学法
- 学法减分，减得要有分寸
交管部门试行的“学法减分”这一人性化政策，释放了法律的温情，受到广大驾驶员的普遍欢迎。“学法减分”新政值得期待，但应在审慎中全面推行。驾驶员出现交通违法的原因很多。有时源于驾驶员的主观故意，有时是客观条件导致的，比如天气恶劣，一些路段交通标志标线不合理，导致驾驶员误判路况，出现交通违法。而“学法减分”这一政策恰恰能释放交管部门的善意。长期以来，各地交管部门一直在下大力气整治违反交通法规的行为。人们在驾车出行时，难免会出现违反交规被扣分的情况，这也滋生了“买
十几岁 2021年24期2021-11-22
- 学法整合 让深度学习自然发生
——小学语文主题教学实践探索
整合处理、对教法学法展开对应探索、对学科训练进行拓展设计，都能形成更多深度学习契机，促使学生进入深度学习环节，获得更多认知。学法整合是主体教学的重要追求，也是深度学习的迫切要求，教师要做好整合处理，让深度学习自然发生。一、整合学法资源，营造深度学习环境学生是学习的主体，这是当下重要的学习理念。教师在教学时要对学生学习基础有一定的了解，特别要对学法的实际应用做好学情调查以便为学科整合创造良好条件。教师在进行学法整合时要从以下几个角度展开思考：其一，要总结自身
名师在线 2021年23期2021-11-22
- “学法减分”，学法才是重点
，也就是通稱的“学法减分”。鉴于疫情防控特殊情况，北京市目前暂时只开通网上学习考试减分途径，完成网上学习且考试合格的，一次可减免1分，一个记分周期内累计最高减免6分。消息一出，司机朋友纷纷叫好。柔性治理，正向激励——通过“学法减分”，当事人不仅学习了道路交通法规，提升了交通守法意识，同时也能充分发挥教育引导、鼓励守法的正向激励作用，对广大驾驶人、对全社会来说，都是好事。前提是“学法”——也有人担心，这样做会不会纵容少数机动车驾驶人的交通违法行为？这样的担心
文萃报·周五版 2021年13期2021-04-18
- 小学美术学法指导例谈
美术学科有丰富的学法资源，教师有意识为学生传授一些学法，符合学科教学的基本追求。整合学法信息、开设学法课程、创新学科应用、延伸学科探索，都能够为学生创设适宜学习情境，顺利启发学生美术思维，提升学习效率和品质。“教无定法，贵在得法。”学习也是一样，没有固定的方法需要恪守，教师不妨为学生提供更多学法选择，以成功调动学生学法自觉应用意识，使学生在不断学习体验锻炼中建立学科认知基础。一、整合学法信息，创设适宜学习情境教师占据学识信息制高点，为学生提供更多学法指导，
小学时代 2020年18期2020-12-16
- 体育课堂教学中学法指导的教学实施策略
所谓学法指导，是指学习方法的指导，现在比较一致的看法是教育者通過一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导和诊治，使学习者掌握科学的学习方法，并灵活运用于学习中，逐步形成较强的自学能力。它是促进学生掌握正确学习方法、提高学习效率的重要教学行为，在学法形成过程中起着关键性的作用，也是有效衔接教法和学法的桥梁。本期研讨中，参与研讨的教师围绕体育课中学法指导的内涵、体育课堂中学法指导的特征等方面，结合教学过程中的案例，发表了自己的看法，在交流中初步达成了学法指导
中国学校体育 2020年1期2020-04-01
- 浅谈小学语文教学中的学法指导
，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢？笔者认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。1.教师示范，展示学法由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的,即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，
读与写 2019年4期2019-11-27
- 小学高年级阅读教学学法现状分析
启发少；教法多，学法少。未能真正解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性。特别由于阅读教学学法渗透的缺失和薄弱，造成学生未掌握相关的学习方法，或者学习方法掌握熟练程度低，往往造成阅读教学的低效和无效。问题的根源在哪呢？一、课程研制落后。当前语文课程关于教师“教什么”，学生“学什么”不够明析，造成“怎样教”“怎样学”的研究受之制约，“教学生怎么学”的学法指导也就难以推进。使学生学会阅读学习，对于小学生来说，就离不开教师富有创造性的“教
学校教育研究 2019年5期2019-10-21
- 大数据在国家工作人员学法平台的应用探析
针对国家工作人员学法平台上的典型应用场景，运用大数据技术改进原有的学法方式，构筑普法教育新模式，增强普法宣传工作的实效性。【关键词】 谁执法谁普法 大数据一、引言党的十八大以来，习总书记对全面依法治国着重进行了论述，并强调尊法学法守法用法在新时代下的重要性。2019年1月，工信部公布了《关于实行“谁执法谁普法”普法责任制的实施意见》，要求国家机关把普法作为推进法治建设的基础性工作来抓，制定本部门普法责任清单，明确普法任务和工作要求。在新时代的要
中国新通信 2019年24期2019-03-30
- 浅谈小学语文教学中的学法指导
，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢？笔者认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。1.教师示范，展示学法由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的，即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，
读与写·上旬刊 2019年2期2019-03-06
- 问题导学法在初中数学教学中的应用
4223）问题导学法，顾名思义就是根据一些课文教学目标，适当的借助问题提问，推进课堂教学的进程，保证教学质量的提升。不过，因为问题导学法教学模式是刚刚被提出不久的，所以在一定程度上教师和学生的适应程度并不好，对于问题导学法的深入研究更是一定都没有进展【1】。这对于借助问题导学法进一步教学质量的初中数学来说，是一个比较的问题。接下来作者打算结合自己的教学感受，进一步的探讨问题导学法对于初中数学的教学作用。一、问题导学法对于初中数学的重要作用（一）促使初中数学
魅力中国 2019年19期2019-01-12
- 问题导学法在初中数学教学中的应用
3600)问题导学法是一种教师依照教学内容设计问题，使问题能够反映教学目标，通过学生对问题的思考与探究，从而加快学生知识习得的一种教学方法.一、问题导学法在初中数学教学中的应用价值问题导学法作为一门以问题为引领的创新教学方法，问题到学法在初中数学教学中具有重要应用意义，本文中笔者从以下两个方面做出分析.首先问题导学法有利于破除传统教学弊端，长久以来在初中数学教学中沿袭的都是一种填鸭式的教学方式，以考试结果为最终目标，但是却没有关注学生的主体知识构建.而问题
数理化解题研究 2018年17期2018-07-13
- 浅谈小学语文教学中的学法指导
教学中，如何开展学法指导呢？我在学习同行们先进教学经验的基础上，结合自己的教学实践，来谈谈我的看法。一、学法指导的整体性小学阶段，从各科学习的共性看，有模仿、抽象概括、发现问题、逻辑推理、总结提高等学法。就语文学习的科目特征来说，横向的有听、说、读、写等方面的学法；纵向看，听、说、读、写各自又有许多不同层次的单项学法。如阅读，既有学词、学句、析段的方法，又有学习篇章的方法；其中学词又有音序查词法、部首查词法、新旧联系法、上下文体会法、近反义词辨析法等。这些
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期2018-02-25
- 小学语文课堂教学中的学法指导
教学中，如何开展学法指导呢？我认为：一、注重学法指导内容的序列性学法指导是一个系统工程。指导过程中要注意它的学科性和序列性。指导学法根据知识结构和语文学习的任务、环境、条件等，确定按先“类”、再“项”、后“点”三步进行。这里的“类”是指一类知识的学习方法，如拼音类学习法、字词句类学习法、语言修辞类学习法、作文类学习法、阅读类学习法等。“项”指单项学习法，以能力为角度的，如查字典词典、解词、析句、概括段意、了解文体特点等；以学习过程为角度的，如怎样预习、怎样
散文百家·下旬刊 2017年9期2017-12-09
- 学法指导贵在于“导”
受益终身。因此，学法指导对于小学生来讲非常重要。而在学法指导中，“导”是最为重要的，良好的“导”可以让学生更好地掌握学习方法。本文对学法指导中的“导”进行探讨，以期可以更好地促进小学生成长。关键词：学法指导 小学生 方法中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0159-01教师的“教”是为了“不教”，学生的“学会”是为了“会学”。从这个意义上说，教师在教学过程中要重视学法指导，培养学生会学的能力。學法指导的根
读与写·教育教学版 2017年5期2017-05-27
- 浅论小学语文学法指导
学浅论小学语文学法指导韩志军河北省新乐市赤堠小学本文简要论述了小学语文学法指导在理论与实践上存在的问题以及提高学法指导的对策，旨在调动教师研究小学学法指导的积极性和主动性，更好的提高语文教学质量，实现教育目的。学法指导；小学语文新课程改革以来，学法指导日渐受到重视，不仅广大教师在实践，而且有关研究文章经常见诸报刊，但实际收效却不大，学生读写能力仍然不高，语文教学问题仍然备受社会关注。那么小学语文学法指导在理论与实践上存在哪些问题？提高学法指导效果有哪些对
散文百家 2016年1期2016-12-13
- 小学语文学法指导初探
，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢？我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。一、教师示范，展示学法由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领
读写算·素质教育论坛 2016年14期2016-05-30
- 衢江区：建立定期学法制度
衢江区人大常委会学法制度》。根据制度规定，集中学法活动原则上每2个月组织一次，区人大常委会组成人员、区人大常委会机关工作人员、各乡镇人大主席或专职副主席及有关同志参加。此外，集中学法活动将实行考勤签到制度，一般不得缺席，定期通报学习出勤情况，加强日常监督检查。如遇特殊情况，需向常委会分管领导请假，并事后适时进行补课。办公室将定期组织检查学习记录，把学法工作纳入到学习型机关建设、机关法治文化建设的重要内容，推动学法活动务求实效。
浙江人大 2016年6期2016-05-14
- 体育学法指导从理论走向实践
00088）体育学法指导从理论走向实践于素梅 （中国教育科学研究院，100088）案例研析（研讨网址：http://bbs.sports.edu.cn/viewthread.php?tid=6474&extra=page%3D1）编者按：《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确提出：“以学生的发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习”，该理念强调要在教师的指导下，让学生掌握学习方法。然而，在体育教学中始终存在着重教法轻学法的情况，对学生的学法关注不
中国学校体育 2015年1期2015-12-30
- 方法困惑：学法指导在体育教学中如何体现
（八）方法困惑：学法指导在体育教学中如何体现于素梅 (中国教育科学研究院，100088)学法指导的概念已越来越多地被人们所认识，体育课上实施学法指导也被部分一线教师在逐步尝试，而且，还积累了一些难能可贵的经验。本文进一步探讨学法指导，旨在帮助体育教学实践者能够在课堂中更加灵活、自如地将学法指导发挥出重要作用，从而提高体育教学的有效性。一、体育课实施学法指导“必要”且“可行”体育课是否实施学法指导，既是会教与不会教的分水岭，又是引起教学效果不同的关键因素。（
中国学校体育 2015年3期2015-12-05
- 关于学法指导的五点思考
13000）关于学法指导的五点思考高丹1徐刚强2（1.浙江省湖州市第十二中学，313000；2.浙江省湖州市道场学校，313000）体育教师普遍关注课堂教学中两个“法”的研究，即对教师的教法和学生的学法研究，一个行为主体是教师，另一个行为主体是学生。教师的教与学生的学并不是孤立存在于课堂教学实践中，而是一个教学互动过程。那么，在教法与学法之间是否应该需要有某种行为干预来提高体育课堂教学的有效性呢？教师的教是为了学生的学，而学法指导是为了让学生更加有效地掌握
中国学校体育 2015年1期2015-12-01
- 在小学古诗教学中渗透学法指导
，更重要的是加强学法指导。小学语文教材所选的许多古诗，是引导学生自学的很好的内容。我们古诗教学中可以巧妙渗透学法指导意识，从而培养学生的自学能力。一、教师示范，展示学法由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使他们接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识，即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领悟学法。这就要求教师
教育界·上旬 2015年5期2015-06-22
- 学法指导需确立支撑点
唐秀克【关键词】学法指导 支撑点初中数学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）05A-0039-01教师对学生进行学法指导就是要让学生掌握更多良好的方法，促使其天赋能够发挥到极致。但在学法指导中，教师常常将学法硬性传授给学生，但学生并未掌握方法要领，出现严重的“水土不服”现象。这不是方法本身有问题，也不是学生理解有问题，而是方法与学生的实际需要缺少契合度。因此，教师在学法指导时，要注意找到适合支撑点，提升学法适合度，学
广西教育·A版 2015年5期2015-06-12
- 小学语文学法指导浅议
要论述了小学语文学法指导在理论与实践上存在哪些问题以及提高学法指导的对策，旨在调动教师研究小学学法指导的积极性和主动性，更好的提高语文教学质量，实现教育目的。关键词：学法指导;小学语文新课程改革以来，学法指导日渐受到重视，不仅广大教师在实践，而且有关研究文章经常见诸报刊，但实际收效却不大，学生读写能力仍然不高，语文教学问题仍然备受社会关注。那么小学语文学法指导在理论与实践上存在哪些问题？提高学法指导效果有哪些对策呢？一、学法指导的概念界定学法指导，顾名思义
杂文月刊（学术版） 2015年5期2015-05-30
- 小学语文教学中学法指导管见
小学语文教学中学法指导管见薛万文 （甘肃省民勤县勤锋小学 733399）语文学法指导是现代教学论的重要思想，是培养学生自学能力、提高语文教学质量的基本途径和重要保证。因此，在小学语文教学中，教师要充分认识学法指导的重要意义，准确掌握学法指导的方法策略，科学、合理地设计学法指导的步骤程序，充分引导学生积极开展学法尝试练习及实践应用，以逐步提高学生的自主学习能力，真正实现自能读书的目的。小学语文 学法指导 策略学法指导是指在教学过程中，教师通过有效途径，使学生
学周刊 2015年29期2015-03-19
- 小学语文学法的特性与指导要求
法，必须认识小语学法的特性，明确指导要求，才能运用恰当的指导方法。一、小语学法的目的性及指导要求手段是为目的服务的。任何小语学法都是指向一定目标，都是实现一定学习目标的手段，都是为了达到省 时、科学、高效地学会某项内容与会学某项内容的目的。因此，要根据学习目标选择学法，什么样的内容就得 用什么样的方方法来学懂。目的不清，方向不明，就无从选择学法。如归纳段意和归纳文章中心，各有不同的 目的，就得选用不同的方法。如果用归纳段意的方法去归纳文章中心，目的就不能达
散文百家·下旬刊 2014年3期2014-06-13
- 语文学习指导的理论与实践
要】近20年来，学法指导日渐受到重视，不仅广大教师在实践，而且有关研究文章经常见诸报刊，但实际收效却不大，学生读写能力仍然不高，语文教学问题仍然备受社会关注。【关键词】语文学习指导；理论与实践1 学法指导在理论与实践上存在的问题1.1理论片面：学法指导与学习指导虽一字之差，却有很大区别。只提学法指导，眼里只有学法，容易走唯方法论的极端，在指导上，只见树木不见林。而学习指导，内涵却丰富得多。它除了学习方法的指导外，还包括学习主动性的激发和良好学习习惯的培养。
学习与研究 2013年2期2013-05-13
- 药监通州分局建立会前学法机制
以“公平”为题的学法课。这也是通州分局建立会前学法机制以来的第一次会前学法课。会前学法是药监通州分局2013 年新建立的学习机制，旨在通过每次内部会议之前集中学习一条法律知识或安排一次简短的专题法学课，营造浓厚的学法氛围，促进全局干部职工的法律知识学习。在首堂会前学法课上，纪晔局长紧密结合药品监管工作实际，阐述了自己对“公平”内涵、意义的理解和自身体会，以及药品监管部门应当怎样在监管工作中贯彻“在法律面前人人平等”。他还要求分局领导班子成员和所有中层干部以
首都食品与医药 2013年3期2013-04-07
- 语文教学中如何落实学法指导
，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢?我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。一、教师示范，展示学法由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领
文理导航·教育研究与实践 2009年6期2009-09-14
- 语文教学中的学法指导浅谈
要:语文教学中的学法指导,是当前深化改革的主要标志之一。在语文教学过程中,笔者对学法指导做了尝试和探索,认为在课堂教学中恰如其分地渗透学法指导,注重学生良好的学习习惯的培养,使学生学会学习,才能达到既减轻学生的课业负担,又大面积提高教学质量的目的。关键词:语文教学;学法指导语文教学中的学法指导,是当前深化改革的主要标志之一。学法指导即学习方法的指导,其含义是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导和诊治,使学习者掌握科学的学习方法,并能灵活运用
学周刊·下旬刊 2009年5期2009-08-11
- 体育学法的形成过程及其影响因素分析(六)
候可能会有不同的学法表现?同一个学生在学习不同技能的时候也可能会有不同的学法?这些学法的产生受制于哪些因素?哪些属于外在的?哪些是易于控制的?教师在学生有效学法的产生过程中如何起积极的引导作用?其实，学生体育学法的产生受许多因素的影响。不同的运动技能学习阶段，受到对动作的认识和理解力的影响。不同项目类型的体育学习，还受到项目的特点和难易程度的影响，采取不同教法和具有不同技能水平的教师所教授的学生其体育学法也会因此而有所不同。由此，体育学法的产生不是某一方面
体育教学 2009年6期2009-07-19
- 体育学法基本定位及其理论建构的必要性（一）
体育学法是什么？为什么要研究？与体育学习相关概念之间有什么关联？与教法呈现一种什么样的逻辑关系？构建体育学法基本理论体系有何价值？本研究试图给体育学法一个相对明确的定位以期减少一些对体育学法的认识偏差，通过建构体育学法基本理论体系为进一步补充完善体育教学理论的系统性和促进并优化教学实践做一些应有的贡献。1．体育学法基本定位体育学法是什么？要回答这样一个看似简单而又难以准确定位的概念需要多视角对此剖析，本研究在探讨体育学法是什么的过程中，并非是想要把目光转向
体育教学 2009年1期2009-07-17
- 体育学法分类体系的建立(四)
同的研究者对体育学法的认识存在较大的分歧?通过分析发现，一方面，多数人未站在同一平台谈学法问题，如有些人从宏观层看体育学法，而另一些人可能是从微观层看体育学法，所以，认识就会大相径庭；另一方面，一些人缺乏对体育学科特性的整体认识，而仅仅照搬教育学或其他学科对学法的分类方法，对体育学法的分类就有失学科性。由此，结合体育教学过程，以及与教法的动态分化关系对体育学法进行多层综合分类是十分必要的。然而，体育学法是复杂的，对体育学法进行分类就是要建立体育学法的层次系
体育教学 2009年4期2009-07-16
- 体育学法指导及其相对性问题(十)
于素梅研究体育学法不仅仅是进行系统理论的建构，而且要去指导实践，尤其是要加强并完善学法指导工作。那么，什么是体育学法指导?它和体育学习指导是否具有本质区别?当前的教学中人们都在进行着什么样的学法指导?正确吗?有效吗?若回答是否定的话，正确而有效的学法指导源于什么?不同的个体、不同的技能学习如何做出有效的指导?即便是有效的学法指导是否具有相对性?对这些问题的探讨，首先需要了解当前体育学法指导的现状。1.体育学法指导现状对于体育教师来讲，教学任务不仅包括教会学
体育教学 2009年11期2009-07-14
- 体育学法概念的界定及其特征分析
于素梅体育学法的本质究竟是什么?其核心指向学习的方法还是有方法的学习,不同的指向性将会产生差异相当大的对体育学法的本质理解。有些人可能会从内隐性(认知策略)上看体育学法,而有些人可能会从外显性(学习行为)上看体育学法,由此,体育学法是什么?具有哪些基本特征和学科特殊性?是体育学法基本理论建构的起点。1.体育学法概念的界定有关体育学法至今尚未形成大家一致认同的概念,不同的理论研究者,由于使用的研究方法不同,观察和认识学法的视角不同,对学法的理解也各不相同。有
体育教学 2009年3期2009-06-04
- 国内外体育学法研究进展及存在的问题（二）
于素梅关于体育学法的研究目前国内外进展如何?国外集中于对哪些问题的探讨?主要采用的是何种方法?相比较而言，国内关于体育学法的研究有哪些特征，比较突出和亟待解决的问题何在?这些都是体育学法研究者和实践者十分关注的首要问题。一、国外关于体育学法的研究1、运动技能学习过程中的注意和学习策略的研究国外对体育学法的研究起步较早，集中反映在运动技能学习过程中的注意和学习策略的研究。特别是对动作控制、注意与记忆、指导与追加反馈、与运动技能操作有关的表象问题等都进行了深入
体育教学 2009年2期2009-03-30
- 浅谈学生学习方法的指导
，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢?我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。1.教师示范，展示学法由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领
现代教育教学探索杂志 2009年12期2009-03-26
- 加强学法指导 促进创新学习
为，加强对学生的学法指导，有利于促进学生的创新学习。学法指导区别于传统的学科教学，它是教学生如何学习的一门课程。学法指导和创新学习是教与学的关系，主导与主体的关系。加强学法指导是强调教学给人以鱼不如授人以渔。教学的目的系教是为了不教，有利于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。创新学习能力的形成，在于学生自身的内驱力，而教师的主导作用往往起着至关重要的作用。传统学科教学的一个重要缺陷，就是忽视学法指导，即过分强调学科知识结构及其系统性，强调知识的传授，强
人民教育 2001年3期2001-04-29