语文教学中的和谐美

陈志清

摘 要：在语文教学活动中，教师不仅要从知识教养的角度来确定教学目标和教学方法，还要从美育的角度来琢磨怎样让学生在课堂中得到美的享受。组织良好、和谐的教学过程本身实质上也可以说是美育的过程，是美的熏陶过程。这种课堂教学的和谐美不仅可以使学生的精神活动获得审美的愉悦，而且是发展学生的艺术才能和兴趣，帮助他们提高学习效率，以便敏捷地掌握各种知识的重要环节。

关键词：语文教学；活动和谐；审美教育；情感共鸣；审美体验；情感交流

和谐者，配合适当、协调之谓也。它体现了生活、自然界中对立统一的规律，是形式美法则的高级形式。语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。语文教学是教与学的双边活动，尤其需要适当、协调地配合。加之，语文教学使用的教材有很多古今中外脍炙人口的优秀文学作品，有很大的美学价值，这就使语文课与审美教育有了不解之缘。在语文教学中，教师不仅深入钻研教材，做到重点突出又脉络分明，还了解学生的实际水平，掌握了他们的心理特点和个性特征，做到难易深浅恰如其分，并且选择最恰当的教学方法，妥善处理师与生、教与学之间的对立统一关系，把课堂教学组织得井井有条而又生动活泼。既传授了知识，又开发了智力，培养了能力。这一切，构成了课堂教学的和谐美。这种和谐美，不仅可以使学生的精神活动获得审美的愉悦，而且是发展学生的艺术才能和兴趣，帮助他们提高学习效率、以便敏捷地掌握各种知识的重要环节。

这种配合得当、协调的最佳教学妙境是怎样形成的呢？根据我多年的教学体会，我认为至少需要做好以下三个方面的工作。

一、教师要深入了解学生

教师工作具有独特性，这种独特性就在于他面对的对象不是物，而是有头脑、有个性的学生。可以说师生关系的融洽与否，直接影响着我们的日常情绪，继而影响着我们的教学效果与教学威信。良好的师生关系不但令我们身心愉快，而且有助于提高学生的学习兴趣，提高学生在意志、情感、道德等方面的综合素质，从而提高教学效果，可以说师生关系的融洽和谐是教学成功的前提。因此，作为教师不仅要具备广博的知识、丰富的教学经验，而且有必要深入了解、研究自己的学生，了解不同年龄段学生的个性特征和心理特点，了解他们特有的语言和表达方式。作为教师，只有具备了优越的主观条件，又熟悉客观对象，才能出色地完成教学任务。只有了解了学生，才能做到教学内容难易得当、深浅合适。并且能选择最适合学生的教学方法，比如，学生心目中“好教师”是什么样子的？通过调查，受学生欢迎的好教师一般具备这些特点：尊重、同情、热爱学生；能真诚地对待学生；学识渊博；教学经验丰富；温和、耐心、平易近人；教学方法得当；对学生能够做到实事求是，严格要求。那么教师的哪些表现是让学生反感的呢？没有同情心、不理解学生；上课拖堂，不和学生沟通；经常羞辱、责备，甚至打骂学生；教学方法枯燥无味；对某些学生偏爱、不能做到公平等。另外，作为科任教师，还必须研究学生在本學科学习中的一般规律以及在各阶段中的特殊问题。教师只有充分了解了自己的学生，才能更好地和学生沟通交流，妥善处理师与生、教与学之间的对立统一关系，使师生之间达到一种和谐之美。

二、运用情感的力量激起共鸣

教师讲授古今中外的名篇时，为了传达给学生一个真实的、完整的、活生生的形象，必定经过和作品形象融成一体的过程，如同演员把他本人的行为转化为角色的行为过程一样。正因为教师在欣赏作品的过程中有所感悟和契合，所以在向学生进行再创造的形象渲染时，就能饱含充沛的感情，有层次、有分寸地传达给学生，从而使学生产生相应的思想律动和微妙的审美心理。通过教师的分析引导，让学生感受议论文的逻辑力量、诗的激情和散文的行云流水，舒展自如之美。比如，当教师充满感情地朗读海子的诗句“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”时，会让学生油然而生一种幸福感，涌起对美好生活的向往之情。此时，洋溢于教室的是学生与老师的心境完全协调、融为一体的和谐美。所谓美，就是主观和客观在一瞬间发生的调和和融洽。教师通过对作品的欣赏，领略了作品内在的美，再通过他富有表情的朗读和恰当、自然的点拨与分析，学生必定会产生会心的共鸣。

三、增进师生的情感交流，达到互相信赖

在多年的教学生涯中，我深知这一点对语文教师来说十分重要。师生关系的任何猜疑和怨怼，都不利于营造教学的和谐之美，在教师与学生这两者的关系上，教师是矛盾的主体，学生是矛盾的客体，如何达到主体与客体的和谐，起决定作用的是教师对学生真诚关心的负责态度和襟怀坦白的谦让精神。我认为，这是教师吸引学生的最大魅力之所在。这里举个小例子，由于语文课的教学格外要加强普通话的学习，作为语文教师，仅止于示范朗读是不够的，还必须善于诱发学生求知的热情和兴趣。我有时在朗读课文之前，会向学生提出这样的要求：专挑教师读音上的毛病！而且把检查的任务落实到小组，使学生认真去听教师的朗读，不用说，学生会拿出比平时专心百倍的态度听我朗读的。然后由各组选出代表，上讲台“揭短”，并一一纠正，我当然不会因学生的揭短而不悦，学生也不会因为有所发现而自鸣得意。师生的关系是如此信赖、如此和谐，这就是教学和谐美的本质。

对学生进行和谐美教育是对学生的终极关怀，是建设和谐社会的需要，也是一项复杂的系统工程。在学校的教育中，美育的途径是多种多样的，教师要善于抓住每个契机，向学生进行审美教育，从而塑造他们美的心灵。

（作者单位 河南省三门峡中等专业学校）

？誗编辑 马燕萍