浅谈中职学校新生班主任及班级管理工作

付必成

摘 要：从四个方面阐述了中职学校新生班主任应如何进行班级管理，使学生得到全面的教育和发展。

关键词：中职学校；新生班主任；班级管理

中等职业教育是我国教育的重要组成部分，作为中职学校的一名班主任，积极投身于职业教育，我义不容辞，也深感荣幸而又责任重大。那么，班主任该如何引领一个班级迅速进入一个良好的状态，进行班级的建设工作呢？

一、班主任要做好新生建班的引导者，统一新生的思想认识

新生入校，学校依据一定的原则、要求将注册的学生编成若干班级后，分别交于班主任手上。然而，这只是一个一个的“自然班”，只能算是班集体的雏形，班主任要把接过来的班级变成一个完善的班级，还需做好很多引导工作。

1.通过军训管理学生。及时了解学生的性格特征、能力特点，结

合班训或一段时间的接触，初步掌握学生的知识结构和家庭背景，

学习与心理有障碍等相关信息。

2.做好学生从初中到中职的“衔接”工作，让学生明白中职学校的一个办学理念：人才培养，德育为先，学生入校，先要学会做人，后谈学习技术，激励他们走出狭隘的自我，建立起正确的人生观念和必要的自信心，从而引导学生打好创建“良好班集体”的基础。

二、班主任要做好新生学习的宣传者，讲清学校的专业特点

班主任要通过班会，让学生了解学校对中职生步入社会、走上工作岗位需要的课程设置和教学内容安排，提升学生对理论学习与实践操作相结合教学模式的认识。又对学生将来的为人处世具有指导作用，这样从降低难度要求和实用易学的角度，消除了学生的种种顾虑，帮助学生重拾初中阶段遗失的信心，逐步认识并接受新的学习内容和学习模式，从而步入积极有效的中职学习轨道。

三、班主任要做好新生相处的调节者，适应学习、生活的新环境

学生初中毕业，来到职校读书，相当一部分实属不得而已，加之某些性格上的弱点，他们表现得要么孤独、自卑，要么放纵自己、自以为是，破罐子破摔，要真正让他们安下心来、呆得下去，班主任要切实从生活上关心、鼓励他们，稳住思想。通过开展班级活动，因材施教，引导学生认识到贫困不是错，成绩差也是暂时的；人都有优缺点，人只有性格上、能力上的差异，没有高低贵贱之分；要懂得怎样展现自己的优点，发挥自己的特长，锻炼与人交流的胆量和能力；要学会面对现实，主动接触社会，与同学交流，正确地评价自己，客观地看待他人；要创造条件开导学生走出孤独、走出自我，让他们在人际交往中完善自我，摆脱心理障碍。

四、班主任要做好学生在校的“稳压”者，践行班级行为规范

要根据班级特点，针对学生实际，通过班会、团日活动，对学生进行初步的集体主义教育，使学生积极融入集体中。对此，我认为以下几个方面不能忽视。

1.从我做起，加强班主任的自身修养。班主任自身的道德修养，言行举止，为人处世等，在学生教育和班级管理中具有重要的作用。要注意时时做学生的表率，认真履行班主任的职责，对待同学之间的矛盾，用说服教育，尽量公平、公正，尊重、理解每一个学生，赢得他们的信任。让每一个学生都能感觉到班集体有家庭般的温暖。

2.培养优秀的班干部队伍。班干部是学生信任的管理者，要承担集体具体事务，要有一定的工作能力和做事原则。又要在学习成绩、为人品性等方面能带动学生。让优秀学生干部成为班主任的左右手，成为同学们的领头羊。

3.营造良好的集体舆论氛围，舆论指在一定范围内占优势的言行和意见。在一个班级里，肯定什么，否定什么，弘扬什么，唾弃什么，要有明确的导向，并让其成为控制个人或集体发展的一种力量。

4.组织开展灵活多样的主题活动。班集体无疑要求每一名学生都要具备一定的集体主义思想。而这种思想的培养和形成却需要集体活动得以实现，系列性的主题活动，能陶冶学生的情操，锻炼并完善他们的性格，提高自我教育的自觉性和认识他人与社会的水平。

总之，中职学生的特点决定了中职班级教育的特点，作为班主任，我们必须谨记：只有建立一个民主团结、和谐奋进的班集体，学生的德育工作和知识技能培养才能成为有本之木，有源之水。只要充分开发和利用班级的各项资源，采取积极有效的措施、手段，用正確的价值观引领班集体，学生就能得到全面的教育和发展。