有效应用信息技术 提高初中数学作业批改效率

刘春玲

摘 要：隨着新课改的不断深入和实践，在初中数学教学中对信息技术的应用力度也在不断地加大。然而在数学作业批改过程中对信息技术的应用往往不够。因而本文主要就初中数学作业批改中如何加强信息技术的应用进行了探讨，旨在与同行进行业务之间的交流，以不断提高初中数学作业的批改效率。

关键词：初中数学 信息技术 作业批改 效率

中图分类号：G633      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

作业不仅是对学生学习效果检验的必要方式，也是教师全面掌握学生学习情况和自身教学成效的有力武器。因而必须加强初中数学作业的设计和批改，利用信息技术达到提高教学质量的目的。基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点进行探究、分析。

1 初中数学作业批改中加强信息技术应用的必要性的分析

作业在巩固旧知识和学习新知识方面具有十分重要的作用，因而提升作业批改效率就显得十分必要。但是从传统的作业批改来看，很多教师在批改数学作业时，往往需要花费较长的时间，而且为了减轻自身的批改负担，往往只是选择课后习题作为数学作业，而这就难以有效地反馈学生作业的信息量。传统的数学作业，不管是在设计还是在批改上都存在较大的缺乏，而如果利用信息技术进行数学作业的设计，不仅能激发学生学习的兴趣，还能提高作业的针对性，尤其是信息技术制作的多媒体作业，不仅直观、形象，而且还能减少教师批改作业的负担，从传统的教师批改转移到师生共同批改、学生之间相互批改的方式上来，加上多媒体作业往往以网络为载体，教师将布置的作业放在网络平台中，学生只需要打开网站完成作业，而且作业完成的质量能得到及时的检验和改进，既能减轻师生双方的负担，还能通过这一平台实现师生互动、生生互动。因而在初中数学作业批改中加强信息技术的应用就显得十分必要。

2 初中数学作业批改中如何加强信息技术应用

通过上述分析，我们对初中数学作业批改中应用信息技术的必要性有了一定的认识，那么我们在教学实践中应如何加强对其的应用呢？笔者认为，应做好以下几方面的工作。

2.1 利用信息技术加强初中数学作业的设计

只有精心设计作业，才能更好地巩固学生学习的质量，减轻教师的批改负担。因而为了提高初中数学作业的批改效率，首先就必须精心地设计数学作业。在数学作业设计过程中，教师可以利用基于信息技术为载体的Quiz Creator Free软件进行数学作业的设计，该软件不仅功能较多，而且互动性较强，并将其导入Excel直接制作作业。

2.2 利用信息技术布置多媒体作业

多媒体作业是对传统作业的延伸，也是提高学生学习兴趣的有效举措。因而在确定作业内容之后，作为教师就必须结合学生所学的内容和学习所取得的效果，布置针对性的多媒体作业，在巩固学生所学知识的同时对学生的学习情况进行检验，从而更好地在后续教学中有针对性地进行改进。以有关函数教学内容为例，这一知识点的学习，如果只是单纯的课堂分析，学生就很难吸收和内化，所以教师可以利用有关函数的课件和Quiz Creator Free软件设置多媒体作业，使其更加形象而又直观地掌握所学的知识点，并在多媒体作业的辅助下对所学的函数知识的重点和难点进行巩固，同时还能对学生学习的成效进行检验，从而更好地对教学方案和思路进行调整，为学习质量的提升奠定坚实的基础。

2.3 及时批改作业

在多媒体作业布置之后，教师应利用多媒体作业对学生学习效果测评的功能，对学生完成的多媒体作业进行及时的批复，并对学生完成的多媒体作业进行综合全面地评价和收集整理，从而通过作业发现学生存在的问题，找出教学的遗漏点，从而更好地掌握当天教学成效的高低，同时将其及时地反馈给学生，师生双方的互动和改进有助于教学效率的提升。

2.4 采取多种方式进行数学作业的批改

当教师利用信息技术制作了具有自测和自评功能的多媒体作业后，教师就应引导学生主动积极地思考和自我检查，在促进师生互动的同时便于双方的交流，同时也改进了传统的作业批改方式，将传统的“全批全改”的方式转变到“学生自测自评”的方式上来。与此同时，教师还应及时地搜集和整理作业批改过程中出现的错题和难题，并具有一定的代表性，将其集中在同一信息平台的基础上，引导全班的学生对其进行统一地批改，使其在这些错题、难题中自由地选择，分析错题、难题的原因和难点的所在，结合自身的学习实践，找出遗漏的方向，在确保错误得到及时改正和消除的同时，对学生学习的知识进行有效的巩固。

3 应用信息技术批改初中数学作业需要注意的问题

在初中数学作业批改中，上述对信息技术的应用只是基于信息技术下的多媒体作业，而利用信息技术实现真正地批改作业，就必须构建作业批改系统，利用系统对学生的作业进行智能的批改。在构建智能作业批改系统时，主要以系统管理员、教师和学生三者组成，教师将作业及时地发布在系统，学生进入系统完成作业后，教师可以对学生的答题情况进行查看，同时学生还能查看自己作业的错误所在，同时系统不仅能自动地批阅作业，还能对学生的答题情况进行反剽窃检查。因此，管理员、教师和学生都需要设置独立进入系统的账号和密码，教师在发布作业时需要附上正确的答案，系统就能根据正确答案进行自动的批改。在整个过程中，系统会根据输入的账号来自动识别登陆者的身份，并跳转到相应的模块。因此，教师需要注意以下几个方面：①构建这一系统必须有专业的技术人员支持;②学生必须在多媒体教室才能完成布置的多媒体作业;③必须聘请专业的管理人员对系统进行维护。因此，在学校条件允许的情况下，可以将多门学科融入这一系统之中，数学只是整个系统的子系统之一，方能真正地实现信息化的批改作业，因此，对于一些条件有限的学校而言，该系统的推广和应用还有一定的难度，所以数学教师应结合现有的资源，利用各种信息技术辅助数学作业的批改和教学任务的完成。

4 结语

综上所述，应用信息技术批改数学作业具有十分强烈的必要性。新课改背景下的初中数学教师应结合实际，结合上文所述观点，针对性地进行信息技术的应用，才能更好地提高数学作业的批改效率。

（唐山市丰润区丰润镇中学，河北 唐山 064009）

参考文献：

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