“任务型教学法”在高中英语口语教学中的应用

姜国山

摘 要：通过“任务型教学法”的帮助，可以使学生的英语口语水平得到显著提高。同时，通过角色扮演将学生带入到地震发生的情景中去，能加深学生对于课文的理解，激发学生对英语学习的兴趣，从而全面提升他们的英语水平。

关键词：口语教学；任务型教学；学习兴趣

英语作为一门重要的国际交流通用语言，一直受到广大相关教育者重视。对英语的教学和考核贯穿了小学、中学、大学直至更高的学历教育和社会培训。通过熟练掌握英语听、说、读、写技能，可以帮助人们更好地了解国外的风土人情，学习国外的先进技术。在高中英语教学过程中，教师经常发现通过高中英语教学，学生的英语写作、听力、阅读等应试能力提升较为明显，但学生的口语水平却并不理想，阻碍了学生对于英语的整体把握，缺乏英语语感。而“任务型教学法”作为一种新兴教学法能帮助提升学生英语学习兴趣，在高中英语中的应用较为广泛。

一、“任务型教学法”概念

“任务型教学法”是相对于传统教学法所提出的新型教育理念，其更加注重对于学生应用能力的培养。以英语教学为例，传统英语教学法更加侧重对于英语应用方法的培养，教师主要负责讲解语法、词汇、阅读技巧等应用知识，指导学生如何使用英语，帮助学生应试。这一教学法的优势是可以帮助学生快速提高考试成绩，教师教学负担也相对较轻。但是缺点也十分明显，这一教学法忽视了对于学生英语学习兴趣的培养，使得学生学习动力不足，缺乏对英语的深入理解，同时也阻碍了学生对于英语的后续学习。而对于“任务型教学法”，顾名思义，主要通过设置“任务”来引导学生，教师只是对学生进行简单指导，而具体的英语使用知识需要学生自己看书学习获得，使他们通过自主学习英语知识，完成教师所布置的任务，从而全面理解英语的使用方法。

例如人教版英语必修1第三单元“Travel journal”为例，教师采用“任务型教学法”，让学生利用Listening单元中所标注的单词，结合Talking单元中的主题，用英语描述自己的一次旅游体会，那么学生为了完成任务就必须对后续的课文进行预习，查找不理解单词的意思，从而在完成教师所布置任务的同时完成对英语的学习。

二、当前高中英语口语教学所存在的不足

为了全面提升高中学生的英语口语水平，一些地区在高考中添加了英语口语课目的考核，通过要求学生朗读英语文章，进行简单的口语对话，综合考核学生英语口语能力。因此，各中学也逐渐开始重视对于学生英语口语的培养，对英语口语教学做出了一系列改革。但是由于英语教学的核心仍然是写作和阅读，并且相关学校也缺乏对于英语口语教学的经验，使得当前高中英语口语教学仍然存在着一定的不足。

（1）教学内容存在局限性。内容局限是高中英语口语教学长期以来一直存在的问题，主要还是局限在课本范围之内，并且主要以校园生活为主。但实际上作为新时代的高中学生需要拥有广泛的知识积累，因此英语口语教学的内容应该涉及国际、贸易、历史、军事等方面，从而拓宽高中生的眼界。

（2）口语教学定位不准。在一些高中的英语口语教学过程中，教师对于口语教学的目的仍然是侧重于对英语发音和对单词读法的纠正。而实际上高中英语口语教学的目的应该是使学生具有基本的口语交流能力，让学生在口语交流的过程中做到语言流畅，思路清晰。

（3）书面英语仍占主流。由于一些高中教师缺乏对于英语口语重要性的认识，或者迫于升学压力，对英语口语教学采用应付的态度，或者直接忽视英语口语教学，或者在日常教学工作中缩减口语教学课时，从而使学生所学英语仍然是传统的“哑巴英语”。例如一些采用县中模式的学校，在一篇英语文章进行分析时往往不是考虑对英语的整体理解，而是侧重于教授学生如何根据课后题目寻找文中的对应等解题技巧。

三、“任务型教学法”在高中英语口语教学中的应用

新时期社会发展对学生的综合能力有了更高的要求，相关教育部门也逐渐开始认识到英语口语教学的重要性，开始对高中英语教学模式进行相应的改革。而“任务型教学法”以其独有的优势，逐渐成为高中英语的主流教学模式。

（1）“任务”实现形式多样化。教师在布置“任务”时需要考虑任务的形式要多种多样，使得学生在完成任务时不会出现枯燥乏味的情况。如进行角色扮演，（以人教版英语必修1第四单元“Earthquakes”为例），可以让一名学生扮演地震受困人员，另一位学生扮演营救人员进行对话：

学生A：Please help me！

学生B：Are you hurt？

学生A：My leg was broken.

（2）根据教材内容设置“任务”内容。教师按照英语教材中每一课的主题，结合教材中的对话和短文，为学生布置相应的口语交流任务，使学生可以对教材中所包含的知识进行自主研究，充分融入教材所设计的主题背景之中。教师通过布置任务，使学生可以用自己语言表达出课文和对话所要表达的思想内容，从而提高他们的英语水平。

总之，通过“任务型教学法”的帮助，可以使学生的英语口语水平得到显著提高。同时，通过角色扮演将学生带入到地震发生的情景中去，能加深学生对于课文的理解，激发学生对英语学习的兴趣，从而全面提升他们的英语水平。

参考文献：

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（江苏省兴化市戴南高级中学）