幼儿绘本阅读教学活动有效性的指导

[摘 要] 随着幼儿绘本阅读活动的广泛开展和深入研究，有关绘本阅读的教育理念和教育行为发生了根本性的变化。环境的创设，温情的阅读，精心的导入，多彩的活动，积极的交流等都是对幼儿进行指导的很好的策略和途径。有效的指导幼儿进行绘本阅读，是培养幼儿良好的阅读习惯的一个重要内容。

[关键词] 绘本阅读；指导；有效性

阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。如何让孩子学会阅读并爱上阅读，绘本为我们提供一个具体、生动的平台。新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”由此可见，对幼儿进行有效的绘本教学活动是非常有意义的。

一、创设环境，温情阅读

乔姆斯基认为：“环境可产生积极效应和塑造效应。”良好的阅读环境是绘本阅读的最好向导。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书架中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。 在创设良好的物质环境的同时，我们还积极的为幼儿营造良好的心理环境：如在阅读活动中，教师及时的给予幼儿一个亲昵的动作、一副赞赏的表情、一句积极的鼓励，这些都可以唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。在积极的师幼活动中，大家共享着绘本阅读过程中彼此的关爱和情感的交流，孩子们更享受着绘本阅读所带来的快乐。

二、精心导入，关注阅读

《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在绘本教学中，教师如何扮演好引导者的角色，通过近几年的实践获悉：教师的导读加以巧妙的提问显得特别重要。精彩的导读，能激发孩子阅读的兴趣，产生深入阅读图画书的激情；精炼的提问能使孩子产生思想的波澜，产生解开谜底的强烈的愿望。让孩子们带着问题有目的的进行阅读，这一策略能有效的让孩子们学会主动去关注画面的细节之处，自主解决一些问题，养成良好的阅读习惯。

三、多彩活动，自主阅读

想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找。

1、注重集体教学活动形式的多样性：

以集体教学活动的形式呈现绘本阅读教学活动中应采用多种形式的教学活动形式来调动幼儿阅读的积极性。首先我们要尊重每一个幼儿，尊重每一个幼儿在活动中的感受，鼓励他们积极参与活动的其中。如：读《是你在想我吗》可以让儿童将自己想象成一只小熊，然后他们就会很自然的以“我”的身份进入故事，感受故事，思考“我”会怎么做。其次，要鼓励幼儿在活动中的积极互动，如可互相交流自己的想法、自己的感受等。

2、关注其他活动形式的补充性

孩子们在幼儿园的阅读活动除了集体阅读活动外，区域活动也是孩子们进行阅读活动的一种有效的形式。阅读区的活动也是正规的阅读活动，但不同的是在区域里参与的孩子只是一部分，这些孩子往往对阅读活动特别感兴趣，我们教师可重点指导他们进行阅读。在指导的过程中，我们要尝试着用儿童的眼光来解读绘本读物，因为孩子的观察点、思维方式和成人不同，成人看书是看文字，而孩子看书是看画面，不同的孩子看到画面的反应是完全不同的，他们对画面有着独特的见解。如孩子们在读《小老虎的大屁股》这一绘本时，他们所阅读到的信息应该说让我有了不一样的收获。如有一个孩子打开书的第一个画面，就观察到了左下角的两只猫咪用手指着画面默契的笑着跑向画外，其中的一只还用手捂住嘴巴。他立即笑着说“你看，猫咪在笑话小老虎呢。”

此外，我们开可开展一些其他活动来丰富孩子的阅读活动，激发孩子自主阅读。如可开展阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、小剧场活动、故事情节表演活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育等活动，引导幼儿爱看书、会看书、看懂书。

四、分享交流，高效阅读

分享交流是孩子获得绘本多元信息的一种有效途径。如在集体阅读活动中，我们可采用与同伴间的分享交流来让孩子自主阅读、积极交流、自主学习。如在绘本《美羊羊的炒青菜》的教学活动中，我在引导孩子交流自己的阅读信息时，用了这样的两个提问：谁愿意把自己看的懂的故事的地方告诉我们大家？你有什么地方看不懂？带着问题，孩子们积极交流，通过交流，每个孩子都有了发言的机会，并且在交流中获得了同伴们的很多信息，加以老师适当的引导，孩子们很轻松的读懂了这一绘本故事，享受到了阅读所带来的快乐。

绘本是孩子人生的第一本书，她就像是一列带领孩子四处旅行的列车，引导着孩子去畅游知识的海洋。绘本教学就像是排列整齐，让列车正常行驶的铁轨，引领这孩子们爱上绘本，爱上读书。作为列车手的我们只要用心积极的去掌握好“车头”，相信我园的绘本教育活动将会让孩子们终身受益。来吧，翻开绘本，让我们共同享受生命的成长之路。

参考文献：

[1]《幼儿教学研究》.

作者简介：郑银花，江苏省镇江市丹徒区上党中心幼儿园教师，研究方向：幼儿教育。