如何在英语教学中激发学习兴趣

刘娜

摘 要： 只有激发了学生学习英语的热情，调动了学生学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”向学生“我要学”转变。本文从创设情境，激发兴趣；组织娱乐活动，激发兴趣；适当鼓励，激发兴趣三个方面进行了阐述。

关键词： 英语教学 创设情境 组织活动 鼓励学习兴趣

随着我国社会的改革与发展，社会对人个人素质的要求越来越高。作为人类重要交际工具之一的英语，在我国越来越受人们的重视。因此，英语教学是初中教学的一个重要组成部分，如何进行英语教学越来越为社会和人们所关注。下面笔者就如何提高学生的英语学习兴趣谈谈做法。

一、在课堂中创设情境，激发学习兴趣。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋、认真思考，并且以最简捷、最有效的方法获得有用的知识。青少年学生活泼、好动，兴趣广泛，对新事物敏感。因此，在课堂中如何创设情境，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态，就显得尤为重要。英语课堂中的词汇教学是最枯燥的，为了改善词汇教学，笔者采用了在情境中教授词汇的方法。

如：教授Go for it！七年级上的Unit7 How much are these socks？时，为了让学生更好地掌握pants，sock，shirt，T-shirt等表示衣物的词及white，red，green等表示颜色的词，笔者采用实物教学法：展示真实物品，如裤子、短袜、鞋、T恤衫、毛衣等，让学生结合实物弄明白每个单词的含义及其颜色。并在教准发音后，让发音好的学生领读，让学生做自己的老师，以调动学单词的积极性，而有些学生为了有机会领读，自然会在课后进行积极准备。而当学生会读并了解了单词的意思后，再让他们用刚刚学的新单词来谈论衣物颜色及其价钱就会容易得多。如在学了本单元的单词后，笔者给学生留了一个“购物”的情景作业，让他们用本节所学单词模拟一个店员和顾客的对话。学生在英语学习兴趣被激发后都能积极参与，第二节课时很多同学从家里带来了衣服，进行了实物情景对话。学生通过参与实物情景对话，学单词、练对话的兴趣更浓厚了，也对学英语产生了成就感。因为实物情景教学使学生学了就能懂，就会读，就会用，所以情景教学是激发学习英语兴趣的有效方法之一。

二、组织活动，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。

爱玩、好动是初中生的天性。虽然课堂教学不等同于游戏，一节课也不可能从始至终都使学生沉浸于高度的趣味中。但游戏、活动符合初中学生的认知结构与心理特点，教师在教学中可以适当穿插一些活动以活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。所以教师可以适当地把英语歌曲、英语游戏、英语竞赛、英语表演等引入英语教学。如，在讲授Go for it！七年级下的Unit7 Its raining.中的打电话这一课时，笔者准备了两部手机作为教学用具。并把全班分为了男女两组，设计了一个打电话的游戏（笔者和一名学生先给大家示范）。

T：Hello！May I speak to Tom？

S：This is Tom.Who is that？

T：This is Mary.

S：Hi，Mary.How is it going？

T：Not bad.What is the weather there？

S：Terrible. Its windy...

通过笔者和学生的打电话游戏，大部分学生基本弄清了对话内容，然后放录音，学生听课文、跟读课文。如此通过对用英语打电话和用中文打电话的比较，不但加深了学生对我国与英语国家之间打电话不同点的认识，同时学生在课堂表演中也掌握了正确的打电话用语。由于课堂上教师运用了真实的手机，增强了活动的真实感，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。同时在愉快的教学中，学生也掌握了重要的知识。因此，寓知识于娱乐中不仅会使学生带着好奇心去学习、理解所学英语，而且在无形中达到了这节课的教学目的。

三、给予鼓励，加强师生感情，从而激发学习兴趣。

鼓励能减轻学生的挫折感，在一定的程度上能有效地保持学生的学习兴趣。对于智力稍弱的学生来说，老师的激励语言能增强学生的信心和勇气，对于学习较好的学生而言，老师的鼓励使他们始终处于兴奋状态，以更加努力地学习，所以在课堂上笔者经常使用鼓励的语言。如“Good”，“Well done”，“Excellent”，“You are right”，“You can do it”，“Lets try again”等鼓励性的话语。不要吝啬表扬，也许就是一句不经意的表扬成就了一次成功的激励，让一个学生喜欢上英语这门学科。就像有的学生说的那样，他们盼着英语课，因为英语课不仅有趣，老师也很好。当学生喜欢英语老师，盼着英语课，便自然会对英语产生浓厚兴趣，带着积极情绪学英语。这样学生对英语的学习就会由被动变为主动，由不乐学向乐学转变，从而为学好英提供强大动力。

实践证明，英语学科教学要想达到教学目的，便要依靠兴趣把学生引入大门，而当学生感到英语学习是一种享受时，并在老师的指导下掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，具备了自学能力以后，英语学习便不再是问题，英语教学才真正达到了使学生“乐学—会学—学会”的目的，英语学科教学的明天才会更加辉煌灿烂。

参考文献：

[1]毛英芝.兴趣是最好的老师[J].考试周刊，2008（20）.

[2]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].

[3]粟翠芳.激发兴趣再现情境寓教于乐——小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005（12）.