对思想品德课教学的点滴感悟

刘杰晶

我们要引领学生从生活中来，到生活中去，实现思想品德学科知识与生活现象、理论逻辑及生活逻辑的有机结合，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。

一、注重学生学习思想品德课兴趣的培养

在思想品德课教学中，创设学生喜欢的实践活动，在

活动中激发学习兴趣，使学生能产生强烈的求知欲、参与欲，让学生真实体验感悟、发现探究，从而获得认识、情感和行为各方面的发展。如：我在教《多彩的生命构成了缤纷的世界》一课时，就采用了这样的教学活动：课前让学生分小组分别收集一些展示生命体的图片、实物等资料。课上，让学生结合图片、实物、文字资料进行介绍，在小组内畅谈交流，教师播放优美舒缓的轻音乐，并以温和慈祥的笑容、亲切富有感染力的语言来适时渲染气氛，尽可能让学生的心灵受到更深的触动，从而激发学生对自然和生命的热爱之情。

二、挖掘生活教育资源，体验美好生活魅力

课堂教学是培养学生积极人生观、价值观的主渠道。

我们要把生活世界提供给学生理解和体验，加深学生对生活的深刻理解和感悟，使他们不断领悟人生的意义。

如：在我教学生活中有这样一个事例：我发现班里的一位男生和一位女生在“谈恋爱”，女生的学习成绩忽然下滑，男生的情绪也不稳定，上课注意力不集中，甚至还左顾右盼。我找他们交谈，他们开始时有点不知所措，我看到后和他们说的第一句话就是：“这很正常。我像你们这么大的时候也交过‘男朋友。”他们相互看了看，吸了一口长气，开始放松了些，我又说，我想和你们探讨这个问题，谈谈感受，看看有没有相似之处。他们与我交流了。我说，这个年龄段的情感只是喜欢，不是爱，你想想，现在就把你们的关系确定下来，你们的家长会是什么反应，他们会为你们祝福吗？同学们又会是什么反应？仔细想想，这样的“爱”未免太沉重了吧。他们同意了我的看法，但不知如何解脱，因为总想着这事。我让他们不要找对方谈心说话，试试把心理话写到日记里，排解心理压力。他们写了一段时间的日记后，交往渐渐正常了。

这个例子令我意识到，具有民主、平等意识，充满人文关怀的精神，能使一件颇为棘手的事情化为淋漓的春雨。

总之，我们每一个教育者都深知，要激发学生的热情，一个很好的途径就是让学生走进他自己的生活中，从自己的生活中提炼正确的生命价值观，感受生活魅力，从而更好地推动学生学业的发展，借以更好地达到思想品德课程的教学目标。

（作者单位 吉林省通榆县第十中学校）