“导学案”在中职汽修实训课中的运用

邹德明

摘 ；要：在实施新课程改革推进素质教育的前提下，基于学生特点及发展的需要，我们必须改变以往以教师为主体的课堂教学结构，构建新的以学生为主体的课堂教学结构。这就要求教师在备课时要以学生为主体，让学生通过教师设计的“导学案”增长知识和能力。因此如何在小组合作学习课堂中运用导学案引导学生自主学习显得越来越重要。本文以中职汽修专业活塞连杆组的拆装课程为例，阐述如何在汽修实训课中运用好“导学案”。

关键词：导学案 ；小组合作学习 ；汽修实训课

在开展“小组合作学习”教学模式的“生本课堂”中，为了使以学生为主体的小组合作学习教学模式获得理想的效果，教师编写高质量、实用的导学案非常重要。导学案的作用能使教师从学生学习的指导者转变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变学生的学习方式。导学案主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。导学案是帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的媒介。

下面笔者以汽修专业活塞连杆组的拆装实训课为例，谈谈“导学案”在汽修专业实训课中的运用。

一、课前预习导学的“预习案”

“预习案”是上好课的前提。学校在学生上课前一天的晚自习时间，下发导学案，布置学生进行预习。预习的资料内容就是教师制作的“预习案”。预习后，教师在课前对预习案进行认真批阅、统计错题、分析错因，以便在课堂上有针对性地解惑。在活塞连杆组的拆装实训课教学中，学生需要完成如下工作页的预习任务，通过该预习案的自主学习，对活塞连杆组零件的认识、拆装步骤和技术要求有了初步的了解。

工作页1：任务实操预习。

一是认识活塞连杆组零件。要求学生认真预习活塞连杆组各零件的名称。

二是完成“拆装JV发动机活塞连杆组”任务预习表，见表1。

表1 ；“拆装JV发动机活塞连杆组”任务预习表

操作步骤 技术要求

1 （19梅花）摇转曲轴至待拆活塞位置 顺时针摇转曲轴

2 用预松1缸连杆轴承盖螺母，再用14号丁字套筒拆卸连杆轴承盖螺母 预松螺栓应分次交替进行

3 用橡皮锤敲松连杆轴承盖，并取下连杆轴承盖（含轴瓦） 瓦片朝上放置

4 用橡皮锤木柄轻击连杆大头，取下 防止刮伤汽缸壁

5 及时将连杆与连杆轴承盖装配起来 注意

二、课堂学习研讨的“探究案”

“探究案”是整个教学流程的重点、难点。教师做探究案时要花费较大精力，提出一些较难的问题。教师不要直接把答案告诉学生，而是用探究的思路启发他们。这样有的学生思维非常活跃，就能够很快想到老师都没有想到的方案，他们会用自己的思维方式解决问题。

在活塞连杆组的拆装课程教学过程中设计工作任务。

工作页2：分层讨论，制订计划。

一是头脑风暴。开展小组讨论，小组长粗略统计本组讨论的结果，包括各主要环节的关键步骤或者关键词。二是尝试拆装。内容包括：拆装人、我的任务、拆装过程中遇到的问题、问题是否解决、解决的途径是什么等。教师要求学生按照内容结合自己的拆装尝试填写计划。三是集体讨论。学生通过集体讨论，最终确定操作流程表，完成预习案中的“拆装JV发动机活塞连杆组”操作流程表。

通过上述三个步骤，即头脑风暴——尝试拆装——集体讨论，可以使学生对本次操作任务有一个明确的认识与了解。在此过程中，学生学到很多与拆装内容有关的知识点，并且对拆装的具体步骤与技术要求获得明确答案，从而对拆装任务的实施与完成建立了很大的信心。

三、课堂内训练巩固的“训练案”

“训练案”是对课堂教学内容的及时巩固，是操作课的教学重点。学生通过自己动手拆装活塞连杆组，当堂巩固所学内容，拓展知识，形成了应用能力，培养了动手能力，同时也检验了在预习案与探究案中所学知识点的准确性。训练案是实训课的重点，必须保证每个学生都能亲自动手操作，还要有组内成员和指导老师的监督与辅导过程。在实操训练中，学生最能发现问题并解决问题，所以在整个实施过程学生必须严格地、认真地完成。为此，在训练案实施时，笔者设置了严格的操作步骤与评价标准，对每位学生的操作过程进行评估并加以指导。

工作页3：执行计划，分组实践。

一是工具准备。要求学生掌握工具名称及各工具的用途。二是实践记录。

“拆装JV发动机活塞连杆组”作业评价表，见表2。

表2 ；“拆装JV发动机活塞连杆组”作业评价表

序号 拆装项目：拆装活塞连杆组 实际

用时： 评分标准 总分

知识技能分 拆装人

零件摆放 工具使用 规范拆装 安全作业 工件落地

操作时间：15分钟

拆装步骤 得分/扣分

1 用19号梅花扳手旋转发动机曲轴，使所拆汽缸活塞处于下止点 1 3 1

… （具体过程略）

5 及时将连杆与连杆轴承盖装配，注意对准标记 1 5 2

注：1.每超时1分钟，总分扣1分，超时5分钟则停止作业。

2.拆装顺序错误，但不影响拆装质量的不扣分，否则该项不得分。

四、当堂检测评估的“测评案”

“测评案”是对课堂教学效果的检验，教师要以多样化的形式检查学生对本次实训课任务的掌握情况，还要及时反馈、矫正学生在操作过程中出现的错误。本测评案要完成如下工作任务。

工作页4：完成过程，结果评价。

一是小组评价。小组评价分为专业技能评价和关键能力评价两部分内容，关键能力评价分为：操作方法、独立自主、沟通能力、合作能力、解决问题能力、负责任程度等（表3）。二是老师评价。

表3 ；小组评价表

小组类别 评价要素 低 分值 高

0～5 6～10 11～15 16～20

1 独立工作能力 弱 强

2 团队合作 从不 积极主动

3 沟通与交流 很少 经常

4 对工作环境的态度 从不关注 随时关注

5 课堂参与程度 很少参与 积极主动

各小组对各项评分进行总结，总评成绩按等级制进行评定：85～100分为优秀，75～84分为良好，60～74分为合格，60分以下为不合格。

五、课后拓展延伸

课后拓展延伸是对活塞连杆组拆装知识理解的进一步加深与巩固，学生通过对不同车型的活塞连杆组的拆装操作，可以真正自主掌握知识与操作技术要领。课后拓展延伸也可以布置为课后作业。

工作页5：拓展迁移。

学校实训室发动机拆装4室有一台完整的丰田5A发动机，教师让学生查找相关技术资料，走访企业，制订出详细的拆装丰田5A发动机活塞连杆组的拆装方案（学生课后完成，教师两周后检查完成情况）。