网络环境下如何培养中职学生语文自主学习能力

张好

摘 要 网络的信息化、多样化、复杂化是最突出的特点。人们在面对网络的时候，一定要有鉴别能力。新课标的核心观念是促进学生积极发展，也就是知识及能力、过程及方式、感情、态度、价值观等有效协调。在现代化飞速进展的今天，信息技术快速占领市场，怎样运用网络资源，以便有效培养学生的自主能力，全方位提升学生的语文修养，这是语文教师当下急于解决的问题。

关键词 网络环境 培养 语文 自主学习

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.048

Abstract Network of information technology， diversified and complex is the most prominent feature. People in the face of the network， they must have the ability to identify. New Curriculum core idea is to promote the positive development of the students， which is the effective coordination of knowledge and capabilities， processes and methods， feelings， attitudes， values， and so on. The rapid progress in today's modern information technology to quickly capture the market， how to use network resources in order to effectively foster students 'ability to improve students' comprehensive language training， which is the current language teachers eager to solve the problem.

Key words network environment； train； Chinese； self-learning

0 前言

以往的教育模式是传统的教为主导，确立一定的教学目标，利用相关教学内容，并完成一致作业。该教学模式会直接促使学生被动地接受学习，并且学习的积极性不高。但是现代化的教育理念注重的是在学习的过程中充分发挥学生的主体作用，促使学生积极学习，呈现信息加工主体以及主动的知识构建者。

1 自主学习能力与网络环境

1.1 自主学习能力的含义与作用

（1）在构建主义学习理念中表明，自主学习不是教师直接告诉学生要怎样去解决所遇到的问题，而是由教师给学生提供解决问题的相关线索，尤其要注重发展学生的自主学习能力。自主学习能力它包括了确定相关学习内容表的能力以及获得相关信息和资料的能力、运用及评价信息和资料的能力。

（2）自主学习也就是主观能动性的充分发挥途径，也是获取自身进展的内部动力。在构建主义概论中，学生获取知识只能由他自己亲自来完成，没有人可以替代。教师只有对学生的自主学习进行相关的督促，学生才能真正意义上获取知识与技能，提升学习的主动性以及最终的成果。一个人有自学的能力与习惯，会一辈子读书、一辈子受用，所以现阶段的教师最重要的任务是有效培养学生的自主学习能力，促进学生良好习惯的形成。

1.2 网络环境

（1）网络是人们不可缺少的工具与平台，其蕴含了海量的信息与全方位的知识，并有着不容忽视的更新速度与便捷的交流方式，在教育行业中也获得了广泛的应用。现阶段已进入了图像时代，网络教学的功能也是不可小觑的。网络是教师及学生最方便的工具书。教师负责传道、授业及解惑。教师在整个教学的过程中会遇到各类难以解决的问题。这时网络就是最方便的工具书，且对学生来说也是，有网络在就像是诸多名师陪伴左右，不仅可以及时解决学习中遇到的问题，还能提升学习效果及强化自信心。

（2）网络也是学生最安全可靠的保险柜，网络信息有着可下载性、储存性，并且储存所需要的空间很小，而这些都是纸质文档没有的优势。并且密码的设置在一定的程度上能够给学生带来很大的安全感。所以，这是最受青少年欢迎且特别的保险柜。网络也是学生最贴心的好朋友，网络具有虚拟性的优势，这就决定了人们在面对网络的时候能消除相应的戒备心理，敞开心扉地说出自己最真实的想法。网络可以说是他们的一个宣泄不良情绪的平台。若是教师可以以网友的身份与学生在网上进行良好的交流与沟通，这样可以全方位地了解学生的思想状态，正确地展开相应的引导以及全面的交流。

（3）现代化信息技术特别是网络技术渗透于教学中，给课堂的教学带来了跨时代的革新。网络环境下学生开始进行自主式学习，这体现了教育是学生为主体的，要把有效培养学生自主能力以及自我更新能力置于首位。中职语文的教学，要大胆地试着运用网络的大环境，合理有效地培养学生的自主能力以及主动探索能力，不断地总结出整套的中职语文相关的教育方式。第一，就是在课前进行预习相关的课文内容。学生要依据教学的进程，并在教师的引导下，以课本为核心进行关键内容的自主探索和诸多资料的收集；第二，务必要明确最终的任务目标。教师一定要依照课程相关的内容，提出科学合理的课文学习任务，学生要以相关的学习目标为中心以及各类目标任务相关的信息筛选；第三，在网上进行沟通交流以及有效的学习讨论。学生应很好地运用所获取的信息再开始全方位的问答；第四，学生及教师要进行同步的综合性总结，公布一定的练习题，学生自由选择习题。

2 预习课的重要性

应该很好地利用预习课程，有效培养学生自主查找信息和相关良好的习惯与能力。应依据实际的例文进行相应的语文教学，以往的教学策略总是先着手于预习例文的字词，之后，教师再简单介绍作者以及相应的资料背景，并仔细分析例文讲解其内容与写作特性，最后再做相关的作业练习，进行基础知识的巩固以及阅读思考能力的培养。这样的教学模式只是让学生被动接受教师所讲授的资料，并且信息量很小范围狭隘。有效运用网络大环境，把预习的相关重点都交给学生去解决，教师规划一定的范围促使学生利用网络搜索对应的信息，这样获得的成果就会大不一样。网络资源很丰富且形式多样，能为学生提供广阔精彩的语文世界。学生要将所预习的课文为核心，并凭着自己的理解与兴趣，运用相关的搜索引擎，开始大范围的信息搜索。这样的预习不会有条条框框的制约，学生参与的积极性与主动性就会不断提升，应用不同的途径并搜索到相对应的内容与不同的资料。比如，《南州六月荔枝丹》这一课， 布置预习的任务，全方位地收集荔枝的资料。最终所得到的诸多资料会丰富多样，荔枝栽培状况，还有关于荔枝的历史、诗词、佳句等；有文字、声像、图片等形式，这些都提供给学生极其丰富的语文世界。

3 以学习的目标为核心

运用网络环境进行合理有效的例文预习，这对学生有着极大的益处，促使学生所搜集到的信息量非常大且杂乱，更是存在与学习目标关联不大的内容。因此，就要在教师的良好指引下，学生对复杂的信息资料进行有目的的整合并仔细筛选。教师要依照课程最终的教学目标，再结合学生自身的实际状况，提出科学合理的目标，学生再依据最终的学习目标，对收集的资料开始加工并仔细筛选，剔掉与学习目标关系不大的无效内容。为学生的网上交流提供合理有效的资源库。并且，学生在加工归纳资料时，就很好地锻炼了自身对问题的判定能力、选择能力和设计能力。

4 学习任务是核心

以学习任务为最重要的核心，合理培养学生使用相关信息资源独立地、快速地、机动地处理相应的问题，便于促进其主动自由地沟通与交流。学生要很好地运用网络大环境共同准备大量相关的资料信息，和教师所收集的网络资源，构建一个十分良好的学习环境。在这样的大环境下，学生能够自主探究并发现，学习不再是机械式的信息搜索及记录，是带着某种学习性任务和合理有效的问题，对资源进行详细的分析、综合、评价、筛选以及加工，独立或是协作完成学习任务，合理有效地处理学习问题。学生要以最终的学习任务为核心，主动探索，成为信息加工的主体以及知识构造者。在民主、自由、平等的大环境下，各方面进行有效的交流，网络学习环境能够很好地激发学生表达沟通的欲望，呈现为人人都是提问者，解答者，评价者的局面。比如，《林黛玉进贾府》这一课，学生对王熙凤的性格展开了激烈的讨论与分析，以不同的角度进行理解与欣赏以及评价。还有的学生合理地结合了当时的历史背景来评价该人物，还有些许学生对电视中王熙凤的表演进行了剪辑，利用演员的相关表演进行人物性格的理解与评价。这多样化的表达方式，都呈现了学生对该人物形象的丰富性及复杂性的理解及评价，这也充分体现了学生对人物性格的全方位掌握。

5 以思考练习题作载体

很好地利用思考性的练习题为载体，有效培养学生的全方位及立体性思维的能力。灵活、开放、独特是基于以广博的知识之上的。见得多了，就会产生大胆、创新的想法。网络资源非常丰富，这就在很大的程度上开拓了学生的思维，丰富了学生的知识面。网络大环境下的自主学习，是宽松自由的，能合理有效激发学生的积极主动性，最大化地挖掘出学生的潜力。在对学生进行引导的基础上，有效利用思考练习题，培养学生的全方位与立体性的思维能力。一个问题要求学生以多角度进行理解分析，从各个角度进行问题解答，利用不同的形式表达。这样学生们就可以选择自己比较感兴趣的方法与手段去处理问题，这样就在很大的程度上培养了学生们的多方面、立体性思维能力。

6 结语

网络的大环境资源非常丰富，并且沟通交流非常自由开放，学习也是非常便捷，这就给学生们的自主学习提供了很好的环境。在网络环境下学习，开阔了学生的视野以及增加了学生的学习内容，并很好地培养了学生自主学习以及解决问题的能力，突破传统教学方式，以打破教师讲、学生听以及所有思路跟着教师走的教学方式，促使学生逐步形成多方面以及立体性思维模式，这为学生知识的不断更新以及终身学习打下了稳固的基础。

参考文献

[1] 牛银芳.基于多媒体网络环境下语文自主学习教学方式的探究[J].东方青年·教师，2013（5）.

[2] 唐淑贞.网络环境下高中语文自主学习教学模式初探[J].中国远程教育（综合版），2012（8）.