大学英语段落匹配题与语篇教学

鹿军红

摘 要： 段落匹配题为四六级考试的新题型，本文分析了这一新题型的特点及做题技巧，并且探讨了语篇教学对提高学生阅读水平及考试能力的重要作用。

关键词： 段落匹配题 做题技巧 语篇教学

自2013年12月起，大学英语四六级考试中出现了一种新题型：段落信息匹配题。经过两次考试后我们发现，许多学生花了大量时间练习该题，但得分仍不高，在考试中不知如何应对；一些大学英语教师对新题型也未总结出好的做题技巧，没有在课堂上对学生加以培训。以下笔者就段落匹配题的做题技巧及教师如何在教学中指导学生加以探讨。

段落匹配题在雅思考试中早有出现，但二者有不同之处。在雅思考试中，十个句子出现在文章的前面，考生做题时是先见问题，再见文章，另外十句话考查的是段落大意。而在四六级考试中，文章后附有十个句子，十句话大多是文章中的细节，要求将细节信息与所在段落进行匹配，每一句所含的信息出自文章的某一段落，十句话完全打乱次序，增加了考试的难度。

新题型不仅考查考生略读、寻读的能力，而且对学生的同义近义词汇的积累、归纳总结能力、联想推测能力及瞬间记忆能力提出更高要求。新题型给考生带来了新的挑战，如何在考试中做好这种新题型呢？笔者总结了以下几点：

一、大处着眼，把握主题

首先仔细阅读第一段和每段的第一句，从而对整个文章从宏观层面进行了解。第一段往往能反映文章主旨，每段的第一句往往是段落主题句，在短时间内了解文章大意后，再看后面的十个句子，开始从文章中寻找所对应的信息点。

以2014年6月的四级考试为例，该题的文章标题为“The End of the Book？”（纸质书的末日？），从第一段就可以看出全篇的主题是说电子书籍的出现大大改变了传统的出版行业，电子书销量大增，而纸质书销量下降。其后作者通过举例，如电视的出现没有让广播消失，电影的出现并没有让剧院消失等，说明虽然电子书的出现及流行给纸质书籍带来了很大冲击，但纸质书籍仍然在很多情况下被人们需要，依然会有其市场。

其中第50题的“Remarkable changes have taken place in the book business.”就是对A段描述的全篇主旨做的概括。

因为英美篇章习惯于采用总—分—总的写作结构，阅读首段和段首句，有助于学生在短时间内迅速掌握文章的整体脉络。

二、小处着手，寻找细节

1.定位关键词（key words positioning）

考生在对整篇文章内容有所理解的前提下，还要能够把握文章的一些细节，做到快和准，即快速定位细节的能力，以及准确把握题干意义并选出正确答案的能力。根据题干中出现的关键词，考生能够在文段中快速找到相关信息点。

如2014年6月的四级考试第47题中“the sense of touch”对应N段第三句提到的“tactile pleasure in books”（书本的触觉上的愉悦）。第55题中关键词“fireplace”明显位于M段。第48题“The radio business has changed greatly and now attracts more listeners.”中的关键词“radio business”也只有J段谈及，对应J段最后两句；“changed greatly”对应“a very different business，”“attracts more listeners”对应“enlarged their audience”。第49题的关键词“the film industry”对应H段第二句。其中“many peoples prediction”对应“widely predicted”。

2.同义替换（paraphrasing）

命题人一般从段落中挑出一句或者几句话进行改写（即paraphrase），然后打乱顺序变成问题（statements）。因而，考生在理解题干的基础上，应在文段中能迅速查找文章相对应的句子，即找出同义替换部分。

例如2014年6月的四级考试第51题“Old technology sometimes continues to exist because of its reliability.”就是对L段第三句的改写“And so the old technology remains as a back up.”，其中“continues to exist”对应“remain”，“reliability”（可靠）对应“backup”（支持、后盾）。第53题“A new technology is unlikely to take the place of an old one without a clear advantage.”是对F段第一句的改写：One technology replaces another only because the new technology is better，cheaper，or both.其中“ a clear advantage”是对“better，cheaper or both”的概括，“take the place of”对应“replace”。

同义替换，简单地说就是变换表达，是释义的一种方式。因此，考生要以对整段文章的理解为前提，在文段中寻找相关细节，以快速准确地找到与题干相关的段落。

三、段落匹配题与篇章教学

掌握一定的做题技巧固然能在考试中提高分数，但考生在平常的学习中提高自己的阅读综合水平才是问题的根本。大学英语教师也要与时俱进地调整阅读课堂的教学内容及教学策略。笔者认为，采取语篇教学法对于学生阅读能力的提高，特别是做好段落匹配题有很好的效果。

语篇（Discourse）教学就是从宏观角度出发，以语篇为基本单位，立足于篇章整体，对课文进行分析、理解、概括。这不仅要围绕语篇的中心思想进行语法分析和词汇解释，还要分析作者布局谋篇的特点和遣词造句的手法，以及传授目的语的有关社会文化和其他知识。它注意的不仅是语法形式，而且十分重视语言功能。此教学法有利于培养和提高学生获取完整信息的能力和语言交际能力。

教师在教学中应将对篇章的宏观分析与微观讲解有机地结合起来。在英语阅读教学中，应用语篇教学法能够使学生对英语语篇特点、语篇结构、语篇信息分布、语篇推进方式、语篇衔接与连贯等方面有更加深入的了解。在此基础上加强对字、词、句的分析和语法讲解，重点加强学生对同义词、近义词的积累，拓展学生同义表述的词汇量。

教师对某一英语篇章进行教学时，可以让学生采用查读的方式进行快速阅读，让他们快速寻找文章中的人物、时间、地点及事件等重要相关信息，并要求他们对人物之间的关系进行判断，对事件的发展结果进行预测，然后要求他们对文章的中心思想进行阐述。这样可以帮助学生迅速定位文章段落的核心信息，增强学生略读、寻读的能力。

总之，只要学生平时提高快速阅读的能力和水平，再掌握一定的做题技巧，就一定会在考试中做好段落匹配题。

参考文献：

[1]张格兰.大学英语四级新题型分析及应试策略.文史博览，2013，12.

[2]刘辰诞.教学篇章语言学.上海外语教育出版社，1999，10.

[3]郑慧敏，陈敏.语篇教学方法在大学英语教学中的实践与探索.广东工业大学学报，2006，12.