课改带给我们的启发

高秀

摘 要：新课改带给教师很多启发，如关注学生全面发展，构建全新的师生关系；重视教学情境创设，激发学生的表现欲与创造力；让高效展示成为课堂中的主旋律等。

关键词：师生关系；情境创设；高效展示

近年来，全国各地都大力推进新课程改革以适应现代教育发展的新形势，新一轮课改的浪潮来势之汹涌已经使许多地方传统的教学模式和方法迅速土崩瓦解，各地都在谋求和构建适合本土教育的新模式和策略。笔者所在的学校也多次组织教师到昌乐、新绛、泽州等课改名校观摩学习，通过不断学习和大量的教学实践，我深刻认识到课改的最终落脚点是要关注学生全面发展，构建全新的师生关系，激发学习潜力，打造高效课堂。

一、“师生关系就是教学质量”

课改，改什么？我认为首先要变革师生关系。一个宽松、和谐的课堂形成的关键是要有良好的师生关系，师生间沟通无障礙，感情交流就会变得很融洽，学生的积极性、主动性就会展露无疑。宁致义校长就特别指出：“师生关系就是教学质量”。这一观点再次唤醒我们对教学中建立良好的师生关系思考，在课堂中能体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到学习中来，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。常见的在班级中建立“导师制”，自主学习中的“自己人效应”就是真实写照。因此，构建全新的师生关系，才能真正促进学生的发展。

二、重视教学情境创设，激发学生的表现欲与创造力

有人说好奇心是创造的起点，学生好奇了，去研究了，就点燃了创造的火种。很多学科内容丰富多彩，课堂教学过程中教师可以结合教学内容为学生营造一些操作情境，如社会调查、制作模型、查询资料、角色扮演等创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的暗示或启迪，让学生置身于情境之中，在模仿操练和实际运用中轻松愉快地掌握知识，形成能力。同时也可以把课堂延伸到校外，把课堂中学到的知识运用到生活中去。如，为了吸引学生的注意力，我在地理学科教学中花大量时间，根据教学内容创编主题情景剧，有“天外来客”、“华山论剑”、“气候家族总动员”、“江河会”等，让学生担任导演和演员在课堂上表演，并适时鼓励，很好地调动了学生的学习兴趣，激发了学生的创造力。情景剧表演，已经成为每周课堂学生们最期待的事。

三、让高效展示成为课堂中的主旋律

课堂展示是学案课堂中一个重要而又关键的环节。怎样才能引导学生进行高效展示呢？实际教学中学生们的自主展示大多是“对答案”式的，还停留在较低的层次，很多时候课堂展示表面热闹，实则效率低下。为了改变这种现状，我进行了很多细节方面的尝试，如对有难度的问题在展示之前专门对小组同学进行个别辅导，并询问和检查展示前的准备工作；如：将课堂学习所需要的课件、习题、地图、视频材料等，打包后建成“地理学科课堂展示资料库”放在教室电脑资源平台上，方便学生制作课件或查阅资料；如组建“流动展示团”让课堂展示较成功有特色的小组到其他班级进行流动展示，以起到榜样示范作用等。经过不懈的坚持和训练，慢慢地学生的课堂展示有模有样了，有的专门制作了课件，有的查阅搜集了课外资料，有的展示中有了与台下同学的互动、有的提出了精彩的质疑和补充。就这样问题在你争我辩中解决了。我深深体会到课堂中高效展示才是硬道理。

任何改革都是在摸索中不断前行的，课堂教学改革也绝不可能一蹴而就，但我坚信与课改同行是一种机遇，更是一种挑战；与课改同行是一种幸运，更是一种责任。让我们坚信：在课改这条路上没有失败者！

参考文献：

[1]孙根年.地理课程改革的新理念.高等教育出版社，2003-08.

[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力：论中小学教学改革的深化.教育研究，1997（9）.

（作者单位 甘肃省金塔县第四中学）