体育游戏在初中体育教学中的应用

周景美

摘 要： 作为体育教育的一种教学手段，体育游戏在中学体育课堂中发挥着重要的教育作用。体育教师在课堂上大力开展体育游戏，充分激发学生的体育训练兴趣和积极性，可在玩乐中锻炼学生体能，增强体质。本文就如何在初中体育教学中合理运用体育游戏以提高学生身体素质提出建议。

关键词： 初中体育教学 体育游戏 教学应用

当前，初中体育教学效率不高，部分教师和学生敷衍了事，主要原因是师生间缺乏有效互动，教师没有关注学生的实际需求。体育游戏就是从初中生的性格特点和接受能力出发创设的教学手段，它的实施能够赋予体育课堂趣味性和娱乐性，同时有助于陶冶学生节操，全面培养他们的团结协作意识和竞争意识。

一、体育游戏创设须遵循以下原则

1.健康性与任务性。体育游戏的开展是为了提高体育课堂教学有效性，因而游戏的创设要以教学内容为基础，让学生在游戏过程中有效地完成教学任务，并得到愉快的情绪享受。要想确保学生在体育课堂中的健康安全，就要关注体育游戏对学生思想和身体的积极影响，注重学生个人的身体素质和性别分化，避免游戏实施过程中对学生造成身体上的不良负担。教师要懂得巧妙地将教学任务与体育游戏相结合，通过游戏的开展积极完成教学任务，提高体育教学质量。

2.趣味性与引导性。一直以来，体育课被学生当做是放松身心的课程，而教师们要想提高自己的体育教学质量，就要从学生实际需求出发，将激发学生兴趣和提高体育课堂教学质量结合在一起。既要完成教学任务，增强学生体质，又要让学生放松身心，给学生愉快的教学体验。利用体育游戏的作用，充分激发学生兴趣，调动他们参与课堂的积极性与主动性。在这一过程中，教师要注意游戏的引导性，即间接通过游戏使学生配合自身的体育课堂教学，最终实现整体的教学目标。

3.教育性与能力性。体育游戏作为体育课堂教学的一种手段，承担着串联课堂教学、引导学生积极投入课堂的作用，同时，担负着培养学生良好品德素质、发展学生智力锻炼其身体基本素质的重任。体育游戏一般富有思维性和竞争性，在游戏过程中，学生要不断发挥自己的思维能力，积极思考，以期高效地达到教学目标。此外，游戏的开展往往需要学生之间相互协作、加强配合，全力追求更好的教学成果，这一过程对学生的团结合作精神、创新能力及体育基础技能都有显著的提升作用。

二、体育游戏在体育课堂中的运用

1.课前游戏导入，激发主动参与。

一般的体育教学课前准备活动都是慢跑或者原地手脚放松操等，这样的课堂引入的使用过度频繁，难免会让学生对体育课堂提不起兴趣，进而也就不容易投入到课堂学习中。笔者在体育课堂导入中常采取如跳绳、“听号报团”、“有效无效口令”等活动形式，这些活动普遍轻松简便、易于操作，它们既能够发挥促进肢体活动、减小身体的不良因素的作用，又能充分激发学生学习兴趣，吸引注意力和提高积极性，引导其主动配合教师的教学活动，从而有效提高体育教学效率。

2.课内游戏辅助，加强技能培养。

体育教学内容是有些枯燥的，学生不愿意主动学习，教学质量也就不会高。利用体育游戏代替体育内容的训练，可以高效提升学生体育技能。如在篮球教学中，为了减少学生不主动练习的情况，可利用“左右手同运球”、“投篮PK赛”、“运球过障碍”等游戏形式，既锻炼学生的篮球技能，又增强练习的趣味性，提高学生的积极性。此外，对任何形式的体育技能练习，都要注意运用教学技巧，将训练变为游戏，引导学生在轻松快乐的氛围中提高自身的技术技能和身体素质。

3.课尾游戏多样，促进身心放松。体育课堂中常常留有充足的时间让学生自由活动，但大部分学生都将其当做是休息时间，没有很好地利用起来。笔者在体育课堂中，采取一些体育相关的游戏让学生得到放松，同时对他们的身心健康有一定的好处。如分组踩气球、推人出圈、老鹰抓小鸡等游戏，既易于操作又对身体有一定的锻炼作用。体育教师要根据学生的个性特点和实际需要，不断创设出简单、易操作且具有教育意义的活动，在课堂的末尾给学生心理上的放松和身体上的强化。

三、体育游戏过程中需注意的问题

1.竞争性与安全性的有机统一。体育游戏是一种带有竞争性的体育游戏，这对学生的主动投入和拼搏有很好的促进作用，但在竞争的同时，要注意保护好学生的安全。安全是永远的第一位，不仅在游戏设计时要考虑保障游戏实施的安全性，在体育游戏过程中也要时刻注意安全隐患，在此基础上大大提升游戏的竞争性，激发学生的好胜心，提升体育游戏开展的合理性。

2.游戏开展要灵活而不乱。在实际体育游戏教学中，常常会看到游戏过程失控，达不到应有效果。这一点需要体育教师仔细讲解游戏的内容要点，确保每个学生都能清楚游戏规则，以促进游戏过程顺利进行。教师们要做好裁判员工作，灵活改良游戏，照顾好学生情绪发展，确保游戏过程的和谐有效开展。

3.遵循先教学后游戏的原则。归根结底，体育课堂中最重要的部分还是教学，游戏只能是提高教学质量的辅助手段而已，且不可让游戏占据教学的主体地位。一部分学生在课堂上只对体育游戏感兴趣，不重视课堂的主体教学内容，教师要树立学生的课堂主动学习意识，只有保证课堂教学的高效完成，才能真正达到教学目的。

4.在游戏中注重能力的培养。游戏不仅是为了玩，而且是教师锻炼学生团结协作意识和创新精神的主要载体，更是初中教学中加强学生合作能力的主体课堂。另外，游戏还具备锻炼学生体育教学基本技能的作用，是提高学生的基本身体素质，给学生更好的身体以适应沉重的学习任务的过程。

大部分初中体育教师已经注意到体育游戏对学生学习的促进作用，它能满足初中生的好动、好玩的特点，因而在教学中需要不断以游戏促进教学质量的提升。我们需要不断结合其他教师的游戏教学优点，并将其巧妙地运用到自己的体育教学中，加强体育运动技术的掌握和身体素质的提高，并赋予其对学生进行思想品德教育的内涵。