初中语文教学中创造能力的培养

杜云

摘 要：初中语文教学中对学生的创造能力进行培养，对广大语文教师提出了新要求和新目标。

关键词：初中语文；示范；引导；创新精神；作业

通过语文教学来培养学生的创造力是优于其他学科的，这是由学生在创造力表现方面是通过以下方式和行为来实现而决定的：一是在众多学科中，学生会逐步形成自己的兴趣和爱好；二是学生在通过学习、积累知识的过程中会有自己的学习方法和特

点；三是学生在学习过程中会在求知欲的渴望下激起自己的创造力和创新意识；四是学生在学习过程中会渐渐由被动学习状态变为主动学习状态，产生创造性和形成创造能力。通过对以上四点的研究，我们发现语文学科具有能充分且迅速地发挥这四方面的作用。如：在语文教学过程中，教师可通过让同学们进行阅读来实现同学们在大脑中的再创造，因为阅读本身就是在对作品进行再加工和再创造的过程，它是阅读对象凭借自己的生活经验、生活阅历以及生活积累来认识、判断和辨别，然后再认识的过程，这本身就是一个再创造的过程，因此教师可通过引导学生阅读大量作品来丰富自己的头脑和增长自己的学识。

那么在语文课堂教学中培养学生的创造力的途径是什么呢？

一、教师要做创造性的示范和引导

教师要培养学生的创造性首先要做出典范，教师要在工作中开展创新课堂、创新教学等活动，使每堂课都具有新意，使每堂课都给同学们带来意想不到的教学惊喜，让同学们感受到创造的伟大力量，使同学们认识到只有创新才有发展，只有创造才能有机遇。教师可把自己的创新体会、心得与同学们进行分享和交流，为同学们在学习过程中进行创新学习提供依据。

二、重视培养学生的独立创新精神

教师在教学过程中要注重培养学生的独立思考和独立解决问题的能力，只有在独立完成思考的自主性学习过程下学生才能充分发挥创造性机能，才能产生独到的见解和认识，有自己的独立判断和分析，在这一分析和判断过程中增长自己的才识，培

养自己的创新精神。

三、尊重并宽容学生的独创见解

教师在培养学生创新能力的过程中，要尊重学生的独创见

解，对学生提出的独特想法和独到见解要持鼓励和宽容的态度，因为学生受到学识不够渊博和知识面也不广泛的限制，会对某一问题的看法和见解产生不同和差异，教师要汇同大多数同学的想法为学生进行分析和讲解，引导学生做出正确的判断。

四、教师应精心设计具有启发性的作业，通过作业提高学生的创造能力

语文课堂教学可以培养学生的创造力，但教师精心为学生设计作业也是培养学生创造力的一种方法。教师可通过多角度、多层次的作业布置让学生阅读大量课外读物，在学生不知问题答案的情况下，让学生在阅读后对问题进行多角度和多方位的思考及分析，學生在教师布置的开放性作业中因为答案不唯一，所以思考起问题来就会把思路放开，视野扩大，思考问题会更直观，不用拘泥于答案而思考问题，这样产生的效果是学生会把完成作业作为一项创造性的工作来完成，产生的学习效率不但高，而且结果往往也会十分理想，以此课下作业的创造性学习来促进课堂学习能力的提高。

五、利用第二课堂为学生提供创造力培养的场所

语文教学要培养学生听、说、读、写等能力，教师只利用课上时间是有限的，所以就要为学生开辟第二课堂来进行语文学习的延伸。如：开展读书活动、有奖竞赛、小记者招待会、演讲会、辩论会等形式多样且丰富多彩有益的学习活动，既增长了学生的见识，又开阔了学生的视野，为学生更好地进行课堂学习做好铺垫和准备，教师也在与学生开展的这些活动中增加了感情的交流和融洽了师生关系，使学生在与老师的亲切交流中把老师当作亲密的朋友，在进行语文课堂学习中学生会更加专心地学习语文知识，

像对待自己的朋友一样接受教师的知识传授和观点，会把个别同学在学习语文过程中的抵触情绪清除掉，进而产生积极的学习态度，教师也在这样的教学过程中受益匪浅，师生的教学活动变得相得益彰、教学相长。由此教师再来激发同学们的创造性就变得轻松多了。

因此，在初中语文教学中教师对学生创造性的培养，是要通过教师进行深刻反思和认识，在反思中进行不断地探索来实现的。

（作者单位 青海省格尔木市昆仑石油中学）

编辑 李建军