浅谈幼儿区域活动的指导与评价

陶逸怡

区域活动是幼儿最喜欢的游戏， 要求教师在区域活动中机动、灵活的进行指导。活动后的评价也越来越多地被教育工作者重视，它是区域活动后一个不可缺少的环节，是教师在观察了解幼儿游戏的基础上，帮助孩子积极交流讨论，分享成功的经验并找出存在的问题，从而为下一次区域活动的开展作好材料、经验等方面的准备。

【关键词】区域活动；指导；评价

在区域活动开展之前，教师首先要注重提高孩子们的知识经验和生活经验。不管是哪个年龄，如果孩子们有较好的生活经验和知识经验，他们就能更好的开展游戏活动，这样游戏的内容就会更加丰富，孩子们也能进一步体验到游戏的快乐。作为教师应该怎样科学的有目的地指导呢？

1 先观察后指导

观察是了解孩子的重要途径，它可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏活动中的表现，还可以帮助教师进一步的了解幼儿发展的需要与特点。教师在观察的基础上再加以分析，从实际出发，提高幼儿游戏水平。

2 找好时机，适时介入指导

假如老师发现了孩子们游戏的问题，需要介入游戏，须找好最佳的时机。通常在以下情况下介入：

2.1 当幼儿操作困难时

比如有一次在美工区，有些孩子不会用彩泥捏小蜗牛，于是我走到他们面前进行了适当的指导，说：你们想想蜗牛有什么特点啊？头上有什么？身上有什么？尾巴怎么样？孩子们感觉恍然大悟，说：好的，老师，我知道怎么做了。通过观察幼儿的活动，及时引导她们亲自动手操作，反复实践，就能使她们在实践过程中，获取知识和技能，并从中得到成功的快乐！

2.2 当幼儿遇到纠纷和行为问题时

如在益智区内乐乐在拼图，眼看马上就要完成了，雯雯不小心把拼图给弄乱了，乐乐着急的就快哭了，于是我走过去说：刚才雯雯是想考考你，到底能不能不照着原图再把拼图完成，你行吗？乐乐说我当然行，于是雯雯也帮着他一起重新玩起拼图来了。又如：在游戏时，轩轩看见欣欣的手里有娃娃，没有说话上去就抢，欣欣不给。我看见后，立即阻止了，就教轩轩说：“轩轩给我玩会娃娃，好吗？”轩轩学说了一遍。欣欣回答说：“好吧，给你。”于是两个人就高兴的玩了起来。

3 以鼓励、肯定为主对幼儿进行指导

在区域活动中如果孩子是积极参加，认真思考的，无论结果怎样，老师们都应该表扬鼓励孩子们，否则一些能力比较差的幼儿一直失败，会害怕，会自卑，甚至对游戏失去兴趣。

新《纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”区域活动是孩子们最喜欢的活动之一，评价是区域活动过程中必不可少的一个环节，起着至关重要的作用。在评价区域活动时，我认为可从以下几方面进行：

3.1 对活动开始的评价

在游活动开始时，教师可以用启发性的语言引导幼儿开展游戏，比如：“今天你想玩什么？”、“你想到哪里去游戏？”等，为幼儿制定计划，并提供引导和帮助，这样幼儿就会有计划、有目的的进行活动，避免了活动的盲目性。对没有计划、计划不详细或多次计划相同的幼儿，教师要以引导者的身份进行具体指导。

3.2 对活动过程的评价

区域活动过程是整个区域活动的中心环节，也是最重要的环节，在这个环节中，幼儿通过与材料的互动，发展了逻辑思维能力、想象力和口语表达能力。教师要细心观察、了解、分析幼儿，并适时适度的以支持者、合作者、引导者的身份为幼儿提供帮助，实施指导，正确评价。当幼儿在区域活动中有谦让、合作、分享等，教师就要及时对他们进行表扬鼓励；当幼儿有不良行为时则应组织大家进行讨论，最终寻求解决的办法；当有的幼儿思维活跃，能够主动积极地参与活动，操作富有想象力时，教师在讲评时就可请他为全班幼儿作介绍、讲解、示范，由此带动、激发其他幼儿参与，以达到提高整体素质的目的。

4 对活动结束的评价

4.1 对收拾整理的评价

区域活动结束时，老师们都会说“下班啦”，当孩子们听到后就知道游戏结束了，要收拾玩具了，哪里拿的就要放回哪里去。教师要及时观察、捕捉幼儿此时的表现，对迅速收拾整理的幼儿进行表扬，引导幼儿看一看收拾的情况，以发挥其榜样作用，帮助幼儿形成良好的常规。

4.2 幼儿的自主评价

当孩子们收拾完玩具，我就会让孩子们坐下来一起把游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享。这不仅能增强幼儿对游戏的兴趣，同时也使幼儿间有更多交流的机会，教师以鼓励性言语来引导幼儿，如：建构区的小朋友搭的房子可真漂亮，你们能介绍下是怎么完成的吗？在游戏中你觉得让你最开心的是什么事？你还遇到了什么麻烦？发现了什么？这样既能增强幼儿的自信心，又能激起幼儿想说的愿望以便更好地向幼儿介绍或展示各种成功的经验。

4.3 对作品的评价

在区域活动中有很多区域都会完成一些作品，比如：美工区，教师不仅可以引导孩子参观欣赏，还要请它的小作者来介绍一下设计思路，作品的材料、用途、制作方法等，以引起其他幼儿创作的欲望。

4.4 教师的总结评价

当孩子们介绍完之后，老师要善于发现孩子们的闪光指出，对他们进行点评，并鼓励他们，指出他们应该需要努力的地方；如果活动中遇到了困惑或者麻烦，大家可以一起商量讨论，解决问题。

总之，作为教师我们要尊重区域活动中孩子的主体地位，把自主权、主动权、独立权还给孩子，通过孩子们自己去学习、去探索、去发现，使得区域活动真正成为孩子们自己的活动，教师一定要为孩子的发展创造一个有准备的环境，幼儿在活动中自由、自主、创新、真正感到开心、快乐、满足和有成就感，恰当的参与到幼儿的活动中去，与幼儿一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现幼儿的主导地位。将教师的要求真正转化为孩子的需求，为孩子们创建一个适合他们发展的活动舞台。

参考文献

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作者单位

昆山市陆杨中心校幼儿园 江苏省昆山市 215300