打造高效课堂

姚静

摘 要：在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻炼各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

关键词：高效课堂；教学设计；合作探究

随着高中新课程改革的不断深入，高中课堂教学理念、教学方式都发生了显著的变化，许多学校都在探索高效课堂教学模式，

其中山丹一中的高效课堂教学模式（又称“六步教学”法）在实现高效课堂、激发学生学习兴趣方面是值得我们学习和借鉴的。我在思想政治课教学实践中，结合学生的特点及实际情况，灵活运用高效课堂教学模式，极大地激发了学生的学习兴趣及学习欲望，

下面谈谈我的一些具体做法。

一、学生预习自学

预习自学是教师在讲课之前学生的自主学习，预习自学直接影响到课堂教学的效率与质量，预习自学是打造高效课堂的重要环节。课前教师出示预习自学的学案分为六部分：学习目标、重点难点、合作探究、存在疑惑、巩固练习、我的收获。学生根据学案要求，可以围绕思考题独立地看书找答案，或同桌边看书边讨论，边解决疑惑，自主学习完成学案上的学习目标。

二、学生合作探究

在自主学习的基础上学生对疑惑展开讨论，在学生相互讨论解决问题的过程中教师参与其中，适时点拨。例如，某个问题，个别好学生能解决，其他同学仍不懂不会，教师可让尖子生做“老师”，实现“兵教兵”，面向全体学生讲解，教师补充点拨，这也可以说是自主学习的表现。小组合作学习可以使学生优势互补，形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展。我在最初的高效课堂教学中，对小组合作中组员的职责分工不是很明确，合作指导也不深入，学生也是只知道形式上的合作，对分工没有强化，小组合作的责任和意识不强，还处于自我展示、自我发展阶段，我个人感知课堂效果不是很好，在听了我校王永广和赵琼老师的展示课以及向我校比较资深的老教师请教后，我认识到必须做好组长、组员的培训工作。为此我就利用课下或课间时间聚集学生尤其是每个小组的组长对他们进行简短的培训，明确小组长的任务目标。告知小组长在学习过程中要充分发挥领袖作用，做好对本小组的管理与监督。组长在课前要督促本小组成员充分利用好自主学习时间，自觉、规范完成导学案；对导学案完成不好的组员及时督促。课上调控好本小组，确保检查、讨论、展示的高效。自学的时候，组长提醒组员遵守纪律，认真思考；讨论的时候组长的作用最为关键，组长应积极帮助小组内学习有困难的同学；组织大家讨论疑难问题，鼓励组内每一个同学积极发言，让他们各抒己见，争取使疑难问题迎刃而解。遇到需要展示的时候，组长应根据组员的特长，合理分配任务，让他们各尽其能，积极表现。

三、师生展示反馈

学生合作探究后，教师组织全班交流，各组一方面汇报本组合作探究情况，展示学习成果；另一方面也可提出本组不能解决的问题以期得到其他组或老师的解决，反馈教师重点讲授的内容。

在这一步的学习中，教师要充分发挥组织、引导的作用，教师要对学生合作探究后交流的信息进行整合，明確展示反馈的重点内容。

展示反馈中提出的不能解决的问题，要突出师生互动，教师要引导学生质疑、再探究，然后进行点拨。学生质疑、再探究、教师点拨是展示反馈的一个重要步骤，主要鼓励学生进行合作探究、

知识创新、能力提升，这是高效课堂教学模式中最重要、最精彩的部分，是教师合理安排学生进行对学、群学的班内大展示活动。通过学生与学生之间，学生与教师之间的讨论、质疑、辩解、分析、更正、补充等互动形式，形成班内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向高潮，使学生再次享受解决问题、获得知识的快乐。

四、重点讲授

教师全面掌握学生合作探究情况，梳理全班同学在合作探究中遇到的问题，归纳出普遍性的问题，随机备课。针对疑点，教师要讲清重点，突破难点。抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以达到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，从而培养学生的分析能力和综合能力。

五、巩固练习

学生当堂练习，达到巩固所学，减少遗忘的目的，训练时间不少于10分钟，内容是当堂刚学的，效果要达到掌握基础，略有

提高。

注意事项：

1.练习题要精选细筛，具有典型的代表性，充分体现“低起点、小跨度、小容量”的原则，基础知识与迁移延伸内容相结合。

2.让学生能够应用刚刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背，训练的形式应像竞赛、考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不得辅导，学生不得交流，更不得抄袭。

3.学生当堂练习的过程中，教师不停地巡视，及时发现问题，并及时拿出来让学生讨论，以达到巩固的效果。

六、课堂小结

我的每节课都是由不同的学生进行课堂评价与总结，这样既锻炼了学生的能力，又起到了督促每个学生认真学习的作用。

课后我及时反思得失，反思成功之处是什么，经验教训又是什么，在日常的课堂教学中要勤于和善于不断反思自己的教学行为，只有这样才能及时发现存在的问题，才能与时俱进，开拓创新，才能使打造高效政治课堂不变成一句空话。

高效课堂在于学生在快乐的氛围中高效自主学习，高效课堂为政治课教学带来了生机和活力，我还需要在实践中不断探索完善这一模式，推动教学质量的不断提高。

参考文献：

李莉.高中思想政治课合作学习中的博弈探讨[D].广西师范大学，2012.

（作者单位 甘肃省山丹县第一中学）

编辑 段丽君