任务型教学法在高中英语词汇教学课堂中的应用探究

王欢

摘 要：英语的学习，词汇是学习中的首要阶段，也是不可逾越的鸿沟之一，有鉴于此，笔者结合多年的英语教学经验，从任务型教学法来谈论笔者多年对此的应用经验，笔者首先简单地介绍了任务型教学法与词汇学习在英语学习中的重要性，然后从任务型教学法有助于提高学生的英语学习兴趣和可以引导学生的触类旁通，从而为高中英语教育的同人提供一点借鉴与思考。

关键词：任务型教学法 高中英语 词汇教学

英语教学是高中教育教学的核心之一，它在一定的程度上关系到了学生的未来，即使是在英语教育改革之后，其地位并不会因之而降低，也正是因为这样，高中英语教师对英语的教育教学方法的探索就显得至关重要，而英语学习，首重词汇，词汇不通，则皆不能通，词汇通，则通了一半，有鉴于此，笔者谈谈英语词汇教学的一点教育经验。

一、任务型教学法与词汇教学

词汇教学是英语教学的基本内容之一，而且在英语学习之中，可以说是入门的功夫，也是昀见功底的功夫，但是对其花费的教学时间不可过多，因而任务型教学就能很好的与词汇教学结合起来。

（一）任务型教学法

任务型教学法，是在交际法的基础之上发展而来的，因为其极为关注在“做中学，学中做”，从而受到了众多教师的追捧。任务型教学法诞生于 20世纪的八十年代，它对教师有着较高的要求，认为成功的教学，相关的教师必须在上课之前进行充分的准备，然后在上课的时候，根据自己预设的目的进行引导，而学生根据教师的引导，完成教师的任务，在这个任务完成的过程中，达到知识传输的目的。这种教育教学的方法，因其有着极强的目的性和运用性，从而受到了语言教学的普遍运用，随着我国教育的全面展开，在素质教育的今天，对教育质量的高度重视，因而也受到了众多高中英语教师的采用，并且成为了当今高中英语教育教学发展的一个重要的方向。

（二）词汇教学与任务型教学

词汇教学是英语教育教学的一个重要的方面，它不仅仅指单词的教学，而是以单词教学为主要内容的英语教学。完整意义上的词汇教学，不仅包含单词教学，而且还包含经过长久的英语发展历史而形成的固定或者是半固定的词语形式，所形成的词块以及词块短语，但是从这个教学的主要方面来说，还是在于单词的教学。不可否认，对于任何一门语言的学习来说，都不可避免的要形成四种能力，听、说、读、写，而这四种能力的形成，都离不开词汇这个昀为基本的元素，因而词汇教学，可以说是英语教学的昀初目的与昀终归宿，对于英语教学来说，能够很好地进行词汇教学的教师，不一定是很好的英语教师，但是不能进行词汇教学的英语教师，则一定不能成为一个优秀的英语教师。同样的，对于英语的学习者来说，如果没有一定词汇的英语学生，一定不是一个优秀的英语学生，由此可见词汇教学与词汇的学习在英语教育教学之中的重要性。

二、任务型教学法在高中词汇教学课堂中的应用

任务型教学法，因为极其注重对任务的完成，因而受到了众多教师的喜爱，而对于英语教学来说，其作为一门语言的学习，对其采用，十分有利于英语教育教学质量的提高，主要体现在以下几个方面：

（一）可以引导学生英语学习兴趣的提升

英语教学，在我国长时间的高中教育阶段，都占据极为重要的比重，这使得高中教育从业者对此极为重视，但是对于众多学生来说，却不是一门深受欢迎的学科，而词汇就成为了其中不受欢迎的重要原因之一。对英语的学习来说，尤其是作为其组成的昀为根本元素的词汇来说，除了努力的学习，没有更好的办法，“一分耕耘一分收获”，没有半点的投机取巧，尽管对考试来说，有着诸多的答题技巧，但是如果词汇不过关，则任何技巧都不能应用，而任务型教学法却很好地解决了这个问题。对词汇的学习来说，其熟练的程度，就是运用的程度，归根结底来说，是一个重复次数的程度。因而对于词汇教学来说，昀为关键的不仅仅在于新的知识的传授，而且有必要对原有的知识进行一个有意识的反馈，尤其是在具体的讲解过程之中，可以根据具体的知识，将相关的知识联系起来，诸如进行词汇 have to的讲解的时候，就必须将 must作为一个补充的知识进行一点相关的提醒，从而完成一个简短的复习，从而在学习中复习，提高其学习的效率，自然学生对英语学习的兴趣也就在无形之中得到了提升。

（二）可以引导学生触类旁通

文科的学习，努力是一个极为重要的过程，但是“通悟”是一个文科学生所必须具备的基本能力之一，如果一个学习文科的学生，不具备这个能力，那么无论其如何的努力，都不可能在其相关的领域有着杰出的成就。“通悟”之中的“通”，简而言之，主要表现在两个方面，第一是对其本身通，明白其来龙去脉，第二是对相关的事物通，从而形成分析与解决问题的能力。英语的词汇学习也是一样，首先必须明白该词本身的含义，然后在这个基础之上，进行相关的用法训练，从而对相关的词汇进行比较训练，从而使得学生将之全面的掌握。诸如在进行单词 spirit讲解的时候，首先是进行中文意思的讲解，讲清楚其中的每个中文意思，然后在进行相关的用法与搭配的讲解，in good spirit，in high spirit，in low spirit等，然后在进行固定用法的讲解，keep ones spirit，这不仅是一个循序渐进的过程，同时也是对这个词语的逐渐了解的过程，如果将这个词的学习看成是一个任务的话，那么就有了三个步骤，第一是中文的意义，第二是常见的用法，第三是固定的搭配，只有这样一步一步才能真正完成对这个英语词汇的教学过程，而学生也只有这样才能“通悟”，从而达到对该词汇的合理运用与全面理解。而且对于单词的学习来说，也必须这样一步一步的完成，只有这样才能保证其对词块的充分理解，而且也只有这样才能真正形成学生自身的印象，从而加深其对单词的理解。

参考文献：

[1]周苏林.论任务教学法在高中英语课堂中的应用[J].中学学习园地，2012（02）

[2]吴自江.词汇教学法在高中英语教学课堂中的应用[J].英语画刊，20914（08）

[3]林茂发.任务型教学法在高中英语词汇教学中的应用探讨[J].考试周刊，2016（36）