初中生物学科的探究性学习

焦新雷

摘 要：探索学习就是鼓励学生以自主学习和合作讨论学习为主，在学习过程中实现师生、生生的互助与沟通。激发学生的兴趣，并实现小组合作教学，为此，老师在教学中要因势利导，善待有过失的学生，让学生在探索学习中尝试并进步。

关键词：初中生物；学习兴趣；探究学习

一、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才会有动力去学习，而兴趣也直接影响着学生的学习习惯和学习效果。如何激发学生的兴趣，老师必须要有合理科学的教学方法，让学生更好地进入课堂学习。生物学科的实践性强，不少知识内容需要通过实验才能理解。所以，实验是帮助学生提高，并激发他们兴趣的有效手段，我们以实物观察导入新课激发学生的求知欲，能起到更好的效果。例如，在讲“水中生活的动物”时，先让几个学生从水缸里把活鱼捞出来，然后拿回去和其他同学一起观察鱼的外形、侧线、体色、体表结构，再动手剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，最后把鱼放回水中，此时，同学们就要去观察这些鱼的水中动态，有的同学发现，没有了胸鳍的鱼只能前进而不会转弯，绑扎尾鳍的鱼游动速度明显比没有绑扎尾鳍的鱼慢，身体也会出现摇摆不定的现象。生物教学除了实验，各种道具也不能缺少，我们还可以为学生多制作一些多媒体课件，对提高他们的兴趣有积极作用。除此之外，成立生物兴趣小组，开展标本的采集、制作，植物栽培，动物饲养等丰富多彩的课外活动，为学生营造一个轻松的学习氛围，同时又能让他们快乐地学习。

二、提倡小组合作探究

小组合作学习是提高教学效率，培养学生学习能力的关键手段，我们通过建立合作小组，让学生在一起学习和探讨、一起发挥智慧、不断思考，他们不仅可以从老师身上获得知识，也能从同伴那里获得知识以及学习方法和更多学习的鼓励。合作不仅只有合作，也有竞争，有竞争才有发展。首先，把学生进行差异化分组，即小组内各成员间要有性别、学习成绩和能力方面的差异，小组内各成员要能互补，每个小组都是全班的缩影。每个小组内的差别能让他们更好地合作，并提高他们的竞争意识，又为保证全班各小组间公平竞争打下了坚实的基础。

科学应用探究教学的方法，在初中生物教学过程中积极推行探究性学习，这样可以确保学生的主体地位，同时帮助学生培养学习兴趣，全面发展学生的生物素养，让每个学生都得到最大限度的可持续发展。

参考文献：

邓秋元.从初中生物教材的修订看研究性学习的实施[J].生物学教学，2002（3）.

（作者单位 甘肃省兰州市榆中县第七中学）