机械基础课程教学运用信息技术的思考

陈锦华

摘 要：传统的机械课程教学以口授为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，学生在这样的学习环境中感到单调、枯燥，没有学习兴趣。本文探讨运用信息技术，拓展感性认识，化静为动，发展形象思维能力，图文并茂，声情融汇，为教学提供逼真的表现效果，扩大学生的感知空间。

关键词：教学方法 信息技术 能力培养

机械基础是机械类专业学生必修的一门专业基础课，第十四章液压传动是技校高级工专业学生的必修的章节，这一章节实用性、专业性、实践性都很强。由于技校学生文化底子薄、知识结构差、动态机械思维能力不足，如果在教学上仅靠传统的几支粉笔、几张挂图，采用传统的教学模式“满堂灌”的教学方法，得到的是“老师讲得头头是道，学生满堂睡觉”的结果。为了使学生能够深入、自主地学习，笔者探讨在教学目标、教学模式和教学方法上做了一些调整。

一、教学目标的调整

教学目标主要是能力目标的培养，课程改革要求改变以往的整个课堂以教师为中心的局面。教师要从传道、授业转变为引导学生主动参与教学活动、独立思考、合作探索，以此培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要充分体现学生的认知主体，注重教师的帮助、指导和促进作用。

二、教学方法的思考

以“任务驱动法”作为学习和研究的主线，将过去提出的“概念→解释→概念→举例说明” 的教学方法，改为“提出问题→解决问题→归纳总结”的教学方法，创设相关有具体意义的情况，将信息化技术与完成任务有机地结合。

案例一 在§14－2液压传动系统的压力与流量中，讲授压力的形成与传递课之前，笔者布置了一个家庭作业，让学生利用学校网络查找液压传动的资料，资料可以是图片，可以是文字，也可以是视频。然后对信息进行分类整理，并以分组的形式进行归纳、总结。从收集资料中发现，基本每个组都收集了千斤顶的工作图片，这时笔者提出问题，为什么小小千斤顶能顶起汽车几吨重的重物。做了这个铺垫后，为教师在讲授“静压传递原理在液压传动中的运用”这一节内容打下了良好的基础。同时让学生自主搜索信息、处理信息和运用信息，并研究形成初步的解决策略，可以有效地培养学生的实践能力和团队合作精神。

案例二 以小组的形式做小球注水试验，对照静止油液压力的三个特性。

学生通过亲自动手实验和对现象的观察，在头脑中产生“为什么会这样”的疑问，这就是他们进行思考和学习的动力。

项目完成后的评价分为组内自我评价、小组互评和老师点评三个环节，通过组内自评，以评促学；通过小组互评，以促进团队意识。最后，老师从巩固知识和规范操作技能方面进行点评，进一步加深了学生对知识的理解和巩固，提了学生理论联系实际的能力。

案例三 利用多媒体课件教学。 在讲授“液压系统压力的建立”时采用Flash动画课件，课件一，负载阻力为零时；课件二，负载阻力为F时；课件三，负载阻力为无穷大时。动画课件形象、直观、刺激、兴奋，便于视听和接受，使学生很容易理解在密封容器内油液的压力取决于负载，负载越大，压力越大的道理。

三、运用信息技术教学，促教、兴学双丰收

1.促进教师提高自身素质

在充满信息社会的今天，采用信息化技术教学是现代教学手段下的一种辅助教学，教师要用好多媒体技术，就必须提高自身的素质。

第一，教师要具有现代化的教育教学理念，能运用职业教育教学原则收集、组织、编辑教学内容，合理选用多媒体的呈现方式设计教学方法和教学组织形式。

第二，在专业知识方面，教师平时要不断地关注行业的发展，自觉学习新技术，大量收集新技术的文本、图片、视频及相关网站等资料，储备取之不尽，用之不竭的制件课件素材，制作出教学内容丰富的优秀课件，为学生的学习和发展创建丰富多彩的教学环境，提供有力的教学工具。

第三，增强创新意识，勇于探索，不断创新，改进传统的教学方法，形成既符合现代教育理论、教育技术发展，又促进本学科教学方法改革的新的教学思路。

2.促进学生提高自主学习能力

在校园内建立教学资源库，将教师的电子教案、课程图片、课件、视频及课程的新技术和发展动态传到网上，供学生查阅和学习，培养学生自主学习的能力，提高学生的职业能力。

总之，采用信息化教学为机械专业教学提供了有效的手段，作为专业课教师，把专业知识用先进的教学方法展示出来，把新知识、新理念用先进的教学手段迅速、准确地表达出来，不仅能提高教学效果，而且更重要的是提高了学生掌握知识的能力以及对理论知识的理解水平，同时也培养了学生自主学习的能力，为以后的学习奠定了良好的基础。