向社会生活学习作文

曹志艳　冯立泉

摘 要：写作课是语文教学的一门主要课程，如何搞好写作教学，尽快提高学生的文字水平呢？结合近几年的教学实践，必须抓住“三点”，引导学生向社会生活学习作文。

关键词：社会生活；写作兴趣；写作技能

一、以社会需求为基点，激发学生的写作兴趣

针对学习基础较差，上进心不强，精神不振，无所作为的学生，为了充分调动他们的学习积极性，我采用了“看、讲、树”的方法，引导学生认清形势，树立学好写作课的信心。“看”，就是通过长短期观察等增强学习的责任感和紧迫感。使学生认识到自身的价值，提高学习的自觉性。“树”，就是树典型，使学生感到学有榜样，赶有力向。全班形成写作热”。

二、要以课堂教学为立足点，多种形式练好基本功

在日常教学中，我把课堂教学作为提高学生写作水平的立足点，引导学生坚持“三多”，即多读、多背、多练。多读就是引导学生以语文课本为基本材料，多方涉猎，获取丰富的知识。对不同类型的文章，我在阅读指导上也采取了不同的方式，如对课本里的文章，主要以研读为主，边研究边朗诵，引导学生扎扎实实地把握，还要求学生泛读课外读物，博览群书，开阔视野。在我的严格要求下，一些平日不爱读书的学生也抱起了书本，不爱看报的学生也看起了报纸。多背，就是引导学生对典范作品、精彩文句熟读成诵。学生记性好，模仿力强，一些印象较深的文章或字句在写作时会自然涌出笔端，起到画龙点睛的作用。多练，就是引导学生勤动笔，多写作。在布置作业时，我有一个硬性规定，就是一个命题要写出体裁不同的两篇文章，每教授一種写作技巧就要写两篇以上文章。同时，规定一周写一篇周记，定期检查批阅，对完成的不仅表扬奖励，还加分记入平日成绩。对完不成的，强制补写并扣分，造成不写不行、多写光荣的气氛。

多读、多背、多练，说起来挺俗，但真正做到挺难，我最深的体会就是“严”字当头，把住不放。平日抽查或全面检查，其结果记入平日成绩，平日成绩又作为年终成绩的一部分，尽管有点麻烦，但作用挺大。

三、要以社会实践为着眼点，理论与实践结合，提高写作技能

写文章最忌闭门造车，脱离生活，有再好的写作理论也写不出好的文章来。

总之，提高学生的写作水平，尤其是提高中学学生的写作水平，不能单纯就教学而教学，要围绕学生的思想实际和基础知识实际，采取行之有效的综合措施，向社会生活学习作文。几年来，我共发动学生向报社、电台投稿两百多篇，其中三十多篇被采用，学生的写作水平有了很大的提高。

（作者单位 山东省安丘市金冢子镇金冢子中学）

编辑 曾彦慧