浅谈初中体育课堂中的激趣教学

叶盛伟

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》中指出：“要特别关注学生的体育兴趣、爱好和个性的发展，为学生终身体育锻炼打下坚实的基础。”莎士比亚也曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”的确，兴趣是人类最好的老师。作为一名初中体育教师，将兴趣教学法应用在了初中体育教学中，旨在让学生感受到由运动带来的快乐，使原本枯燥、死板的体育课堂变得生动、有趣，使学生由“要我学”变为“我要学”，最终使学生自身的健康水平得到提高。

关键词：初中体育；激趣教学；原因；重要性；趣味性和实效性；教学评价

初中体育在整个初中教学过程中担任着重要的角色，它是促进学生德、智、体、美、劳共同发展的重要环节，而激发学生学习兴趣则是我们进行体育教学的基本前提。我从事初中体育教学多年，对激趣教学法多多少少也进行了一些探索和实践，并取得了不错的教学效果。下面，我就先对学生对初中体育课程缺乏学习兴趣的因素进行简要分析，然后根据自身经验提出具体的改善措施，希望能为其他体育教学同仁提供一些参考意见。

一、初中学生缺乏体育兴趣的原因分析

1.一直以来，在学校、教师、家长心里，觉得体育课不重要，学好文化课才是学生的主要学习任务，所以在很多学校中，体育课被肆意减少甚至不开这门课程，家长也反复向学生灌输体育课可有可无的心理，导致学生对体育课不重视，所以宁愿舍弃它。而且初中学生面临着中考的压力，在繁重的学习任务下，他们没有良好的体育锻炼习惯，再加上来自老师和家长传统观念的影响，他们自然也对体育课程抱着一种无所谓的学习态度，对体育课的学习兴趣更是无从谈起。

2.尽管现在提倡素质教育，但是应试教育依然广泛存在于各学科的教学当中。在初中体育教学课堂上，主要体现在教师依然采用“填鸭式”和“灌输式”的教学方法，再加上枯燥乏味的训练方法，很多学生都逐渐对体育课程产生了厌倦和抵触心理，这既达不到应有的锻炼效果，也失去了体育锻炼的意义，同时也影响学生终身体育思想的建立。

3.体育教师作为课堂的指挥者和引导者，对学生的学习兴趣也起着极为重要的影响作用，教师的引导方式正确，学生的学习兴趣就愈显浓烈，反之亦然。而且，目前部分体育教师在教学过程中存在着急于求成的心理，对学生的表现稍不满意，就对学生进行批评和责备，学生自然也就没有了学习的兴趣和欲望。

总之，学生对体育课程缺乏学习兴趣的因素还有很多，在这里我只是进行了简单的举例，我们要做的，就是要摸清初中学生的心理，了解他们缺乏兴趣的原因，然后对自己的教学进行反思，并制定出具体的解决措施。下面，我就对初中体育的激趣教学法进行详细的说明和论述。

二、初中体育激趣教学的具体措施

1.转变思想观念，使学生认识到体育课程的重要性

兴趣不是与生俱来的，它是学生在学习过程中随着对学习内容的不断认识，渐渐培养起来的。所以，要想让学生对体育课程感兴趣，我们首先要改变自己的思想观念，不再把体育课当作一门可有可无的学科，使学生对初中体育课程有正确的认识。比如，我们可以利用口述、广播、电视等教学形式，让学生懂得体育教学的目的和价值，明确体育锻炼的必要性。学校不可肆意减少体育课程的安排，更不可取消这门课程，要做到文化课和体育课的有效统一，让学生在繁重的学习任务下，通过体育锻炼的形式，把内心的压力都释放出来，这对学生的学习成绩以及身体素质的提高都有着极大的促进作用；家长也要及时更新自己的思想观念，不可向孩子灌输“体育课不重要、学好文化课才是硬道理”的偏激思想，让学生树立远大的学习目标，端正对体育课的学习态度，使他们养成自觉锻炼身体的良好习惯。这样，学生在上体育课时，自然就有了学习动机和兴趣，进而提高初中体育课的教学效果。

2.创新教学模式，增加体育教学内容的趣味性和实效性

受传统教育思想的影响，目前依然有部分教师在体育教学过程中采用：开始—准备—基本—结束的课堂模式，这种既单调又死板的教学模式不利于学生兴趣的激发，学生也学不到实质性的体育知识与技能。所以，在如今的初中体育教学中，我们必须摒弃传统的课堂教学模式，根据教学内容采用不同形式的教学方法，增加体育教学内容的趣味性和实效性，使我们的体育课堂变得妙趣横生、多样有趣，以此激发学生对体育的学习兴趣和热情，并逐渐培养起学生自我教育的意识。比如，传统的体育教学场地一般局限在学校操场上，而且作为农村中的学校，场地和体育器材都会受到限制，这时就需要当地政府给予资金上的支持，给学校配备一些现代化的教学手段，如多媒体技术。因为对体育教学而言，有些体育动作如果仅靠教师的口头描述和亲身示范，学生还是不能真正理解和掌握，这时我们就可以利用多媒体技术让学生观看具体的分解动作以及放慢的演示视频，这样学生通过生动、形象的展示方式就能轻松掌握了，而且多媒体技术因为集声音、图像、图文于一身，给学生提供了视觉上的享受，这对好动、有着强烈好奇心理的初中学生来讲，有着极大的吸引力。另外，一般体育课堂的准备部分是让学生进行慢跑以及做一些固定的定位操，久而久之学生就会感到枯燥并产生厌烦心理，效果自然也不理想。这时，我们就可以创新一些新的准备活动，如运用一些“花样跑”、进行具有锻炼意义的体育游戏、学生自编定位操并轮流带操等等，这既能培养学生自身的创造力，同时这种新颖、有趣的教学方式也能吸引学生的注意力，让他们觉得原来上体育课并不是一件枯燥乏味的事情，而是如此好玩、有趣。

3.进行激励性教学评价，使学生对体育课的积极性得以延续

传统的体育教学课堂，教师上完课，总是用简单的几句话草草收场，从未对学生在课堂上的表现进行过科学有效的教学评价，学生即使在上课时的积极性很高，但是随着课堂的结束积极性也随之消失，在下节课又得重新调动学生上课的积极情绪。这一现象表明，要想让学生对体育课保持长期、恒久的兴趣，我们必须重视教学评价这一课堂环节，并且尽可能多地使用赞美性的语言，让学生体验到成功的喜悦和自我成就感，比如，我们在学生完成一个体育动作后，对他说：“不错，做得非常标准”“真棒，比老师的还标准”“没关系，我们再试一次，老师相信你可以的”等等，或者一个善意的微笑、一个表示肯定意味的点头，都可以向学生传达出我们对他们的肯定和鼓励，在课堂的结尾，也要注重进行一节课的总结，对学生的表现进行科学合理的评价，不可使用责备、批评式的语言，而要让他们感到来自于老师的赞美和激励，强化学生的自信心，使学生对体育课的积极性得以延续。这对激发学生的学习兴趣同样有着不可磨灭的作用。

总之，教学的艺术不在于传授本领，而是培养学生的学习兴趣。我们不能仅仅局限于学生对体育知识和技能的掌握，更要注重学生学习兴趣的激发，让学生真实地感受到由体育带来的乐趣和喜悦。当然，初中体育课堂的激趣方法还有很多，我們不能只拘泥于同一种方法，这就需要作为初中体育教师的我们不断实践，不断总结，以创新研究出真正适合学生、并能为学生所接受的激趣教学法，使我们的初中体育课堂妙趣横生，精彩四溢。

参考文献：

[1]杨铁黎，季克异，肖彤岭.体育教学指导：中学.高等教育出版社，2011.

[2]胡永红.有效体育教学的理论与实证研究.北京体育大学出版社，2010.

[3]周登嵩，李林.体育名师的教学智慧.人民体育出版社，2009.

[4]温祝英.浅谈高校课堂如何实施快乐体育.中国科技信息，2005.

（作者单位 福建省浦城县忠信中学）