不该被冷落的风景

黄春环

摘 要：在多媒体教学技术普遍应用的今天，传统板书受到冷遇，风光不再，这实在是语文教师一个重大的损失。在多媒体教学盛行的背景下，传统板书依然可以与现代板书并驾齐驱，散发着它独特的实用和审美价值。

关键词：传统板书；现代板书；语文课堂教学；价值

板书历来被人们称为“微型教案”，是课堂教学的一种辅助手段，与教师的口头讲述相辅相成，是师生课堂生命的美丽痕迹。伴随着信息技术在课堂教学中的广泛应用，现代板书（又称“电子板书”）走进了课堂。它特有的声音、图像、颜色、光线等变化多姿的组合效果，深深地吸引着学生，已经成为当今课堂教学不可或缺的组成部分。随之而来的是传统板书正在被越来越多的教师所忽视和淡化。在一些公开课或教学竞赛课上，曾一度被看做语文教师基本功底的展示平台——黑板，几乎派不上用场，偌大的黑板上只有上课教师随手写的课题；还有的教师用事先准备好的卡片一一粘贴在黑板上当作板书，学生走上黑板的互动式板演更是难得一见了。传统的手写板书正逐渐被淡化，正在被很多教师打入了“冷宫”，成为一处被人冷落的风景，令人惋惜。

笔者认为，现代板书的出现并不意味着传统板书的没落，更不是与传统板书水火不容，相互排斥。相反，它们是相辅相成的。笔者主张，现代板书要与传统板书有机结合，将二者的优势互补，设计出更符合教学要求的高质量的板书，提高课堂教学效率。

一、以实现教学目标为宗旨，突出预设性

传统板书和现代板书各有优点和缺点，在运用时要注意扬长避短，发挥长处。每次备课教师都要充分考虑到两者的合理搭配，黑板上写些什么，现代板书展示什么，做到高度计划，心中有数，上起课来才会得心应手，游刃有余。传统板书即时重现学习要点的功能强，方便增删内容。学生通过记笔记，跟着教师的教学思路展开思维，注意力易集中，便于互动和交流情感。就语文学科而言，一般来说，课文的标题、作者、文章的结构、全文的总结适合使用传统板书。现代板书所有教学内容都是以动画、视频、图片和文字的形式程序化出现，所以它更适合呈现教学资源，比如，音形义等基础知识，相关背景资料，文章的具体内容，拓展延伸，相关的图片和影像资料等。当然，教师上课之前需要有计划地设计好呈现的方式、顺序、速度，让两种板书结合起来，做到纲举目张、提纲挈领、条理清楚、有条不紊。

二、以降低教学成本为原则，体现高效性

美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”对于传统板书和现代板书的选择，不仅要看哪种形式更有利于教学内容的表现和学生对课堂教学内容的理解，还要注重“低耗高效”。在语文课堂上，如果教学内容能够在黑板上完全而完美实现，我们就没必要将其制成多媒体课件，否则就是一种浪费。有的教师认为现代板书快捷方便，能最大限度地节省教学时间，不管什么课文都制作课件，将整个教学内容都设计到课件中，不必说其复杂的制作过程，就制作这样的课件所需要的成本而言，也大大提高了，这样劳民伤财费时不讨好的做法，显然是没有必要的。而且有些课文，比如说，一些诗歌，其实用课件可能还不如不用课件，光使用传统板书就足够了，而且效率不会逊色于使用现代板书。最重要的是它能充分体现语文学科的特点，它需要心灵的碰撞，情感的交流，需要更多的生成性。

三、以满足教學需要为核心，强化互补性

传统板书与现代板书配合使用，可以优势互补，化静为动，把教与学融为一体，调动学生的多种感官积极参与学习，增强注意的稳定性，利用注意的转移性，提高课堂教学的实效性。我们可以利用现代板书设置情境，将学生的注意力引入课堂。我们在讲授的过程中要将语文教学的人文性体现出来，就要在与学生的共同学习和互动中展现学习成果，体现心灵的思考，生成对话的精神，这又需要传统板书的配合。

一堂成功的语文课，板书在其中起到了画龙点睛的作用。在教育科学技术高度发达的今天，语文课堂中现代化的教学手段被越来越多的教师所重视和重用，但对多媒体的过分依赖使得教师追求标准答案，疏于手写板书，板书的言传身教直接熏陶情感互动作用也被越来越淡化和轻视。但我始终坚定的认为，一味地摒弃，并不代表着创新。多媒体教学的兴起并不意味着传统板书的衰落，更不代表传统板书就要退出历史舞台。我们期待着传统板书在多媒体教学环境下的语文课堂能够“老树逢春著新花，风景依稀似去年”，希望它能与现代板书珠联璧合，成为课堂教学的灵魂载体。让语文课堂更加绚丽多彩，让语文教学更加精美高效。

参考文献：

[1]孔庆东.审视中学语文教育[M].汕头：汕头大学出版社，1999.

[2]张秋玲.语文教学设计：优化与重构[M].北京：教育科学出版社，2012.

[3]吴建.课堂板书设计：不该被忽视的重要环节[J].中学语文，2008（36）.

[4]金凤霞.语文课堂教学中的板书设计[J].文学教育：上，2013（4）.

（作者单位 安徽省肥西县上派初级中学）