浅谈小学语文的跟踪性学习

许令铃

摘 要：在小学阶段的语文教学中，能够有效地巩固学生的学习成果，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，实施跟踪性学习非常关键，通过对学生的语文学习进行系统化的跟踪能够让学生不断地巩固既有的学习成果，逐步养成良好的学习习惯。

关键词：跟踪学生；学习热情；阅读能力

语文是小学阶段非常基础但也是非常重要的一门学科，尽管教师对于这门学科付出了很多的教学努力，但是学生的学习效果却普遍不是很理想，这主要是因为学生对于这门学科缺乏热情，学习习惯也不是很好，这就严重制约了学生语文成绩和能力的双提高。同时由于小学阶段学生的学习主动性和自觉性较差，这就导致了很多学生对于课堂学习内容缺乏一个反思和巩固的过程，这样学生对课堂学习的语文内容并没有留下很深刻的印象，同时这样散漫的学习状态也很难让学生形成良好的学习习惯。久而久之，教师和学生都会陷入一个恶性的循环之中，教师为了提高学生的成绩和能力，急于改变学生学习散漫的现状进而加强课堂教学的强度，但是学生仍旧没有良好的反思和巩固学习环节，所以，任凭教师将课堂内容做得如何丰富多彩，学生的接受程度始终保持原状。

因此，为了有效解决这一教学问题，首先要从学生的学习状态入手，采用跟踪式的学习方法来对学生的课外学习进行实时的了解和控制，让学生能够在这种系统性的跟踪下形成良好的学习习惯，并以此为基础对语文这门学科产生浓厚的兴趣。这样这个恶性的循环就会被彻底打破，学生经过课后的反思和巩固对于课堂教学内容能够有一个更好的理解和接受，教师的教学效率也会大幅度的提高，学生的语文成绩和语文能力也会得到显著地提高。

一、跟踪学生的学习热情

要想真正地解决学生语文成绩和能力提高难的问题，作为教师首先要从对于学生的学习兴趣和学习热情上入手，对学生的学习热情进行跟踪，了解学生对于语文这门学科的实时思想动态，并加以有效的引导，让学生能够由被动的接受式学习变成主动的求知式学习。为了有效地激发学生的学习热情，教师要立足于教材内容，在小学阶段的教材内容中有很多丰富多彩的文章，教师可以借助这些精彩的文章来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

二、跟踪学生的阅读能力

阅读能力是学生语文能力中非常重要的部分，学生阅读能力的提高能够让学生更加良好地感受语文这门学科的魅力，让学生更加热爱这门学科，同时学生阅读能力的提高还能够促进学生形成良好的学习习惯，并培养良好的自主学习能力。在实际教学过程中，教师可以在最初阶段根据教材内容让学生进行课后阅读，安排一些阅读任务，并配以书面或者口头表达的方式来做跟踪效果的检查。当学生具备一定的阅读能力之后，教师可以鼓励学生去阅读一些课外读物，拓展自己的眼界，同时也能培养学生的综合能力。

三、跟踪学生的朗读和写作能力

读和写是学生语文能力的重要体现，作为教师要鼓励学生经常地读和写，这样教师可以切实地了解学生对于语文知识的掌握程度以及语文能力的水平。在教学过程中，教师同样要先立足于教材，在小学阶段的教材中选取一些文辞华美、寓意深刻的文章让学生进行课后的朗读，然后在课堂上检验学生的朗读效果，同时在朗读之余也鼓励学生进行读后感的写作，让学生将自己读到的感受写下来，这不仅能够提高学生的朗读能力，同时也能有效地提高学生的写作能力。

总之，在小学阶段的语文教学中，对学生采用跟踪性的学习能够有效地提高学生对于语文这门学科的学习热情，让学生能够养成良好的学习习惯，并且随着热情的不断提高，学生的学习成绩以及语文能力都能够得到显著的提高，另外，学生在养成良好的學习习惯的同时，其自主学习能力也会得到初步的培养和提高，这对于学生未来更高层次的学习之路有着极为深刻的意义。

参考文献：

高艳丽.新课程背景下小学语文学习方式转变[J].教育教学论坛，2011（3）.

（作者单位 江西省赣州市南康区东山街道赞贤小学）

编辑 温雪莲