初中英语语法教学漫谈

马超

【摘要】英语教学要突出其实用性和实际性已成为广大同行的共识。直接法、情景法和功能意念法被公认为最有效的教学方法。而语法教学很多老师都采用了冷处理的方式，有意识地淡化它，其结果导致许多学生口语表达能力很强，较以往有大幅度提高，可书面运用英语的实际能力下滑严重，语误颇多。

【关键词】学习氛围 平分秋色 背诵单词

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在我国目前的初中英语教学当中，如果我们忽视了英语语法教学，同学们可能很难取得较好的成绩。我们知道在英语学习的过程中，应该首先从音标开始，其次是词汇，然后是句子，最后由单句构成文章。因为我们在中学还没有开设专门的语法课，所以同学们的语法知识没有形成体系，缺乏充分的练习。也许有人会说我们从来没有学过汉语语法但是我们的国语无论在书面上还是口语上不都是很好吗？那是因为我们是地道的中国人，我们在汉语的语境中长大的。但是我们现在学习的一门外语―英语。它的语法法则我们一定要遵循，否则我们就会出错。这也是我们中学生学习语法的重要性。因此我认为我们中学教师有必要从以下几个方面入手。

1 背诵单词，记住词性

掌握住每个单词的时候，一定要清楚地知道单词的词性。我们知道英语中有十种词类。每一类的词在句中都担当不同的语法成分。例如：当我们学习了名词apple （n.），同学们应该懂得名词在句子中可以做主语，宾语，表语，定语，状语以及同位语的语法功能。1）主语：The man is our English teacher.2）表语： This is a novel.3） She shows great concern for us students.4） 呼语：Have a seat， Miss Elisa.5） 宾语：I know four languages.6） 定语：Are they color Tvs？ 7） 状语：The conference lasted an hour.从上面的简单句中我们可以看到名词在句子中担当不同的语法成分。再如动词掌握有四类。它们分别是行为动词，系动词，助动词和情态动词四种。其中行为动词又分为及物和不及物动词两种，行为动词构成句子的谓语成分；助动词和行为动词一起做谓语但是没有词义：情态动词也和行为动词一起做谓语但有词义：系动词主要来构成简单句的主系表结构，连接主语和表语。

2 师生互动，营造学习氛围

在实际应用中，我们必须用词造句，有规则性的。我们不妨可以模仿某位英语老师的做法，让同学们课下去买与书本知识层面相近的语法书，课下去读，在课堂上遇到有关语法现象，教师扩展来讲语法知识。有了语法书可以省去许多记笔记的时间，因为毕竟我们的上课时间是有限的，以教师的点播为辅，同学们自学为主。语法不是单纯的词汇积累，只靠记忆。单词是要通过记忆来获取的，而语法是靠多做题练出来的。大部分的语法规则需要学生通过大量的练习才能更好的去理解其中的含义。我们常常说“授之鱼不如授之以渔”（ “Give a man a fish and he eats for a day. Teach him how to fish and he eats for a lifetime.”）的道理。我们知道在英语中，主语可以是一个词，一个短语。由此我们可以启发同学们思考一下如果处于主语的位置是一个句子会是什么样的情形，主语从句由此而来。

3 汉语与英语平分秋色，归纳法与演绎法相结合

教师在中学课堂上讲授语法时应注意汉语和英语相结合的方式。中学生的单词量还是很有限的再加上专业术语的晦涩难懂，本来对英语就感到恐惧的同学们就会更加望尘莫及了。在课堂上，教师应该改变以往一直以来的填鸭式教学方法，一味地讲语法回使课堂气氛压抑，同学们容易注意力不在集中，师生互动的方式还是和可取的。例如我们在讲快速阅读课时可以请同学来领读，然后找其它同学来分析句子成分，翻译整个句子的意思。课后就课内出现的语法知识反复练习，教师起到点播的作用，让同学们唱主角。不可否认在语法方面下的功夫多了，给与听说的时间就少了。事实证明只要掌握了一定的单词量，有一定的语法基础才有可能讲出更流利的英语口语，听得更懂，在口语交流中才能更顺畅。只要单词不考虑英语语法的英语口语会形成我们所说的“中国人不明白，外国人不懂”的局面。因此我认为词汇是建构中的基石，那么语法就是起到支撑作用的钢筋框架。没有此框架，怎能建大厦。在中学的英语教学中，除了课本以为必须加以语法的配合来学习。

4在语法方面，先从单项入手。

在从单项入手的时候，一定要大量的练习，善于总结规律，同时发现新的规律。于此同时也不要忘记增加单词量。除了课本规定的以外还要扩展单词。在做题的时候难免会遇到生词，这样就象滚雪球一样，单词量会越来越多。现在同学们要想取得优异的成绩就应该脱落教科书的范围。在做阅读题时将未曾学过的单词当作生词来背，结果是单词量越多，涉及的领域越广，成绩才会提高。在综合测试中，同学们普遍认为完形填空的题型最为困难，因为这个题型集中了單词和语法的综合应用，并且分为不同的题材。其中有关于心理方面的，记叙类型的，抒情题材的，人文地理方面的以及专业领域的类型。其中大家认为记叙类的较容易些，领会作者的意图自然就能很顺畅地进行到底。在高中阶段很多同学对此题型感到头痛的感觉，其实不然。只要同学们平时多学练习就会得心应手了。了解不同的题材的写作思路，遇到生词查阅工具书来解决然后将其用心背诵下来，并且养成良好的定期复习的习惯。

5 结论

语法的学习需要的是系统性，连贯性和完整性。我们在中学生的考试中不难发现在每次的月考中成绩普遍偏高，可是到了期末的时候却下降了。其中的道理很简单：阶段性考试中知识点比较集中，内容较少，便于同学们掌握。期中期末考试的内容多且语法知识面广。同学们的成绩自然就下降了。事实证明大量的单词和广博的扎实的语法相结合，通过大量的细致和认真的练习，定期的复习。我们的中学同学们定能取得好的英语成绩实现理想。语法教学是中学生在迷雾中的灯塔，航行中的指南针，是指引他们前进的方向和动力。

【参考文献】

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[2]张道真 .实用英语语法。商务出版社，1992（3）.

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[4]葛文山.关于提高高三阅读训练的几点建议.中小学外语教学，2001（10）.