神态
- 展现人物内心世界的窗口——神态
但是在写作中运用神态描写，就能通过人物的外在表现展现人物的心理。神态就是展现人物内心世界的窗口，善于运用神态描写，不仅可以让人物特点更加鲜明，而且可以使人物更加活灵活现。在平时，同学们要勤于观察，捕捉人物的神态特点，尽可能多地积累描写人物神态的词语和句子，从而在写作中利用神态描写使笔下的人物形象更加鲜活生动，充分展现人物的内心世界。一、善于观察，捕捉人物表情的细微变化什么是神态描写？简单地说，就是对人物面部表情的描写。一般而言，一个人内心深处是什么感受，往
作文成功之路·教育教学研究 2023年9期2023-11-19
- 浅谈第三学段小说单元的教学策略
物的语言、动作、神态、心理等方面的描写。人物在小说中起着非常重要的作用，是整个故事情节的中心。《桥》这篇小说中写老汉的情节有三个：慌乱中镇定地指挥、人群中揪出小伙子、桥塌前推小伙子上桥。在这些情节中，作者都恰当地融合了语言、动作以及神态描写。我们学习小说时不必逐字逐句地去分析文本。有些长文，教师必须短教。课堂上，教师应当引导学生抓住一些关键词句，把握小说的主要内容，关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质。《金色的鱼钩》是该单元的略读课文。很多学生
语文世界(小学版) 2023年1期2023-05-30
- 不会描写人物神态，怎么办？
师说我没抓住人物神态特点，我觉得自己写得很细致呀，“妈妈面无表情”“妈妈很兴奋”“妈妈兴高采烈地涂口红”，我写出了妈妈当时的神态呀！琪姐姐，是我对神态描写理解错了吗？ 李欣晨 2023年2月11日欣晨：你好！小欣晨，我觉得你的这段描写清晰地讲述了妈妈拆快递的经过，能让我了解到妈妈买了哪些东西，最喜欢的是什么。但如果说神态描写，你这个小练笔就写得有些简单。别着急，琪姐姐带着你梳理神态描写的方法。什么是神态描写？神态描写，就是专指面部表情。我们如何产生表情呢？
作文周刊·小学四年级版 2023年12期2023-03-11
- 不会描写人物神态，怎么办？
师说我没抓住人物神态特点，我觉得自己写得很细致呀，“妈妈面无表情”“妈妈很兴奋”“妈妈兴高采烈地涂口红”，我写出了妈妈当时的神态呀！琪姐姐，是我对神态描写理解错了吗？ 李欣晨 2023年2月11日欣晨：你好！小欣晨，我觉得你的这段描写清晰地讲述了妈妈拆快递的经过，能让我了解到妈妈买了哪些东西，最喜欢的是什么。但如果说神态描写，你这个小练笔就写得有些简单。别着急，琪姐姐带着你梳理神态描写的方法。什么是神态描写？神态描写，就是专指面部表情。我们如何产生表情呢？
作文周刊·小学四年级版 2023年10期2023-03-10
- 怎样描写人物的神态
◎陈文英人物的神态，是指人物的神情态度，专指人物的脸部表情。人物的神态描写就是把人物在某种特定情形下的神情态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。生动的神态描写，能让读者由表及里地了解人物的心情、思想活动和性格、品质等。一般来说，人的内心活动、情感变化可以从神态看出来。比如，如果一个人的神态是怒目圆睁，说明他内心有满腔怒火；如果是眉开眼笑，说明他内心正心花怒放；如果是愁眉苦脸，说明他内心正愁肠百转……鲁迅先生说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他
小学生学习指导(中年级) 2022年6期2022-11-23
- 《丁丁冬冬学作文·创意写作》神态描写：变化与心情
董菲菲神态描写与外貌描写的区别丁丁：“菲菲老师，我在阅读的时候，经常分不清楚神态描写和外貌描写。”冬冬：“我有时候也分不清楚，有的内容看着像是神态描写，其实却是外貌描写。”菲菲老师：“好，那么我就来帮助丁丁和冬冬答疑解惑。通过上一个部分的讲解，我们可以知道，外貌描写包含的内容是非常多的，除了长相，还有身材和服饰等。那么刚才丁丁和冬冬说的容易混淆的部分，实际上是外貌描写中的关于五官部分的描写和神态描写。在外貌描写中，写五官是写五官的样子，比如大小、长短、粗细
格言·校园版 2022年29期2022-11-12
- 神态描写有妙用
黄红兵“哈hā哈hā，狐hú狸li神shén气qì十shí足zú，摇yáo头tóu摆bǎi尾wěi;老lǎo虎hǔ半bàn信xìn半bàn疑yí，东dōnɡ张zhānɡ西xī望wànɡ。读dú到dào这zhè里lǐ，我wǒ能nénɡ想xiǎnɡ象xiànɡ出chū小xiǎo狐hú狸li抬tái头tóu挺tǐnɡ胸xiōnɡ地de走zǒu在zài前qián面miàn，老lǎo虎hǔ小xiǎo心xīn翼yì翼yì地de跟ɡēn在zài后hòu面miàn的de画
作文周刊·小学二年级版 2022年40期2022-05-30
- 作文武林秘籍之逃离没有欢笑村
笔下的人物都缺少神态，成了没有欢笑村的村民，面无表情，心情难测啊！今天，我邀请你们过招‘神态门，夺其宝典，逃离没有欢笑村。”这时，冰块脸王冻冻说：“老师，我，我这个人不爱笑也不爱生气，我始终进不去‘神态门。”大家哈哈大笑，冰块脸没有表情地坐了下去。甜脸妹黄澄澄笑得肚子疼，趴在了桌子上，脸上的小酒窝又深了。曹老师也扑哧笑了，说道：“武林秘籍中，神态、外貌、动作、心理、语言都是兄弟姐妹，亲密无间，缺一不可，进入‘神态门寻宝不是难事。再说，这么多同学，都会帮你找
作文周刊·小学四年级版 2022年36期2022-05-30
- 良好的沟通是解决问题的金钥匙
带有肯定与鼓励的神态去暗示，用肢体动作去安抚的方法，不断加强师生沟通，深入孩子的心灵，从而达到教育的目的。关键词： 沟通;语言;神态;动作一、背景这是两个孩子之间发生的故事。A、B两个孩子在笔者的办公室里补作业，A提出想上厕所，等A出去之后，B和笔者说A拿了箱子里的小礼品。等A回来，笔者就问孩子有没有拿礼品，孩子不承认，其实这作为班主任是很难办的。于是笔者只能按常规的处理套路说：“知错能改就是好孩子，如果真是你拿的，现在拿出来，老师不怪你。”A听了，摸摸自
科教创新与实践 2022年2期2022-04-20
- 细致刻画神态，生动塑造人物
各种各样的表情和神态。细微之处的神态变化，能让我们感知到他人情绪的波動。当我们写作时，又该如何传神地描写人物的神态、刻画人物的形象呢？一、细看神态，猜一猜神态描写是描写人物脸部的细微的表情和变化。人物神态和他的外貌、语言、动作等密切相关，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态。接下来，让我们一起读一读下面这段描写，猜猜他是谁？[一头卷发，长长的脸，眼睛眯成了一条缝，缝里溢着满足的愉悦，笑意写在脸上，漾着超人的台风，“6+1”招牌式的笑脸上，挤满了涟漪，不
作文新天地(小学版) 2022年2期2022-01-20
- 神态描写很重要
王雪婷 班bān里lǐ传chuán来lái阵zhèn阵zhèn笑xiào声shēnɡ，王wánɡ老lǎo师shī悄qiāo悄qiāo走zǒu近jìn一yí看kàn，原yuán来lái是shì班bān里lǐ的de两liǎnɡ个ɡè故ɡù事shi大dà王wánɡ正zhènɡ在zài卖mài力lì地de表biǎo演yǎn《狐hú假jiǎ虎hǔ威wēi》。 瞧qiáo，饰shì演yǎn狐hú狸li的de轩xuān轩xuɑn正zhènɡ扭niǔ着zhe屁pì股ɡu，
作文周刊·小学二年级版 2021年40期2021-01-05
- 浅谈罗列法在习作教学中的运用
法 场景 样貌 神态 美食 习作教学中图分类号：G623.2文献标识码：A对于多数孩子来说，习作是语文学习的难点。那名家如何写出优美的文章呢？同样的景象，为何能在名家笔下熠熠生辉。难道仅仅是因为他们对语言文字更有感觉吗？有没有方法可寻呢？美学大师朱光潜在《厚积落叶听雨声》这样说道，“有时候说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。”光鲜亮丽固然是一种美，这是华丽之美。简简单单，不着修饰的文字同样也蕴含着清新淡雅之美。以马致远的《天净沙·秋思》
科教导刊·电子版 2020年18期2020-12-17
- 研究动作和神态 读懂人物的心理
对人物细腻真切的神态、语言和动作的描写，让学生从多维度进行研读，走进他们的内心世界，感受人物的心理活动及其变化，体会他们的思想感情，从而使人物的形象跃然纸上。关键词：动作;神态;语言;心理部编本五下教材第四单元以“责任”为主题，单元目标分别指向阅读和写作：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心;尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。这一单元编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》
学习周报·教与学 2020年37期2020-11-02
- 浅谈舞蹈神韵与现代意识的融合
品。【关键词】 神态;韵律;现代意识;胶州秧歌;三道彎【中图分类号】J723 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）44-0060-02一、神韵及现代意识的概述“神韵”从字面上来看，可以将其拆分为“神”“韵”，在舞蹈领域，“神”通常会被人们理解为神态、神情、眼神等，它是舞者精神状态的外在表现形式。“韵”则通常想到的是韵律、韵味、气韵等，它产生于先秦两汉，孕育于魏晋南北朝时期。在中国古代美学的审美范畴
今古文创 2020年44期2020-09-10
- 绘神态，显神韵
表现出来，这就是神态。一个人心里喜悦，就会喜上眉梢;内心得意，往往眉飞色舞;心中担忧，便会满面愁容;感到痛苦，可能就双眉紧锁。神态描写，就是指描写人物脸部的细微表情。同学们，神态描写有窍门，方法得当显神韵。如何进行神态描写？周老师教给你们五个方法。人的神态，有时转瞬即逝，不易察觉。要写好人物神态，首先要仔细观察、捕捉人物面部细微的神态变化，然后在此基础上进行字词推敲。一个精准的字眼，往往能够成就一处精彩的神态描写。《金色的鱼钩》一文，讲述的是红军长征过草地
阅读（高年级） 2020年4期2020-06-21
- “这天，我回家晚了”教学实录与反思
写为主，普遍忽视神态描写。所以，本节课我决定指导神态描写。基于学生对神态描写不够熟悉的学情，我将本节课设计成“认识神态描写”“向经典学习”“谁懂我的心”“神态我来改”4个环节，意在使学生充分理解什么是神态描写，了解人物神态与人物心理、情感的关系，初步掌握神态描写的方法。【课堂实录】一、认识神态描写师：今天我们第一次见面，但我对你们已有初步了解。通过你们写的作文《这天，我回家晚了》，我认识了一个说真话、写真事、抒真情的七（13）班;认识了这些书写认真的同学（
初中生世界·初中教学研究 2019年11期2019-12-02
- 军队护士对灾害护理培训的感受与期望的质性研究
重复事件或词语，神态、动作、情绪变化和语气等。1.2.2 资料整理和分析 研究者通过以下步骤对获得的资料进行整理和分析：每次访谈后12 h 内将手机录音转化为文字资料，借助NVivo 10 软件对每份文字资料依次按照N01、N02、N03 顺序进行编码存档。采取Colaizzi 关于现象法的七步分析法对每份文字资料进行分析[8]：研究者反复阅读文字记录，找出对主题有意义的陈述部分进行分析。对反复出现的观念及想法进行标记并分类别，根据标记和类别提炼相应的主题
中华灾害救援医学 2019年8期2019-08-20
- 中国古代人物画创作浅谈
修仙问道;礼教;神态;道释人物画;风俗画;小品画原始社会时期，人们生活在自然中，与自然万物相接触，我们的先民对于自然现象，自然灾害，由于智慧相对稚嫩，生产力低下，对于自然的恐惧感，产生了原始的“自然宗教”，出现了图腾的艺术，题材以自然界中拥有不同自然力量的动植物为主。对于自我人类的认识和肯定比较弱，艺术随着巫术、礼仪、生产力等的产生而出现，产生了一些实用艺术、造型艺术，对于人类自己的研究的人物艺术也开启了，只是整体的社会生活的状态，导致了人物画在这个时期主
艺术科技 2019年2期2019-07-23
- 人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》的教学案例
【关键词】语言;神态;写作手法【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、课程背景教学大纲中列出了对小学六年级语文上册阅读内容的要求，要求学生在进行阅读时要深入文章，体会作者的思想感情，在与同学和教师交流过程中要敢于提出自己的想法，做出判断。同时，对于叙述类阅读文章要能够描述出自己印象深刻的人物、细节和场景，大胆地说出自己与作者感同身受或是一些不一样的感受等等。小学六年级语文上册第三单元以“人间真情”为主题，其主要的学习任务就是要细读文本读懂作者要表达的情
课外语文·下 2019年4期2019-06-06
- 神态中流露出的“较量”
白晓春【精彩神态描写】《晏子使楚》一文中的神态描写透露着一种“较量”，我们一起来品味一下吧！神态之一：“冷笑”与“严肃”楚王初次见晏子，以貌取人，看晏子长得矮小，流露出一种藐视的神态，所以“冷笑”。与其针锋相对，晏子展示的神态是“严肃”，因为齐国挥汗成雨、比肩继踵岂有无人之说呢？神态之二：“陪着笑”与“故意笑”第二次神态上流露出的“笑”是第一次“笑”的承接与延续。当楚王听了晏子的解释——“……我最不中用，所以派到这儿来了。”他顿感无言以对，心知自己被嘲笑了
作文周刊·小学五年级版 2019年12期2019-04-26
- “这天，我回家晚了”教学实录与反思
写为主，普遍忽视神态描写。所以，本节课我决定指导神态描写。基于学生对神态描写不够熟悉的学情，我将本节课设计成“认识神态描写”“向经典学习”“谁懂我的心”“神态我来改”4个环节，意在使学生充分理解什么是神态描写，了解人物神态与人物心理、情感的关系，初步掌握神态描写的方法。【课堂实录】一、认识神态描写师：今天我们第一次见面，但我对你们已有初步了解。通过你们写的作文《这天，我回家晚了》，我认识了一个说真话、写真事、抒真情的七（13）班；认识了这些书写认真的同学（
初中生世界 2019年44期2019-01-12
- 建构牧式课堂须把握的若干要素
住彭德怀的语言、神态、动作，在书上写批注）【拓展部分】长征中还有很多感人故事，如《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》……尝试品味细节，走入长征，走近英雄。3.授之以鱼不如授之以渔“授之以鱼，不如授之以渔。”作为教师，我们不仅要关注学生学会了什么，还要关注学生在学会的过程中有没有掌握方法，思维能力有没有得到发展，是否学会了学习。牧学单是实现由“学会”到“会学”的一种有效的学习能力训练方法。牧学单的设计为学生提供了明确的内容线、活动线、时间线。如
教育界·中旬 2018年11期2018-12-19
- 探析中国写意人物画的“形”与“神”
词：写意人物画；神态；形态一、什么是写意人物画东晋画家顾恺之认为：“凡画，人最难，次山水，次狗马。”的确，画人总要得其骨得其肉，进而得其神方算妙得。他首提传神写照，以形写神。现存他的作品《女史箴图》、《洛神赋》都为后人摹本。在中国画的几大分类中，人物画相对来说是最难画的，写意人物画就更是难上加难！因为它受到一个最严重的形的制约，一个具体的有着严格造型规律和标准的形体限制，再加上笔墨和形的结合：一笔落纸既有形体的准确和生动，还要有不可预测且能控制的笔墨的各种
东方教育 2018年26期2018-09-28
- 细致入微“描”神态
变化来感受人物的神态及心理。2.巧妙运用修辞手法，对人物的神态进行细致入微的描写。3.合理搭配各种描写手法（动作、语言、心理等）对人物的神态进行刻画。【教学过程】一、游戏激趣，引入课题1.游戏激趣。准备2杯不同味道的水（辣、苦），让两名学生上台喝。其他学生观察他们的表情，猜猜他们喝的水是什么味道的。2.句式说话。我看到（ ），我猜他（她）喝的水是（ ）。3.引导。刚才我们所看到的人的眼睛、眉毛、嘴巴的样子就叫作神态，也叫表情。（板书：神态）人的表情非常丰富
教学月刊小学版·语文 2018年6期2018-08-10
- 水彩人物题材绘画创作谈
形象设计、动态和神态的表达，背景和构图的设计，色调处理等多个方面阐述自己在水彩人物题材绘画创作的一些体会。关键词：人物形象;动态;神态;背景;色调;构图人物题材是绘画创作的重要组成部分，与其他题材创作的不同之处在于，人是有情感的，需要通过设定人物的外形特征，借其动态和神态的描写、场景气氛的烘托，刻画人物的心理活动，借以表现其生活状态、精神面貌，甚至崇高的道德思想。每次进行创作时，笔者都会认真地思考一些问题：以什么阶层或形象的人物来表现主题，借以感动观众。这
艺术科技 2018年1期2018-07-23
- 细说体育教学中的“观与察”
】观与察；动作；神态；情感；感觉教师要有效地进行体育教学活动中的“观与察”，关注学生的发展，及时调整教学，帮助学生认识体育活动的价值，促进有效课堂的构建，很好地完成教学目标。笔者从教学经验中归纳出课堂一般分成以下三类。第一类课堂叫“走”过课堂，教师对学生反应熟视无睹。教师的关注点是教学内容的完成和教学环节的进行，而忽略了学生的反应，这些环节和内容只是“走”了一遍，学生并没有获得真正的体育体验。第二类课堂叫“距离”课堂，教师“读”不懂学生的反应。教师总站在自
教育界·上旬 2017年12期2018-02-26
- 《掌声》《灰雀》比较阅读教学设计
人物精彩的动作与神态描写可以让读者走进人物内心，让文中画面更清晰。5.学生再读第3自然段，合作交流：这一段中哪一句的动作与神态描写让你走进了小英的内心世界，浮现了清晰的画面？圈画出词语，再有感情地读出来。6.小组展示，评选班级朗读之星。7.因为细腻的动作与神态描写，我们走进了人物的内心，清晰地浮现了当时的场景，仿佛身临其境。这样的叙事方法值得我们学习和借鉴，同学们写作中可以尝试运用。【设计意图：本环节的设计，旨在引导学生在语言创设和渲染的情境中，通过自主学
小学教学设计(语文) 2018年12期2018-02-23
- 看看谁是“表情帝”
色”会察言观色是神态描写的关键。比如，妈妈见你一整天都坐在沙发上看电视，“双眼冒火，鼻子里还发出哼哼的声音来”，如果你还没发现她生气了，只能说明你离挨打不远了。同桌正“用嘴巴咬着铅笔，眉头紧皱，看着面前的试题唉声叹气”，他肯定被难住了，你一定不会去打扰他了。学会观察人物的神态，能让你做一个会来事的小孩儿！神态描写找搭挡如何写好神态描写呢，我们需要给它找一位小搭档，比如动作描写、语言描寫或心理描写。人在做动作的时候，面部表情也会有相应的变化。比如，用尽全身力
小雪花·小学生快乐作文 2017年9期2018-02-05
- 细致入微“描”神态
——神态描写专项训练设计
变化来感受人物的神态及心理。2.巧妙运用修辞手法，对人物的神态进行细致入微的描写。3.合理搭配各种描写手法（动作、语言、心理等）对人物的神态进行刻画。【教学过程】一、游戏激趣，引入课题1.游戏激趣。准备2杯不同味道的水（辣、苦），让两名学生上台喝。其他学生观察他们的表情，猜猜他们喝的水是什么味道的。2.句式说话。我看到（ ），我猜他（她）喝的水是（ ）。3.引导。刚才我们所看到的人的眼睛、眉毛、嘴巴的样子就叫作神态，也叫表情。（板书：神态）人的表情非常丰富
教学月刊(小学版) 2018年16期2018-01-26
- 品悟名著经典人物魅力文字再现精彩
联系、研读人物的神态、研读诸葛亮指挥船只和士兵向曹操借箭，体会诸葛亮的神机妙算。【关键词】研究性教学模式 多媒体 句与句联系 神态 指挥【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0076-02《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里
课程教育研究 2017年34期2017-09-21
- 范例悟仿写神态
-0099-01神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。针对学生在习作中存在神态描写不细致的问题，我运用“范例悟仿式”，给学生提供多个范例，让学生反复阅读，并在老师的点拨讲解下融会贯通，然后让学生独立地、有创意地写作文，从而有效地解决这一问题。那么，怎样悟仿呢？我认为可以从以下三个方面去努力：一、阅读经典找神态，感受描写之妙“读书破万卷，下笔如有神”。有了阅读的积累，学生不仅明白了人物神态是人的内心世界在面部表情上的写真，而且明白了人物神态是遇到外
课程教育研究 2017年32期2017-09-16
- 采用检测同步教学 培养语文实践能力
词语，配上动作、神态，带着体会、心情等来背诵。读书百遍，其义自见。如果能在了解文意的基础上借助图、画、词进行背诵，学生就会记忆深刻、牢固，熟知课文内容，真正实现在背诵检测中“其义自见”的目标。三、随文小练笔检测，拓展课文信息小学生对语言的掌握情况的就是阅读和写作的综合能力，而随文练笔是一种将读与写完美融合的简易写作检测。它具有篇幅短、写作快、小负担、高效率等的优点。1.捕捉随文练笔，达成效仿语言随文练笔的检测有很多种类，如：语言练习训练点、思维争议训练点、
文理导航·教育研究与实践 2017年6期2017-07-13
- 写在脸上的内心世界
人》【精彩点拨】神态即脸上的表情，是写在脸上的内心世界。通过神态描写，能够清晰地看到人物的内心活动、人生遭际甚至性格品质等。所以在描写时要用表示表情、神态的词语，如哭丧着脸，专注的神情等。那么，在刻画人物时，应该怎样进行神态描写呢？其一，用神态描写来刻画人物时，要注意神态描写的一致性和连贯性。为了突出或强化人物在不同时期的精神状态，可以对人物的神态进行多次描写，即对人物的部位做不同的描写，从而突出人物的内心变化和人生遭际。鲁迅《祝福》一文中，作者对祥林嫂做
作文周刊·高二版 2016年31期2017-04-14
- 舞蹈表演中的灵魂
——神态运用
演中的灵魂 ——神态运用郑添天（辽宁师范大学，辽宁 大连 116029）“眼睛是心灵的窗户”，一个人的情感无论怎样掩饰,终究会通过神态流露出来。舞蹈是一种表现艺术，它的艺术魅力不仅限于丰富多彩的舞蹈技巧和绚烂华丽的舞蹈服饰，也在于其“神韵”。神态正是表现这种神韵的重要渠道，神态在舞蹈表演中起着至关重要的作用。通过舞蹈演员的面部神态、舞蹈演员与观众中之间的眼神交流，能够把舞蹈的思想情感生动地表现出来,让舞蹈更富有生机和活力。舞蹈；神态；艺术；灵魂前言神态的运
中国民族博览 2017年9期2017-01-25
- 怎样写好人物的神态？
初情【原文重现】词cí语yǔ接jiē龙lónɡ游yóu戏xì开kāi始shǐ了le，老lǎo师shī先xiān说shuō了le“红hónɡ花huā”，陈chén建jiàn伟wěi回huí答dá：“花huā朵duǒ。”陈chén建jiàn伟wěi的de同tónɡ桌zhuō徐xú国ɡuó栋dònɡ说shuō：“躲duǒ开kāi。”……当dānɡ轮lún到dào我wǒ同tónɡ桌zhuō时shí，他tā可kě能nénɡ是shì开kāi小xiǎo差chāi了le，
作文评点报·低幼版 2016年14期2016-05-30
- 当拿到试卷时
都有很精彩的动作神态描写。我来考考大家：如果下课前老师发下了试卷，想象一下，当某个同学看到自己的试卷后，会有什么动作、神态、表现呢？你们能描述一下吗？”丁丁说：“他一拿到试卷，高兴得跳了起来，口里喊着‘万岁，美美地看了一会儿后，认认真真地把它折好塞进书包，然后拎起书包，一溜烟跑出教室。”小明说：“他拿到试卷，用眼角一瞟，非常沮丧，嘴里自言自语：‘真倒霉，又没及格。然后他慢慢把它塞进书包，背起书包，低着头走出教室。”小红说：“ ”小林说：“ ”敏敏说：“ ”
读写算·小学低年级 2015年6期2015-06-16
- 刍议体育教学中如何发挥小学教师的作用
总的来说有教师的神态、外表、语言、动作四个方面。关键词：神态；外表；语言；动作在小学体育教学中，体育教师的作用是非常大的，主要从体育教师的神态、外表、语言、动作四个方面有所体现。一、体育教师的神态学校的体育教学是体育教师与学生的双边活动，只有教师与学生紧密合作，教学效果才能呈现最佳的状态。体育教师的教态端正、表情丰富才会具有感染力，教师具有和蔼亲切的表情、谦虚而谨慎的态度，体态端庄，落落大方，富有激情且和善的音调，小学生才能够积极地配合，保持平稳的心情就会
新课程·上旬 2014年10期2014-12-26
- 让句子也有“喜怒哀乐”
描写人物的外貌和神态，因为人的内心活动常常会通过脸部表现出来。怎样让句子把人物的面部表情真实显现出来？最重要的就是要写出人物神态的细微变化，并同人物的行动和语言结合起来，让句子也有“喜怒哀乐”。请欣赏下面一段话：小妹妹的眼睛就像泉水一样清澈（chè）、纯净，谁见了都喜欢。这天，她满脸笑容从幼儿园回来，一进门就脆生生地喊了一声“妈妈”，同时一下子扑到妈妈的怀里，眼睛里跳跃（yuè）着灵动的波光。哦，她一定是又受到老师的表扬了！读过这段话，一个活泼可爱、满心欢
学生天地·小学低年级版 2014年3期2014-04-11
- 从学生习作看细节描写
词：习作；语言；神态从某种意义上来说，细节决定一篇作品的成败。平常习作或是考场作文，得高分的多是注重细节描写的文章，可以毫不夸张地说，细节描写是记叙文写作的制胜法宝。每个人的日常生活都是在细节中进行的，一个人的动作、语言都跟他的思想性格、心理活动有关联。文章要形象地反映生活，细节描写就必不可少。那么，初中阶段的学生，写作中该如何展开细节描写呢？一、抓住一些富于特征的动作，来表现人物的性格和思想感情譬如“去民间采风”的习作《春酒》中有这么一段描写：其实，我没
新课程·上旬 2014年1期2014-04-01
- 分析人物形象，从揣摩人物心理开始
摩人物心理；紧扣神态描写，揣摩人物心理；抓住动作描写，揣摩人物心理；注重环境描写，揣摩人物心理。关键词：人物形象；揣摩心理；神态；动作；环境中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-079-2阅读文学作品最重要的任务之一是分析人物形象。其方法可谓是仁者见仁智者见智，事实上也的确没有什么公式化的方法，选择什么样的方法，应该是因人而异吧。揣摩人物心理，进而把握人物形象是一种比较常规的阅读与分析方法之一。笔者在平时的教学
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2014年1期2014-01-21
- 神态描写，记录感情晴雨表
周俊根技法导写神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常是从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部细微的表情和姿态。要写好人物的神态，需要注意如下几个方面：一、要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。不同年
中学生 2013年30期2013-08-15