以绘本为载体培养幼儿的语言能力

张暖暖

内容摘要：幼儿期是语言发展的关键期和最佳期，但很多幼儿园在实施语言教学的过程中，都忽视了家庭的重要作用。本文倡导以绘本作为载体，利用家庭和幼儿园的合力作用，培养幼儿的语言能力。

关键词：绘本阅读 家园合作 语言能力

苏霍姆林斯基说：语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。幼儿认识世界、吸取知识、扩大眼界，都要凭借语言进行。而幼儿期是语言发展的关键期。

陈鹤琴指出：幼儿家庭教育和幼儿园教育在儿童成长中的作用和意义都非常重大，二者不能脱节，必须共同合作才能取得最大的教育效果。

一.绘本教学在幼儿语言发展中的独特作用

绘本，又称为“图画书”，是一种运用一组连贯的图画表达一个故事或者一个主题的图书形式。儿童绘本具有简洁的文字、精美的画面、灵活的版式，符合儿童早期阅读和形象性思维的特点。针对当前幼儿园语言教学中存在的问题，丰富与提升幼儿的语言表达能力，我认为借用与挖掘优秀绘本的力量很有必要。

1.利用绘本，丰富和发展幼儿的口语表达能力

绘本综合了插画、文字两种表现形式，为幼儿创造了轻松、有趣的阅读环境。在轻松有趣的氛围中反复阅读图画故事，孩子可以掌握一定的词汇，丰富自己的口语表达能力。

2.利用绘本，培养幼儿主动表达与交往的能力

优秀的绘本蕴含了多种社会生活内容。幼儿在阅读中可以自然而然地增长知识，拓展思考的空间，在思考的过程中，幼儿可以将自己的想法表达出来，因此在阅读绘本的同时，幼儿可以学习表达与交往。

3.利用绘本，发展语言的创造性

优秀绘本是孩子学习语言、丰富词汇的好范样，让孩子根据作品的结构进行改编和创编活动，可发展幼儿语言的创造性。

因此，以优秀绘本为载体，建构家园合作共同体，可以帮助家长改变教育观，拓展语言的运用情境，培养和发展幼儿的语言能力。

二.家园合作，开展绘本阅读，开发幼儿的语言能力

（一）教师把好绘本教材的选择关，为幼儿提供优质的绘本

心理学研究表明，幼儿在语言能力的发展上存在个体差异，要发展幼儿的语言能力，应该在了解幼儿实际水平的基础上，进行有针对性的训练。教师可利用入园、离园、家长会、座谈会、讨论会等各种形式，与家长经常、及时的进行交流和沟通，了解幼儿语言发展的实际水平，根据幼儿的实际水平选择适合儿童的绘本教材。

1.根据年龄特点选择绘本

小班孩子阅读水平较低，对绘本中的人物的形象更感兴趣，对故事情节不感兴趣;中班幼儿具有了一定的阅读基础，他们比较容易把握故事的大体内容;大班幼儿已经具有了一定的理解和推理能力，因此可以选择一些深层次的故事，如亲情、感恩等。

2.根据幼儿经验，选择绘本

幼儿的经验是其与故事产生交融的纽带，它能够让绘本内容中的故事和幼儿产生共鸣，从而将日常所获得的知识经验迁移到绘本故事中，加强对绘本的理解，在理解的基础上，幼儿更容易、更愿意将书中的情节通过语言表达出来。

（二）在家庭中进行绘本的延伸性阅读

幼儿园的课堂教学是统一的，无法考虑到每个孩子的特点，这样对于语言能力发展较好的幼儿来说，无法满足其语言发展的需要，因此在家庭中进行绘本的延伸性阅读是非常有必要的。

1.家长以身作则，进行适当的阅读。

幼儿具有很强的模仿性，所以成人的行为必然会影响孩子的行为，因此家长要合理安排自己的阅读时间，经常阅读。

2.家长指导幼儿的绘本阅读。

在对幼儿进行引导的时候，要进行提问式的引导，尽量不要问这样的问题：这本书好不好？你喜欢这本书吗？要进行这样的提问：大灰狼怎么了？老公公遇到了什么事情？

（三）开展主题研讨会，对家长进行恰当的引导

由于认识水平的局限，很多家长不了解绘本。幼儿园应该聘请相关领域的专家或者经验丰富的教师，通过观摩、培训、讨论等各种形式，指导家长正确、有效的开展绘本教育。

参考文献

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（作者单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校学前教育系）