情景创设策略在小学信息技术教学中的应用

林小明

摘 要：随着教学素质教育在教育事业中的不断深入和发展，信息技术作为一门新兴的学科也在积极地寻找最合适的教学方式，从鼓励教育、改变课堂氛围等几个方面阐述了情景创设在信息技术课堂中的作用。

关键词：小学信息技术；鼓励教育；情景创设

小学时期的教育教学不同于其他时期的教学，由于小学生的认识能力较弱且学习新知识的能力不强，所以，好的教学方式决定了学生的知识掌握程度。在信息技术这门学科中，有些知识学习起来会显得枯燥，所以，情景创设的教学方式能够从根本上克服这一缺点，使学生在情景交融中全身心地投入学习中。

一、情节化的背景创立

在上课之前教师可以放映一段影像、一首歌曲或者进行图片的展示，利用学生的好奇心理，由这些课堂活跃因素将学生带入初步的学习中，然后将歌曲影像或者图片与教学内容进行联系，使学生不知不觉跟随教师的思路进行知识的汲取。例如，在闽教版小学信息技术六年级的教材中认识多媒体部分，通过对这些资源的展示能够使学生对多媒体进行充分的了解，将轻松自由的气氛带入学习当中。

二、进行鼓励教育

鼓励是教育中必不可缺少的。教师要善于表扬学生，为学生的学习提供外在的动力。在课堂教学中，教师要增強与学生之间的交互性，多和学生进行沟通。鼓励学生勇敢地提问和质疑，同时教师也可以利用设问的方式对教学课堂进行情景创设，在轻松又不失紧张的氛围中积极调动学生的学习情绪，使学生的思维快速地运转起来，更好、更准确地进行问题的思考和探索。

三、改变传统课堂氛围，寓教于乐

教师要勇于打破传统课堂严肃古板的氛围，创建活泼愉快的课堂情景。现代的许多学生由于受到传统课堂的束缚，自主探究和实践的意识越来越淡薄，轻松的课堂氛围有利于发散学生的思维，使学生在自由的想象中建立起独立思考的习惯。在进行学习用电脑画图的课程时，教师可以对几幅有趣的图画进行展示，然后让学生自由想象，利用电脑的绘图功能进行绘画。这样学生在启发之下更容易进行有依据的想象。

情景创设的科学化应用能够充分带动起学生的学习情绪，能够得到事半功倍的教学效果。教学创新是一个慢慢发展的过程，并不是一步就可以完成的，因此，教师要勇于进行探索，寻找最适合的科学教学方式，使学生更好地进行信息技术的学习，增加课堂的趣味，让课堂成为学生的乐园。

参考文献：

吕丹妮.小学信息技术课堂评价的实践研究[D].辽宁师范大学，2012.

（作者单位 福建省柘荣县城关小学）

·编辑 杨兆东