在读中探寻作文规矩 在写中提升写作实效

季永芳

摘 要 写作是英语学习的一个重要内容。本文依据对作文自身特点的认知，提出了结合阅读教学，让学生把握文体格式、学会整理思路、积累词汇句式以及开展缩写、仿写的训练，进行了写作教学有效性的探讨，以切实提高学生的写作能力。

关键词 作文规矩 缩写 仿写 实效

中图分类号：G424文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.022

To Explore the Composition Rules in Reading

To Enhance the Effectiveness of Writing in Writing

JI Yongfang

（Yuezhou  Middle School， Shaoxing， Zhejiang 312000）

Abstract Writing is an important part of learning English. In this paper， based on the composition of their own characteristics cognition， proposed combining reading instruction for students to grasp the style format， learn organize your thoughts， as well as to carry out the sentence vocabulary accumulation abbreviation parodies training， discussed the effectiveness of the teaching of writing， in order to effectively improve students' writing skills.

Key words writing rules; abbreviation; parodies; effectiveness

纵观学生写作，一篇好文章，对大多数人而言，还是如海市蜃楼般一样遥远，诸如格式错误、思路模糊、意图不明、语言生涩，尤其是按中文表达习惯把英语词汇堆砌的现象，始终是屡见不鲜。在目前的英语课程体系与现实的汉语母语环境中，我们到底能不能普遍写出良好的英语命题习作呢？笔者历经多年的教学求真，在遭遇挫折的同时，终究收获了一些想法，现把点滴感悟与所得，请诸位品尝，期望能有所启示。

1 努力在文本解读中夯实写作基础

孟子“大匠能予人以规矩，不能使人巧”的主张，对于写作而言，似乎更有现实意义和使用价值，它启发我们：对写作而言，能学的规矩唯有打好基础。因此，在写作学习中，不应好高骛远漠视基础，应该从“格式”“规范”练起，循序渐进，以培养规范的写作习惯，打好扎实的写作功底，否则，就会陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。

1.1 在读中体验不同体裁英语写作的文体规范

英语写作以记叙文、说明文、议论文等三大文体为主，在课堂的文本解读过程中，我们应该主动体验不同体裁文本的文体规范。比如必修一Unit2 The road to modern English以时间为序对现代英语的发展之路及其原因进行了阐述，是一篇典型的说明文。这类文章的目的和性质是客观地介绍、解释事物，使读者获得知识和信息。一般说来，知识简介、商品介绍、旅游指南、科技读物等均属说明文之列。写说明文，可以按时间、空间、结构、逻辑顺序来写，也可以采取举例、比较、对比、分类、分析、说明、叙述等方法。又如必修一Unit3 Journey down the Mekong属于记叙文中的游记，它包含了记叙文最典型的六大要素，即时间（time）、地点（place）、人物（ character）、事件的原因（cause）、经过（process）和结果（ effect）。记叙文是一种以叙述的手法来表述人物、事件的文体，常见的属于记叙文文体除游记外还有：故事、新闻报道、历史、人物传记、日记等。再如2012年浙江省英语高考试题阅读理解A篇为议论文，议论文三要素在文中清晰明确，文章开头两段提出论点rising temperatures are having harmful effects on at least five species of rabbit in the US;而后用举例论证的方式提出论据，论述气温升高分别对the lower Keys Marsh rabbit， the snowshoe hare， American pikas， the volcano rabbit and pygmy rabbit 的栖息环境的恶劣影响。文章结构层次分明，体现了英语议论文结构通常包括的三部分：（1）在导语部分提出需要议论的议题;（2）在正文部分对所提出的问题进行议论;（3）在结论部分对以上的讨论进行总结和归纳。

英语写作尤其强调“文体恰当”、“格式正确”，只有把这些基础知识、常见的写作方法，一一掌握了，我们在构思、写作中才能做到得心应手。

1.2 在读中理清建构文章的思路规范

著名教育家叶圣陶先生曾这样说：“看整篇文章，要看明白作者的思路。思路是有一条路的。一句一句，一段一段，都是有路的。这条路中，好文章的作者是不乱走的。看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且要理解它为什么这样走的。”这实际上说出了整理好文章思路的方法。

不管何种文体，一篇文章都由主题、材料、结构、语言四个方面构成。文章的主题就是作者写作的目的，即作者所想表达的中心思想。材料，即文章的具体内容，材料是为了表达主题服务的，也就是说主题决定着文章的具体内容。结构，是指各种材料在文章中的位置与顺序，结构体现了作者的认识与思考，是文章思路的具体体现。通过对文章材料的整理、分析，可以使文章思路达到可视化。语言，体现了作者表情达意的能力，优美的语言能使读者心情愉快，同时更能体会文章构造出来的意境。同样的中心，同样的材料，运用不一样的结构，运用不一样的语言，写出来的就是不一样的文章。可以设想，当学生清楚地知道文章的构成及相互关系，那么具备整理文章思路的能力，肯定也会期不远了。

古人云：他山之石，可以攻玉。好文章不仅是“石”，更是“玉”，正所谓“知人者智。”因此，在阅读文本过程中，我们应该充分地有意识地根据文本体裁来欣赏教材的篇章结构，通过对语篇分析培养自己构建篇章的能力。比如，在学习选修六Unit4 Reading The earth is becoming warming - But does it matter 这篇课文时，可以按以下步骤来学习整理文章思路的方法，首先要思考文章描述的现象及由此提出的观点——it is human activity that has caused the global warming;然后分析作者为了论证这个观点所选用的论据——两张图表有力地论证了it is the increase of carbon dioxide in the air caused by the burning of more fossil fuels that results in the global warming。在分析作者运用论据进行论证时，需要懂得作者先写the increase in the earths temperature is due to the burning of fossil fuels， 后通过对图表的描述论证the increase of carbon dioxide has contributed to the temperature rising over the past decades， 再写different attitudes about the opinion held by scientists。这样安排材料，使读者感觉文章语篇布局严谨，段落之间逻辑严明清晰。

在阅读写作课上，梳理文章内容词汇之后，再对文章的谋篇布局以及段间段内逻辑关系的进一步分析，就能让我们明白作者思想、思路的来龙去脉，才可能领悟此类文章的写法，从中学习文章写作思维过程的一般规律，以提高自己构思文章的能力，进而指导自己的写作。

1.3 在读中积累纯正的英语语言

“会灵活使用较复杂的语法结构与较高级的词汇”，是评价一篇优秀英语命题习作的共识。而在写作过程中，我们强烈的情感释放和观点表达的需求，往往与自身有限的词汇库存形成突出的矛盾和鲜明反差。由于缺乏字词句的基本积累，不熟悉语言习惯和表达方式，往往就无法真实、生动地抒发情感、吐露思想。在想不到正确而恰当的词汇来表情达意时，自然写作亦难以顺利完成，要么中文式英语表达充斥全文，要么通篇难见高级优美的词句。反之，只有在进行写作之前掌握大量的语言知识，才能根据已有的知识写出一篇内容丰富、表达准确、富有思想的作文。但英语文字具有它不同于汉语的特点和规律，李运新在《英汉语篇翻译》中指出：“一个词和词组，在词典里是孤立的，但一旦用于具体的语篇中，它就形成了整个语篇结构的一部分，与其它词语构成一个有机的编码系统，及上下文，并和特定的语境相关联。所以，词汇意义不是由词典决定的，而是由语境及上下文决定的。”因此，在英语阅读课中，必须紧贴文本语境来品味英语语言形式的精美，挖掘语言形式背后深刻而独到的内容——文化的、社会的、情感的内容，才能窥见到纯正的英语语言的魅力。同时，也应有意识地对应用价值较高的词汇及重点句型进行相似主题的归类记忆和积累。比如人教版高中英语必修一Unit5， 必修四Unit1， 2 ， 3 的主题和体裁都是人物描写，可以在解读这些文本的基础之上，对人物描写的相关重点的优美词汇句型进行归纳积累。

2 创设有效的写作举措以提升写作实效

在汉语背景下的英语写作学习，尤其要主张读写联通，在读文中领悟为文之道，知晓写作之理，在写作中实用为文之理，加深对文理的认识，同时又促进阅读能力的提升。如此相辅相成，相得益彰，无疑是英语学习的良策。

2.1 在缩写中增强写作信心

缩写是一种很好的训练写作的方法。其一，文章缩写中，必须对文章仔细研究，懂得文章的文体、格式、思想，尤其是文章的组织，比如它运用了哪些材料？每种材料在文章中的作用是什么？文章怎么开首？中间怎么发展？怎么结尾？缩写文章，其实是对文章进行思维的再创造过程。有效的缩写实践，不但可以培养总结、概括的逻辑思维能力，还能锻炼谋篇布局的构思文章的能力。其二，文章缩写中，需要对文章中字、词、句、语法、标点等进行反复推敲，然后才能运用恰当的词汇、短语以及句式对语篇内容进行总结概括。这个过程，对锻炼谴词造句、连词成篇的书面表达能力也具有重要作用。下面以2014年浙江高考英语卷完形填空的语篇作为缩写的案例：

首先，可以按主题A small kindness can indeed make a difference为线索，用填写表格进行对比的形式思考两个问题（如表1）：（1）why did the author think what he had done to Simon was just a small kindness？（2）How has Simon changed？经过对这两个问题的分析，可以帮助我们领悟语篇的主题、材料与结构，厘清文章的脉络。

表1

其次，建立在对语篇内容的理解和结构分析的基础上，我们可以欣赏、琢磨文中的一些优美词句，如使某人担心的要命worry sb sick over …;决不in no way;手心直冒汗（with） ones palms sweating;毫无准备be completely unprepared for…;惊讶地说不出话surprising me beyond speech;惊呆地坐了半小时疑惑…sat， stunned， for…wondering;做了改变人生的影响make a life-changing difference;坐的直了，听的专心了，笑的多了sat up straighter， paid more attention， smiled more;我是多么感激你因为你培养了我的自尊How grateful I am for the self-respect you have nurtured in me等。

再次，可以对整个语篇用Simon 的口吻进行缩写复述：Simons mother wanted to tell the teacher how grateful she was for the self-respect he had nurtured in her son. The teacher was also thankful that the valuable lesson came early and positively， which acted as a life guidance over the years of his teaching career.

Suppose you were Simon， you want to express your appreciation to your teacher on Teachers Day. Please write a thanks-giving letter to the teacher.

通过全方位审视文章字、词、句、篇的缩写实践，可以充分有效地锻炼分析、把握文章文理的能力，有助于进行自我反思，构建学习英语写作的策略，增强对英语写作的信心。

2.2 在仿写中培养写作兴趣

高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。因此，在读写教学活动中，对文章主题的进一步挖掘，联系自身实际展开联想，拓展思路，并对相关相似主题进行仿写，不失为提高自己写作兴趣与能力的一条有效途径。

如选修六Unit4 Reading The earth is becoming warming – But does it matter的这篇文章，涉及全球变暖的问题，呈现的主题与人类的生活休戚相关，也是大家关心熟悉的话题。文章中关于环境保护，全球变暖的词汇句型有很高的积累价值;文章布局严谨，段落之间逻辑严明清晰，这种结构思路也值得模仿借鉴。因此在阅读写作中，首先，我们可以仔细观察分析课文图二，并在第四自然段中找出分析此图的句子，思考这些句子之间的内在联系。

We know that the levels of carbon dioxide have increased greatly over the last 100 to 150 years （General tendency）. He found that， between these years， the carbon dioxide content of the atmosphere went up from around 315 parts per million to around 370 parts per million. （ detailed information）.

其次，观察课文图一，按照描写课文图二句子的逻辑关系（1. general trend; 2. detailed information），用自己的话对课文图一进行仿照描写。

The global average temperature is increasing steadily. （ general tendency） Between 1860 to 2000， the global average temperature went up from -0.5 to 0.5 Fahrenheit. （ detailed information）.

再次，进一步关注这两张图表之间的内在关系，得出结论：二氧化碳在空气中含量的增加直接导致了气温的变暖——It is the rise of the content of CO2 in the atmosphere that results in the increase of the temperature.

然后，可以再借用文中末尾的两个问题（ Does that mean we should do nothing？ Or， are the risks too great ？），通过对环境保护的关注，以及作为一名青少年个人对减缓全球变暖趋势的做法和建议进行思考，并把思考结果进行一些记录：appeal to the government to pass the laws that ban the factories burning too much fossil fuel;call on people to raise awareness of living a low-carbon life;make full use of public transportations or go to work on foot instead of driving private cars;grow more green plants。

最后进行仿写：近年来，全球变暖造成海平面上升，马尔代夫群岛中的很多岛屿逐渐消失。图1是岛上居民人口在这几年中的下降数据。请写一篇英语短文简单描述一下图表，并分析原因。同时，作为一名青少年，我们应如何尽自己的微薄之力来改变这种现象，请提出你的建议。

美国写作专家约翰·宾曾说：“写作是为积极思考和学习而设计的任务。”假如我们，能从宏观上把握写作的规范，从微观上打好写作的基础，并辅以恰当的写作训练，那么，英语写作的春天就会来临。