中职数学课堂教学中分层教学模式的探索与实践

孙海鹰

【摘要】分层教学就是在授课时，将学生的学习能力和学习水平进行分层，这种教学手段最早形成可以跟孔子的因材施教结合到一起.本文分析中职教学中分层教学的意义，并且对中职院校的数学教学中所存在的问题进行分析，还对中职院校的数学分层教学策略进行阐述，对分层教学模式构建的重要性也进行了说明.

【关键词】中职数学； 分层教学； 构建

新课改后，素质教育被推到了风口浪尖上，素质教育成了重头戏，这也使得中职数学的课堂教学有了更多的机遇和挑战.分层分组教学模式应用到中职数学的教学中，是针对中职学生的年龄特点和学生自身素质的不同而制定的，这符合中职学生的发展模式，也能刺激中职学生的学习.分组分层教学模式，在分析了学生的特点和学生的心理以及对知识的接受程度后，觉得这种教学模式更适合学生发展，也能充分培养学生的学习兴趣和学习的积极性，让学生的学习水平进一步提高.数学分层教学，将学生的智力影响学习的因素降到最低，形成良性循环，这对中职学生数学的学习和未来的发展，都是十分有利的.

一、中职数学分层教学的重要性

1.符合中职教育的要求

中职教育与普通教育是存在差异的，中职教学的课程设置、专业设置都与普通学生不同.中职院校是以专业知识和专业技能为依托进行文化教育的院校，这种职业技能型人才的培养需要更加专业的教学方法.中职院校是为一线培养应用型人才的院校，也是为高职院校输送人才的摇篮，这就要求中职院校的教学要打好基础，来对不同学生的不同特点进行分层教育，将中职院校的学生培养成高素质人才.对来自于不同层次的需求都能够较好地满足，在一定程度上将学生的技能培养至最优，突出中职院校的教育特色.

2.符合中职生个体差异发展的需要

虽然随着普通高中的扩招，中职院校的生源开始不景气，招上来的生源质量也不高，但是这并不代表他们比普通高中的学生差，他们的智力没有问题，需要注重的是如何进行培养.中职学生的学习水平和学习能力有所差异，分层教学正好可以适应这种差异，针对个体之间的不同差异来教学，区别对待，这对中职学生的成绩提高必然有帮助，在数学教学中采用这种分层教学，针对学生之间的能力进行辅导，实现中职学生数学成绩的整体提高，就指日可待.

二、分层分组教学模式在中职数学教学中的应用与实践

1.分层次的教学目标的设立

分层次教学目标的设立，在中职数学教学中一定要结合实际情况，了解学生的认知差异和发展水平，只有这样才能在中职教学中将目标正确定向，从而提升教学效果和学生的学习能力.

2.分层次的教学方式

中职数学教学过程中，学生对立体图形的学习比较困难，究其原因，学生的立体空间感较差，对几何立体图形的理解能力不够.教师可以针对此进行分层分组教学模式，交给学生方法，让学生能够充分感受到空间的立体存在.教师可以在教学过程中进行试验，在学习长方体的时候，教师可以让学生自己动手做，在做的过程中，灌输学生的立体思维模式，引导学生的立体思维.

3.分层次的课堂练习

教师在课堂上讲解的问题是学生课下学习的主要方向，数学学习技能的理解和掌握主要方式就是不断地进行数学技能训练，所以，在课堂练习的设计中，教师也应该进行分类和分步进行，将课堂练习的设置与讲解的内容形成紧密的联系，让学生在掌握数学技能的同时将课堂练习真正打好基础.但是对基础相对较差的学生来说，课堂上训练的频率也是十分重要的，增加课堂训练的频率可以让学生强化记忆，让每个层次的学生都能够学会.在教学过程中，也要适当培养学生的动手能力，将学生理解不透彻的地方作为例题，引导学生更好地理解.

4.课后作业布置分层

中职数学教学的课后作业也是十分重要和必要的，对中职学生来说，设置课后作业也要进行分层设计，对一些巩固课堂知识的基础作业是必须要布置的，同时还可以布置一些难度稍高、层次提高的作业，这样既能够满足基础差的同学，也能满足学得较好的同学.

5.数学教学的分层分组

数学教学的分层分组中，老师可以对一些学习好和学习兴趣浓厚的学生进行培养，让他们作为分组模式的小组长，带领全组同学对问题进行分析和推理，在大家共同学习的过程中，通过这样的学习氛围，让大家一起探讨更简单方便易于接受的解题方式.然后，通过教师的指导和讲解，对题型的记忆会更加深刻，既能培养学生的思维能力，还能培养学生的综合分析能力.

这样的教学模式不仅有利于学生的学习能力，还能够让学生之间更好地沟通，让学生发挥团队精神，增强学生与人沟通和交流的能力，调动学生的主观能动性，使学生能够在教师的带领下创新发展.

总之，分层教学法在一定程度上已经取得了效果，这种方法不仅提高了学生的学习能力和综合素质，还调动了学生的学习积极性.但是，在素质教育要求越来越被重视的教育环境下，中职学生的数学分层教学模式仍需要不断改进.

【参考文献】

[1]付雪凌. 中职文化课分层教学的分层机制研究[J].职教通讯，2013（6）.

[2]刘勇. 中职数学教学教改初探——数学分层次教学之浅析[J]. 才智，2010（33）.