浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究

王薇

摘要：随着新课改的不断推广进行，对于现阶段的教育教学提出了更高的要求，在当今时代的背景之下，社会对于高素质信息技术人才的需求与日俱增，而小学作为信息技术教学的基础阶段，对于学生日后的发展有着极其重要的作用，在新课改的推广之下，一系列的新型教学方法得到了广泛应用。创客教育作为一种新型教学模式，在小学信息技术教学中的应用，使得小学信息技术课堂教学效果得到了更好的提升，从而更加注重学生信息素养的培养，同时为学生信息技术能力的提升奠定了坚实的基础。该文从创客教育着手，探究创客教育模式在小学信息技术教学中的应用以及成效。

关键词：创客教育；小学信息技术；教学实践

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0109-02

随着时代的快速发展，社会对于信息技术愈加的重视，在新课改不断推广进行的背景之下，小学信息技术教学逐渐得到了广泛的关注。而创客教育作为一种新型的教学方法，以其自身独特的优势，在当前小学信息技术应用的过程当中，起到了良好的成效，使得小学信息技术教学现状得到了明显的改善，有效地促进了小学信息技术教学质量的提高，为学生信息技术素养的提升奠定了良好的基础。

1 创客教育概述

1）内涵

“创客（Maker）”这个词被广泛传播要归功于美国《连线》杂志前任主编克里斯·安德森。

创客是一类具有一定专门领域的知识储备和创新、实践和交流意识的人，他们出于自己的兴趣爱好，在一定的技术支持下将创意转变为现实[1]。创客教育是随着互联网技术日渐成熟而出现的一种教育理念，随着创客教育理念的出现在当前教育界引发了一场新的思潮。在教育教学过程中应用之时，创客教育和“实践教学”等理念有着相似之处，虽然在实际的教学过程当中，创客教育并不会向学生直接进行基础知识的传授，但是具体学习的过程中学生能够实现多学科知识的综合运用，转变以往教学中单纯被动学习者的角色，积极主动的投入到学习的过程当中，利用自身的创新能力，更好地解决问题，利用所学知识创造、创新，实现对自身自主学习，为今后的发展奠定坚实的基础。

2）特征

一方面，实现了目标和情景的有机结合。创客教育在应用的过程当中，最为根本的一个目标在于培养学生全面发展的能力，实现了学科知识的科学构建，培养了学生的创新思维能力，使得学生的合作以及沟通意识得到了明显提升，从而最终提高了学生在社会中的生存能力。在生活中当中有着多种多样的创造需求，这就使得创客教育的背景下，学生学习中所涉及的一部分具体问题在进行界定之时较为模糊，存在着多种的阶级方式，这就要求学生需要从多个角度进行研究分析，利用多种途径解决问题，而创客教育的出现及应用，有效地实现了目标和情景的结合，促进了学生的全面发展；

另一方面，实现了知识与资源的跨界融合。在创客教育的背景下，学生需要构建综合性的知识体系，这就要求学生不断进行跨界的思考。虽然现阶段的创客教育并没有形成一个较为完整的指导纲要，但是在具体应用的过程中，仍旧需要培养学生利用多学科知识解决问题的能力，并与自身的基础知识储备情况相结合，实现知识与资源的跨界融合，刺激学生的潜在能力，最大化的培养学生解决问题的能力，实现资源的有效应用。

2 现阶段小学信息技术教学中存在的问题

1）缺少必要的重视

从当前的小学教学状况而言，绝大多数的学校、教师以及家长都将关注的重点放在了语文、数学、英语等常规性的基础课程当中，不可否认，这三门课程对于学生今后的发展有着十分重要的影响，一直以来都是对学生进行素质评价的重要标准。但是，随着当今信息化的快速发展，信息技术的重要性愈发的显著，小学作为信息技术素养培养的基础性阶段，在实际的教学中，由于学校、教师以及家长的不重视，使得小学信息技术教学开展受到的极大的影响，在进行安排以及落实的过程当中，存在着一定的失衡性，甚至有部分小学的信息技术教师由其他专业的教师兼任，严重影响了学生信息技术知识的学习，不利于学生的全面发展以及课程的正常有序的开展。

2）缺少可行性的教学计划

小学信息技术对于学生今后的长远发展有着直接影响，作为学生初步接触网络的重要阶段，小学信息技术可行性的教学计划对于学生今后的发展有着重要的意义，这是学生掌握良好的信息技术技能的重要保障。然而，在当前小学信息技术教学的过程当中，绝大多数的学校在进行课程开展之时缺少可行性的教学计划，教师所制定的考核十分宽松，而且由于缺少对信息技术教学的重视，在课堂教学中教师并没有对学生进行严格的要求，再加上小学生本身的心理状况并不成熟，这就导致小学信息技术教学在开展的过程中，学生经常将课堂当做游戏课，使得小学信息技术课程的应用作用得不到有效的发挥，教学质量受到了极大的影响。

3）缺少实用性的应用

随着新课改的不断深入推广，对于现阶段的教育教学提出了更为严格的要求，在实际的教学中，教师并没有将培养学生信息技术素质落到实处，在实际的教学中，仅仅重视理论知识的讲解，缺乏生活实践的融入，使得学生无法做好理论与实践的有机结合，所学的知识并不能够完全应用到生活实践当中，不能够充分实现学以致用，这就使得学生所学的信息技术知识缺少实用性，违反了信息技术知识为学生学习生活服务的目的，使得学生的实践操作能力较低，不利小学信息技术教学质量的提升。

3 创客教育背景下提升小学信息技术教学质量的措施

1）积极转变教学观念及角色

在创客教育的背景之下，小学信息技术教学应用创客教育模式之时，教学开展的核心需要逐渐由教师转移到学生身上。教师在教学的过程中，需要积极转变自身的以往的教学观念及角色，充分发挥出自身教学课堂指导者的身份，成为课堂创客空间的营造者、创客课程的设计者以及创客活动的引导者，这对教师提出了更高的挑战，因此，在具体的教学过程当中，教师需要积极学习先进的教学知识，增加对先进科技知识的理解，并通过不断地反思之间，对学生提供科学的指导，使得学生能够得到更好的帮助。同时，学生也需要转变学习态度，由要我学转变成为我要学，从而积极融入到小学信息技术学习的过程当中，促进自身自主学习能力的提高，不断发展自身的弱点，积极改善，培养自身的创新思维能力，提升信息技术能力。

2）设置科学的教学内容

在创客教育的过程当中，为了能够让学生更为清晰的认识世界，学习信息技术知识，教师需要不断激发学生的兴趣以及创新能力，同时，由于小学信息技术本身就属于一门对于操作以及实践性要求较高的学科，在当前信息技术发展较为迅速的时代背景下，学科知识往往存在着一定的滞后性，因此，在具体教学的过程当中，教师需要根据时代的实际情况，科学的设置好教学内容，及时地对教学内容进行更新，并为学生提供一定的拓宽教学内容，使得学生能够深刻的理解理论知识，促进自身的全面发展。

4 程序设计为创客教育提速

1）创客教育是让我们教育出具有创新思维的新一代，在江苏教育出版社改版后的小学信息技术课程中添加了两个图形化的编程软件，一个是大家所熟知的小猫scratch，另外一个是学生很喜欢的小海龟logo。这两个编程软件学生的学习热情和积极性都非常高，当然scratch的界面更加的美观，直接，一目了然，深得学生的喜爱，我们根据教材做了适当的调整，五年级学习初级模块，在六年级设计高级模块，从玩中学，从做中学。我们把scratch与arduino主板相结合，运用到正常的教学实践中，arduino主板因为的他的物美价廉很受到学校领导的推崇，大大促进了我们开展实践教学的脚步，而且scratch搭配arduino主板可以做出很多的花样，如声音控制、光线感应等等，小学生本身对于scratch很感兴趣，兴趣是最好的老师，学起来也是得心应手，在区内直属的几所学校采取试点，五年级的初级课程在原教材的基础上增加一点难度配合校本教材让学生吃饱，六年级全面使用校本教材，学生们做出了很多优秀的作品，声控灯、会跳舞的小丑等等，充分利用了arduino主板的功能。

2）创客教育的另外一个教学实践运用就是根据我区的实际情况，在信息课程结合市机器人比赛的相关项目要求，在某些学校六年级课程中加入萝卜圈虚拟机器人校本教材。

萝卜圈在一个虚拟的物理环境下，要求机器人在规定的时间内从规定赛道的起点抵达终点。在赛道中设置多种得分方式和能量补充站，完成得分动作越多、用时越少，得分越高。 在比赛中，参赛队员除了要掌握机器人编程和对物理、力学平衡等知识的应用外，还要考虑如何面对一个多任务的项目，在有限时间内通过合理高效的策略取得最好的成绩。萝卜圈虚拟机器人不仅可以运用于各种大型的机器人比赛而且还能培养学生的编程思维能力，而且萝卜圈是虚拟加实体，充分调动了学生的动手动脑的充分结合。

当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。对于学校来说创客教育不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。

5 结语

创客教育是传统课堂教学的有效补充之一，具有促进知识学习、实践能力和创造力培养的潜在可能性。

综上所述，小学信息技术对于学生今后的发展有着极其重要的影响，在创客教育的背景之下，小学信息技术课程在开展的过程中，教师需要从自身的实际出发，与创客教育的相关要求相结合，深刻地认识到小学信息技术教学中存在的问题，积极转变观念以及角色，科学设置教学内容，使得学生能够逐渐培养自身的创新能力以及实践能力，促进自身综合素质的提高。

参考文献：

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