李晓靖
摘 要:自从实施新课标以来,英语教学工作者便开始努力研究和实践新课程的教学理念和教学方法,在教学过程中不断地改革和创新,并取得了一定的成绩。然而,就目前小学英语教学现状来看,英语课堂教学仍存在一些问题亟待解决。
关键词:新课标;教学理念;方法创新;课堂有效性
小学英语作为英语教学的初级阶段,主要教学目标就是培养学生对英语的兴趣,提升学生英语听、说、读、写的基本能力,最终目的就是培养学生运用英语进行基本的交际能力。课堂作为英语教学的重要场所,课堂教学承担着教授、解答、锻炼等重任,加上课堂时间较短,必须充分利用课堂的有限时间。目前,摆在教师面前的就是提高小学英语课堂教学有效性的问题,所谓课堂教学的有效性就是通过一定的教学手段和方法有效地实现预定的教学目标,促进学生全面发展,在教学过程中既要注重教师的“教”,又要关注学生的“学”,师生有效地互动,进而提高教学质量。
虽然,英语教学受到教育界的普遍关注,教学质量在一定程度上有所提升,但是由于受各种因素的制约,小学英语课堂教学存在诸多问题。首先,教学观念滞后,虽然我国推行素质教育多年,但是教学工作者在思想上还受到传统教学观念的束缚,未意识到学生的主体性地位,只重视学生的考试成绩,忽视学生的实际语言操作和思想道德素质等,这些滞后的教学观念给小学英语课堂教学有效性带来极为不利的影响。其次,教学方式和内容单一,在英语课堂上,教师主要采取的教学方式就是“一言堂”、灌输式的教学方式,课堂气氛枯燥乏味,严重影响了学生的学习兴趣和效率。除此之外,教学内容主要采取对教材的讲授,未将其他活跃的教学方法融入英语课堂教学,单纯的教学内容已不能满足学生英语的学习要求。英语是一门语言,需要庞大的词汇和阅读量,而课堂上的内容单一使得学生没有丰富的英语基础知识,影响课堂教学的有效性。最后,对于小学英语的学习,主要就是课堂时间不足,而英语最重要的就是要练习说,课下没有形成说英语的氛围。在学生心目中,英语就跟其他学科一样,只需要课上听讲,课下完成作业,这种认识的误区也将制约着英语课堂教学有效性的提高。
如今,在传统英语教学与新课程改革下的教学模式的转变时期,英语课堂教学必须注入新鲜的活力,打破原来的教学思维和方式,真正做到“以学生为本”,注重学生综合能力的培养。因此,如何提高英语课堂教学有效性是摆在小学英语教师面前的一个重要课题。
一、转变教学观念,更新教学理念
教师应从传统的应试教育中走出来,转变教学观念,更新教学理念,重视学生综合素质的培养。尤其对于英语教学,英语的基本功能是交际,而不是考试的分数。因此,全面培养学生的“听、说、读、写”能力,提升学生的综合能力,避免以学生成绩评价学生好坏,平等地对待学生,同时,在全面了解学生学习状况的基础上对学生因人而异,坚持“学生为主体,教师为主导”的教学理念,在课堂上充分发挥学生的主动性,调动学生学习的积极性,进而提高课堂教学有效性。
二、运用多媒体教学丰富教学形式
目前,网络成为人们日常生活的必需品,在教学方面也不例外。在英语教学中运用多媒体进行教学,使英文变得更加直观、生动、形象,并将听、说、读、写、练融为一体,这样能极大地提升学生的学习兴趣,有效地抓住学生的注意力,增加师生之间的交流,同时,还赋予了课堂新的活力。教师可采用播放外国动画片的方式让学生了解英語发音,置身于外文语境,真切感受英语的魅力及其带来的成就感,从而提升英语课堂教学的有效性。
三、重视教学规律,完善教学评价体系
在进行小学英语课堂教学中,一方面,要尊重课堂教学规律和英语教学规律,课堂是英语教学实施素质教育的主要阵地。只有掌握了如何充分发挥课堂的有限时间进行英语的有效教学,才能提高英语课堂教学的有效性。例如,针对英语本身的“难记易忘”学科特点,教师应从学生的角度出发,对学生进行耐心的讲解和引导,还可给学生提供记忆小窍门,帮助学生找到最适合自己的学习方法。另一方面,完善教学评价体系,仅从学生的考试成绩不能衡量一个学生的综合能力。通过丰富评价体系目标,将学生英语听、说、读、写的综合能力,学习进步程度,课堂学习态度等融于评价体系中,这样既能提升学生的学习兴趣,鼓励学生学习的积极性,还能提高学生课堂的学习效率。
总之,要提高小学英语课堂教学有效性,必须从学生角度出发,坚持尊重学生个性,发挥学生学习主体性地位,丰富教学形式,英语教学与多媒体的结合更有利于提高学生的学习效率,而且,还要重视学科本身的特点和课堂特点,从实际出发,对学生进行全面评价,最终实现学生的全面发展。
参考文献:
[1]王林.英语课堂教学法的尝试[J].中小学外语教学,2003(5).
[2]徐梅.小学英语课堂教学改革初探[J].中国科教创新导刊,2011(30).
[3]王桂琴.小学英语课堂话题教学的实践研究[J].新课程:小学,2012(2).
(作者单位 河北省迁安市大崔庄镇大庄小学)q