浅探初中语文作文教学的出路

卓晨

摘 要：在现有的条件下，结合多年的作文教学实践，初步探究初中语文作文教学的出路，指出只有树立开放的作文教学观，通过指导学生学会阅读积累、勤思探究、练笔等方法，才能有效提高学生的写作能力。

关键词：作文教学；阅读；思考；练笔

一、初中生的写作现状与分析

《义务教育语文课程标准》指出作文教学应“激发学生热爱生活的情感，引导他们观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻，表达自己的真情实感，提高学生认识生活的能力。”在教学之外，也时常听到周围一些家长朋友无奈地诉说：为什么孩子背的范文不少，可作文水平却不见提高？忙着给孩子请老师、报辅导班学习写作，可结果却不尽如人意，到底哪里出问题了？

冷静分析问题产生的原因，我们可以看到，手机的出现与网络的普及一方面无限拓展了学生获取信息的渠道，另一方面又在一定程度上压缩了他们与社会、与生活建立起紧密联系的实践机会，大多数学生的活动空间较为有限。可令人忧心的是作文教学自身存在的不容回避的缺陷，由于升学考试中作文分值比重很大，作文异化成了追求升学率的敲门砖；而教材中的作文训练大多是命题作文，导致学生作文的积极性被限制。于是乎为了拿高分，“缺氧”、“貧血”，言不由衷的应试作文大行其道，泛滥成灾。

那么，在现有的条件下，作文教学的出路在哪里？笔者认为，作文教学应走出应试的误区，引导学生自由地抒写自己的真情实感，用最具历史底蕴、文化内涵的汉字反映生活，用那些从心灵深处流淌出来的文字打动人心。

二、改进作文教学的探索与心得

冰冻三尺，非一日之寒。作文教学是一项系统工程，涉及选材立意、篇章结构、语法修辞等诸多要素，写好作文需要长期的努力。笔者在多年的作文教学实践中，尝试着通过以下方法，帮助学生培养写作兴趣，提高写作能力，并取得了一定的效果。

1.多读美文，丰富内涵，重视积累，厚积薄发

新课标明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”大量的教学实践证明，广泛阅读是增长知识的有效办法之一，是学生获得写作范式的必由之路。阅读能激发学生“对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜和对祖国的语言的崇拜。”（苏霍姆林斯基语）但是要提高写作水平，光靠教材的阅读是远远不够的，还要通过指导学生自觉、有效地进行课外阅读，为学生作文“开源引流”。

“劳于读书，逸于写作”，在引导学生多读书的同时，还要读“破”，这个“破”就是要理解、消化。唐朝诗人杜甫写诗“下笔如有神”，他的重要经验之一是“读书破万卷”。读书若能仔细涵咏，便会从中掌握一定的写作规律，文章中好的语言也就可自然而然地运用到自己的作文里。这样，读和写之间的渠道也就顺理成章地沟通了。

此外，还要注意积累。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”好文章必须背诵，记不住，便不能变成自己的语言，背得多、背得熟，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，干巴巴的语言便可以渐渐生动起来，而且在不知不觉中，作文也会渐渐形成自己的风格。

经过长期的阅读训练，不少学生反映，阅读为他们打开了一扇通往人类思想与智慧宝库的大门；若想在这座宝库中捡拾更多的财宝，就必须仔细品味，潜心揣摩。我认为，当学生真正感受到阅读的乐趣时，他们的精神世界和感情世界就会变得丰富而充盈；当他们从作品中读出自我时，内心自然会涌动创作的激情。

2.勤思深挖，点燃激情，突破常规，另辟蹊径

法国思想家笛卡儿说：“我思故我在。”初中生正处在多思的季节，成长的道路上承载着浪漫的情思，美好的憧憬和成长的困惑，他们渴望倾诉，急于表达，这种心理需求就是最好的写作内驱力。不过，初中学生的心理特点又决定了他们对事物更多的是一种感性认识，缺少理性判断，如此一来，引导学生多做深入思考与分析以挖掘生活的本质就显得格外重要。

在作文课上，我尝试着通过设置疑问，引导学生突破常规，多角度、多方位分析问题，寻求解决问题的新方法，充分调动他们思维的积极性、主动性，并开展讨论。这样，学生的所思、所惑、所辨就转化成他们写作的素材。

看着学生在作文中表达出的真情实感，我感到很欣慰，他们用质朴的语言为我描述着他们眼中的世界。倾听这些发自心灵深处的童音，我觉得自己是天底下最幸福的人。

3.坚持练笔，培养习惯，提高能力，事半功倍

教师要引导学生关注生活与社会，不断丰富自己的生活感受和人生体验，练笔无疑是一种较好的训练办法。笔者在对学生进行课外练笔时，不要求体裁和题材，不要求严整的作文形式，只要求作文有较强的针对性。事实上，课外练笔解决了学生作文中写什么像什么的问题。他们用自己的眼睛去观察这个世界，用文字去反映这个丰富而变幻的世界。

同时，练笔也培养了学生持之以恒的毅力和良好的写作习惯。由于课外练笔多了，学生的思想变得活跃了，心理上也不再抵触写作了。学生的作文能力通过练笔得到巩固和强化，练笔中的问题又丰富了课堂教学的内容，对改进作文课堂教学也很有帮助。

总之，在改进作文教学的摸索中，我深切地感受到只有坚定地树立开放的作文教学观，强化学生为主体的教学意识，找准激发学生写作兴趣的切入点和突破口，才能有效提高学生的写作能力，打开学生写作的新局面。

（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市第五中学）