知识需求的差异。当然，这需要教师要掌握好教授的内容、学生的学习特性和英语课堂节奏，然后才能很好地完成课堂的教学设计的创新，也才能让课堂绽放出不同的光彩。

三、强调合作、探究的活动有效

新课程改革之后许多的学校都提出了与从前不同的教学意见。小组合作也是在新课改之后新提出的一种学习模式，主要是体现学生在学习当中的主体地位。其实小组合作是一种非常好的学习互动模式，也是符合新课程改革要求的，最主要的是可以充分的调动起学生参与思考的积极性和创造性。所谓的小組合作学习，就是指在课堂教学的过程当中，教师将学生合理的分为若干组，按照学习能力和各自优势进行平均的划分，教师统一的进行领导和进行示范指挥，按照顺序的进行教学的开展。通过对小组合作学习模式的了解，更加有利于落实这一方式在教学当中的实效性，真正的体现出小组合作在高中英语教学当中的作用和意义。

（1）合作教学实际上小组合作就是师生互动共同的提出问题、分析问题和解决问题的完整教学过程。因此应该留出足够的时间让学生进行自主的思考。小组合作相比较传统教学来说，最大的优势就是学生可以充分的发挥主观能动性，积极的投入思考，感受到思考的过程。例如讲授世界地图的这一部分内容，教师就可以要求学生按照分组，分别完成一个国家的学习内容。一个组有5个人，这五个人分别分工查找资料，了解美国的相关知识。并且可以把书本的内容按照自己的思路讲给其它同学听，每个组负责不同的国家内容。在课堂上进行交流，更能够激发学生学习的兴趣，也更能够让学生充分的利用起课堂自主探讨的时间。

（2）探究教学针对于高中英语课堂教学来说，探究学习主要可以应用在课堂复习阶段。一般来说，当学生们在测验或者练习当中出现了问题，通过彼此之间的交流与合作，往往可以更好的解决其中的问题。例如，高中英语中最简单的单词问题。某一个学生对于某一个单词不熟悉的时候就可以小组之内自己解决。一方面解决了这一学生的问题，对于其它同学来说也是一种知识的填充和巩固。探究学习注重的探究的过程，学生在探究当中找到问题的答案，从而更好的提高学习的效率。

总之，教育过程的本身就是一种探索与创新的过程。高中英语的课堂教学应在充分尊重语言学习的规律下，把学生的主体性和教师的主导性有机地结合起来，不断探索新思路、新理念，新方法，并利用课堂进行有目的的教学实践，最终实现课堂教学效益的最大化。