论基于趣味教学法下中职古诗文教学的有效性

殷凤

摘 要：在中职古诗文的教学过程中，教师不仅要传授基本的文学知识，还需要积极地引导学生对古诗文的意境进行感悟。所以，中职古诗文教学使用趣味教学法势在必行。首先介绍了趣味教学法的概念，然后分析了中职院校学习古诗文的意义，最后提出了使用趣味教学法提高中职古诗文水平的做法。

关键词：趣味教学法；古诗文教学；中职

中职的语文课程标准要求，学习古诗文“激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情”，“能结合教材中的古代诗文了解相关的文化常识，丰富文化积累”。然而，从现实的教学现状来看，古诗文教学仍然是一块“鸡肋”。那么，如何提高古诗文的教学有效性？笔者尝试从趣味教学法入手，谈谈如何提高古诗文教学的有效性。

一、趣味教学法概念

所谓的趣味教学法就是根据教学内容和教学对象的不同，采用各种不同的教学手法，把知识变得更加生动具体，寓教于乐，有效地激发学生的兴趣，促使学生在愉快的氛围中，了解知识、掌握知识，力求教学效果能够达到最好。其实趣味教学法在我国有着悠久的历史，孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”这就肯定了趣味教学法。由于趣味教学法的教学方式比较灵活，教学手段也比较丰富，取得的效果更是令人称赞，所以，广大的教育者都对趣味教学法比较推崇。

二、中职院校进行古诗文教学的意义

1.学习古诗文可以提高学生的学习能力

中职学生学习了古诗文之后，表达能力能够得到很大的提升。在学习古诗文的过程中，中职学生愿意读、敢读、会读，通过一步步的改变，学生变得更加愿意去表达自己，而且，学生通过古诗文教学有效地积累了自身的语言素养，自身的语文能力也大幅度提升，促使表达能力也在逐步增强。再就是，学习古诗文时，还可以有效地发散学生的思维。比如，在教学《劝学》一文时，学生一边学习一遍了解古诗文的内容就是告诉我们，学习是无止境的，绝不可以中途停止。再就是学习古诗文能够有效地锻炼学生的语言组织能力、写作能力。文学素养的积累对于学生的写作是十分重要的，在写作的过程中，适当地添加古诗文，会让文章变得更加优秀。

2.学习古诗文可以陶冶学生的情操

就当前的状况而言，中职院校的很多学生都会觉得自己的学习能力很差，感觉前途一片迷茫，很容易就自我放弃。中职学生很容易出现不热衷于学习，整天沉迷于网络，丝毫不关心周围的事物，对亲人、朋友、教师变得越来越冷漠。所以，中职语文教师更应该对古诗文加强教学，有效地利用古诗文来启发学生，把学生的审美和境界都提升上来，最终把中职学生的道德情操有效地提高。

三、如何利用趣味教学法提高中职学生的古诗文水平

1.有效地利用引语激发学生学习古诗文的兴趣

有趣的文章引导语是学生乐于学习古诗文的第一步，这主要是因为生动的引导语能够在第一时间抓住学生的注意力。比如，在教学《项脊轩志》一文时，教师可以在开讲之前，向学生描绘优美的“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”，激起学生的向往之情，然后再开始讲述古诗文，学生就会在头脑中自行想象文章的意境。好的导入语，可以让学生先入为主，为古诗文的学习创造條件，学生就会更容易地接受知识。

2.充分发挥学生的想象力

想把古诗文课堂变成生动有趣的课堂，运用想象力是必不可少的。教师要根据所学的内容，尽可能地把文字转变成丰富的画面，然后有效地引导学生去联想，感受整篇文章的意境，把古代场景输送到学生的大脑之中。

3.课堂上充分的互动环节

在中职古诗文教学中，最好可以穿插教师和学生的互动环节。这不仅可以有效地调动起学生学习古诗文的兴趣，从一无所知到愿意去了解，运用不同的方式进行课堂的互动环节，还让原本索然无味的古诗文课堂，变成大家喜欢的课堂。比如，在教学《六国论》时，教师可以事先收集作者苏洵的资料和时代背景，在课堂上讲述，有效结合教师的教学经验，激发学生学习古诗文的欲望。

4.角色扮演进行朗读

按照角色的不同，给学生各自分配一个角色进行古诗文朗诵，可以更好地激发学生对于古诗文的热情。学习古诗文，第一步就应该是朗诵，当然不仅是朗读一遍，还需要包括角色扮演、分组朗读等方式。首先第一步就是教师领着学生泛读，认识生字，第二步就应该学生自己朗读，教师适时地给予鼓励，增强学生的自信心。比如，在教学《前赤壁赋》时，可以采用不同的朗读方法体会文章的主旨内容，感受苏轼的矛盾、痛苦心情。

综上所述，趣味教学法在中职古诗文教学中发挥着很重要的作用，各个中职院校必须根据自己学校的真实情况，有效地把趣味教学法贯穿于古诗文教学中，以求可以更好地提高中职院校古诗文教学的水平。

参考文献：

[1]曾小何.论初中古诗文的激趣教学法[J].学周刊：艺术教学，2012.

[2]邹建英.论初中语文趣味教学法及联想应用[J].新课程：上，2012.

（作者单位 南京新港中等专业学校）

？誗编辑 韩 晓