计算机应用基础
- 基于学习通和MS OFFICE 考试题库系统的混合式教学研究
——以《计算机应用基础》课程为例
院的《计算机应用基础》课程是一门公共必修课，面向非计算机专业的大一新生，该课程满足学校培养新工科、新文科的“应用型人才”的教学宗旨。但是传统《计算机应用基础》课程普遍面临着六大问题。（一）师资力量不足。计算机应用基础是公共课，面向全校非计算机专业的学生授课，师资缺乏。（二）教材陈旧滞后。由于计算机技术发展迅猛，许多传统教材已经过时，无法覆盖最新的技术和场景应用。（三）教学方法单一。传统的课堂教学方式重视理论知识的灌输，但缺乏实际操作和实践，难以激发学生的兴
山西青年 2023年22期2023-12-20
- 全矩阵环境下创新合作教学模式在高职“计算机应用基础”课程中的应用与研究
对高校计算机应用基础教学提出了新的要求［1］。“计算机应用基础”作为高职院校的一门公共基础课，一般采用任务驱动教学模式与“一体化”教学模式相结合的方式［2］，通过“学中做，做中学”能短时间内提高学生的计算机应用基本技能和实践能力，但此教学模式是由“以教师为主体”的传统教学模式改进而成的，仍然存在着一些问题，不能满足教学手段及时更新、学生继续教育的需求。本研究通过分析目前“计算机应用基础”课程教学的现状，探索在移动网络环境下的混合式教学模式，并将其实际运用于
广东职业技术教育与研究 2023年4期2023-10-18
- 赋能专业人才培养的《计算机应用基础》课程教学改革研究
当前《计算机应用基础》课程研究和关注的热点。一、赋能专业人才培养的《计算机应用基础》课程教学改革背景（一）社会发展的需要当前新一代信息技术已经深刻影响着人类的生活与发展，并由其引发了新的产业革命。从历史上产业革命的发展视角分析，要想变革传统的产业体系，必须要有一种具有颠覆性的新科技革命作为触发产业革命爆发的源头，再结合资本、市场、应用、人才、技术和政策等众多因素相互协调驱动，才能对传统产业体系进行解构、重组和融合，进而深刻改变其组织模式、生产方式和价值体系
山西青年 2023年11期2023-10-02
- 大数据背景下“计算机应用基础”课程教学模式改革研究
革。“计算机应用基础”作为高校的必修课程，对提高大学生的综合素质具有不可忽视的作用。基于此，文章旨在探索大数据背景下“计算机应用基础”课程教学模式的改革途径，通过剖析现有教学模式存在的问题，提出了以大数据为支撑的新型教学模式，希望可以为未来的教学改革提供参考。【关键词】 大数据;“计算机应用基础”;教学模式信息化社会的到来，使得数据的积累和利用成为社会发展的重要驱动力。特别是大数据的发展不仅带来了数据处理和分析的新方法，还对各个领域产生了深远影响。在教育领
电脑迷 2023年4期2023-08-26
- 《计算机应用基础》分层教学研究
中职《计算机应用基础》课堂教学现状，分析了本课程教学中的一些特点，并浅谈了对本课程进行分层教学方面的一些设计和改革。关键词：高职教育;计算机应用基础;分层教学《计算机应用基础》课程是学生在中职学校的计算机教育的第一门课程，也是计算机应用的重要课程。近年来，随着中职教育的普及，中职学生学生招收比例不断增加，层次差异性也是越来越大。而分层教学对于中职院校来说，属于一种比较先进的教学方法，合理利用这种教学方法可以取得良好的教学效果，对于提高《计算机应用基础》课程
教育周报·教研版 2023年5期2023-08-12
- 公共基础课课程思政教学模式构建
局。以计算机应用基础课程作为思政因子融入设计的研究对象，结合课程特点，确定主题宏观、个人微观和学校特色三个方面思政目标，每个方面又碎化为多个子目标。先对课程进行整体设计，每章选定2～4个思政主题，设计思政因子融入主干知识点的方式及效果，接着以第四章Excel电子表格作為单章设计模板，设计思政因子融入具体知识点的方式及效果，最后设定课程思政效果的考核内容、方式、权重及指标等。最后，阐明公共基础课课程思政建设重难点是建立一支具备“双育”能力的教师队伍。关键词：
高教学刊 2023年19期2023-07-20
- 《计算机应用基础》课程的教学实践探索
键词：计算机应用基础；课程分析；教学问题；教学实践进入新时期，计算机领域就像一个瞬息万变的空间，变化多，迭代快。在这种背景下，各行各业更加关注计算机人才，希望储备专业的计算机团队。《计算机应用基础》课程知识点丰富，紧密联系计算机行业，为相关行业输送优秀的计算机人才。但是，教育事业在发展，教学工作在改革，在《计算机应用基础》课程的教学环节，也会面临多项改革。探讨《计算机应用基础》课程的教学实践，可以从“如何教学”的角度，发现问题、处理问题，推进教学环节的改革
中国新通信 2023年8期2023-07-14
- 计算机应用基础课程思政探讨
键词：计算机应用基础；互联网应用；网络安全；课程思政中图分类号：TP393.08 ；TP3-05 文献标识码：A文章編号：1009-3044（2023）14-0155-030 引言计算机应用基础课程是高校非计算机专业学生开设的一门必修公共基础课，课程的任务是根据信息化社会对未来人才需求来拓宽学生的视野，让学生具备计算机应用基础知识和工作技能。随着课程思政教育工作的全面开展，在计算机应用基础课程中融入思政元素，重点在互联网的应用上开展课程思政的探讨，提高学生
电脑知识与技术 2023年14期2023-07-10
- 行动导向教学法在中职《计算机应用基础》教学中的应用与研究
中职《计算机应用基础》课程中实际课堂中，开展教学设计和实施，促进教学质量提升。关键字：行动导向教学法；计算机应用基础；中职《计算机应用基础》是一门非常重要的公共基础课，是各个专业学生的必修课程之一。课程的内容包括：熟练运用计算机的基本操作，掌握使用办公软件和多媒体技术软件的方法能力等。课程的目标是提升学生的综合能力，为学生在工作和生活中应用计算机解决实际问题奠定实践基础。但是，目前的计算机基础课程教学中仍有许多问题。为了提高教学质量，将行动导向教学法应用在
中国新通信 2023年3期2023-06-24
- 高职计算机应用基础课程思政建设路径探索
索高职计算机应用基础课程思政建设路径是培养学生掌握必需的计算机应用能力以及形成较高的计算机素养的应有之义，提出通过明确课程思政目标及建设要点、深入挖掘课程中的思政元素、采用多样化的课程思政教学方式、加入德育指标完善课程评价机制等路径，开展职计算机应用基础课程思政建设。【关键词】高职院校 计算机应用基础 课程思政【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）09-0075-03习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人
广西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 融入课程思政的高职计算机应用基础教学实践探析
树人；计算机应用基础；信息技术0 引言习近平总书记在全国教育大会上提出把立德树人融入各级各类教育的各环节，为了深入落实这一精神，2020年5月教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要中指出要在所有高校、所有学科专业中全面推进课程思政建设，并明确课程思政目标和内容[1]。新时代的青年学生，肩负着国家建设和民族复兴的责任和使命，青年时期正是他们形成正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段。作为培养青年人才的前沿基地，高校在开展专业知识教育的同时还要注重
电脑知识与技术 2023年11期2023-06-12
- 高职“计算机应用基础”课程思政教学改革探究
职；“计算机应用基础”课程；课程思政；教学改革在“计算机应用基础”课程教学中，不仅要注重学生专业技能的培养，还要引导学生思想进步，全面培养学生的文化素养、信息素养、综合素养。所以，将高职“计算机应用基础”课程与思政融合，对于学生学习先进思想理论有重要的影响。例如，通过思政课程建设可以全面优化学生的知识结构，增强学生的文化自信，提升学生的素质水平，在文化素质教育下，进一步促进人才的全面发展。1课程思政的意义课程思政就是将高职院校教学课程改革与思政教育进行有效
计算机应用文摘 2023年5期2023-05-30
- 计算机应用基础教学定量分析研究
了研究计算机应用基础课程分类分层和模块化教学的质量，文章使用定量分析原理分析学生期末考试的各模块成绩、平时表现成绩、学生所学专业等属性数据，得到以下结果：（1）相关性分析，文件操作模块学习与 Word操作模块、 Excel操作模块、 PPT操作模块的学习都有相关性，Word操作模块学习与Excel操作和 PPT操作学习没有相关性，PPT操作模块学习与Excel操作模块学习有相关性；（2）配对样本t-检验，期末成绩与平时成绩及表现具有显著性；（3）独立样本t
大学教育 2023年4期2023-05-22
- 中职《计算机应用基础》智慧课堂教学实践研究
文以《计算机应用基础》课程教学改革为例，构建智慧课堂教学模式，提出具体的实施策略，以期有效改善传统课堂教学存在的问题。一、《计算机应用基础》课堂教学存在的问题《计算机应用基础》是中职院校面向所有专业学生开设的一门公共基础课，旨在培养学生计算机软件的实操能力，帮助学生掌握常用办公软件的操作使用技能，使其符合未来工作的基本需求。我校《计算机应用基础》课程培养方案的教学计划一共安排了18 周，约90 个课时，其中理论讲授35 个课时，实践操作55 个课时。教师在
学周刊 2023年11期2023-04-05
- 基于微课的中职计算机应用基础课程教学实践与研究
中职；计算机应用基础；微课；教学实践与研究近些年来，随着科学技术的快速发展，各种新的教学手段被应用到教育教学领域，特别是微课在中职学校教学中体现出较大的优势，微课可以突破传统课堂的时间和空间限制，对课前预习、课中教学、课后复习进行改进，有效提升学生的学习水平，实现教学的目标。目前微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用存在一些不足，无法发挥微课在教学中的整体功能，需要加强对微课教学的研究，促进微课与中职计算机应用基础课程教学的有效结合。实践工作证明：通过深
电脑知识与技术 2023年4期2023-03-24
- 高职“计算机应用基础”课程思政教学改革探究
职；“计算机应用基础”课程；课程思政；教学改革在“计算机应用基础”课程教学中，不仅要注重学生专业技能的培养，还要引导学生思想进步，全面培养学生的文化素养、信息素养、综合素养。所以，将高职“计算机应用基础”课程与思政融合，对于学生学习先进思想理论有重要的影响。例如，通过思政课程建设可以全面优化学生的知识结构，增强学生的文化自信，提升学生的素质水平，在文化素质教育下，进一步促进人才的全面发展。1课程思政的意义课程思政就是将高职院校教学课程改革与思政教育进行有效
计算机应用文摘·触控 2023年5期2023-03-22
- 混合式教学模式对中医院校公共基础课程教学效果促进研究＊
——以“计算机应用基础”课程为例
。2.计算机应用基础作为大学生必修的一门公共基础课，存在着授课过程中学生人数众多，学生学习基础不尽相同，因为有的学生在高中阶段已经接触过计算机应用基础的相关知识，部分学生对这部分知识并不了解。因此通过目前较成熟的各类教学平台，将录制完成的教学视频、课后案例练习等学习内容上传至教学平台上，以供学生在课余时间进行学习[4]。学生们通过线上平台的学习，大家可以对计算机基础应用的掌握水平大体一致。这样不仅解决了学生知识水平良莠不齐的问题，而且还调动了学生们主动学习
中文信息 2023年2期2023-03-09
- 巧用心理学提高职校《计算机应用基础》课堂效果
职校《计算机应用基础》课堂教学，从而提高计算机课堂教学效果。《计算机应用基础》是一门科技含量高、知识容量大、操作技能强的学科。高职校一般都在一年级开设《计算机应用基础》课程，一年级的高职学生普遍存在学习需求较为欠缺、动机层次较低、学习兴趣不够浓、学习自信心缺失、学习方法欠佳等或多或少问题，加之职校学生学习心理具有一定的特殊性。因此，教师在高职《计算机应用基础》教学中，如果能充分了解、掌握学生的心理特征，积极探索运用心理学规律来促进课堂教学，将会收到事半功倍
内江科技 2022年5期2023-01-26
- 基于“云课堂”的《计算机应用基础》智慧课堂实践与有效性研究
1 《计算机应用基础》课程特征《计算机应用基础》是中职学校必修的公共基础课，也是学习其他计算机相关课程的先导课程。目的是使学生从计算机应用的角度出发，掌握计算机网络与其他相关信息技术的基础知识和基本操作技能，为将来用计算机知识与技术解决专业实际问题奠定良好的基础。该课程的设置及教学内容的选择以普及计算机技术和应用为主，通过理论教学和实验教学，培养学生对以计算机技术、多媒体技术和网络技术为核心的信息技术的兴趣，建立起计算机应用意识，形成良好的信息技术道德，掌
科学与信息化 2022年3期2023-01-19
- 后疫情时代艺术类高校“双线融合”教学模式的建构与探究
——以《计算机应用基础》课程为例
大学“计算机应用基础”课程教学，要在“变与不变”中不断寻求自我突破，探索新教学模式，充分考虑艺术类院校的专业特点，发挥学生的特长与优势，重构课程体系（Syetem）、再造教学流程（Process）、改革评价体系（Evaluate），广泛推广线上+线下“双线融合”的教学模式，构建线上线下优势互补的学习共同体，进一步提高大学生的计算思维能力与信息素养，逐步形成后疫情时代混合式教学模式新常态。1.课程体系重构（System）“计算机应用基础”课程是培养艺术类大学
陕西教育·高教版 2022年12期2023-01-10
- “两性一度三化”下计算机基础课程混合式“金课”建设研究
平台的计算机应用基础混合式“金课”。关键词：计算机应用基础；金课；混改课程中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.0940引言“互联网+”时代的到来，对社会各个领域从业人员的计算机能力提出了新的要求。高职教育中的计算机基础课程，其人才培养目标就不能仅仅停留在传授基础的计算机知识，使学生掌握计算机的简单操作，通过计算机来完成一些通用的、基础性的学习任务上，更需要培养学生以计算机基本使用能力为基
现代商贸工业 2022年23期2023-01-09
- “计算机应用基础”课程选用案例教学初探
）1 计算机应用基础课程教学现状目前，在职业学校中，“计算机应用基础”是各专业必修的公共基础课程，目的是为了培养学生应用计算机解决实际应用问题的能力。但是教师在讲授该课程时，由于为了获得相关认证考试证书，在教学时往往是采用应试教育方法，使得课堂教学比较单一，学生对教学内容没有兴趣，加上很多学生在初中已经接触过部分计算机课程内容，故不愿学习。所以我们应该“从人才培养整体目标出发，以综合素质为基础，以职业能力为本位”来进行教学方法的改革，从而激发学生的学习兴趣
数字通信世界 2022年4期2023-01-06
- 浅谈“计算机应用基础”课程的教学研究
程，使计算机应用基础的教学更加符合社会和企业的发展需求。但是由于计算机专业课程的教学目标更多是为了培养综合型、专业性人才，更加注重学生的实践操作能力，所以在进行实际的计算机应用基础课程教学的过程中，存在着实践教学不足，以及忽视教学实践开展的问题，同时在进行教学的过程中还存在教师的教学模式过于单一，师资队伍尚不完备等客观问题，使计算机应用基础的教学在很大程度上受到阻碍。因此，需要在实际的教学过程中不断地进行调整与完善，以达到促进计算机应用基础的教学效率与教学
科学咨询 2022年22期2023-01-04
- “计算机应用基础”课程教学中计算思维的培养策略研究
键词：计算机应用基础；计算思维；培养策略1引言由于计算机在大部分专业领域中都已经得到了普及应用，因此，高校将“计算机应用基础”作为必修公共基础课程，要求高校的学生能够具备良好的计算机应用能力和综合素养，同时包括一定的计算思维。计算机技术在各个专业领域中的深入应用，对高校的“计算机应用基础”课程教学工作提出了更高的要求。从该课程开设至今，为了能够更好地满足社会发展需求，课程的内容和形式都发生了较大变化，使得培养出的人才能够真正满足企业的用人需求。2重要性计算
计算机应用文摘·触控 2022年23期2022-12-23
- 基于云平台的混合教学模式在教学改革中运用分析
——以《计算机应用基础》教学为例*
求，而计算机应用基础虽然是向非专业学生所开设，但计算机应用本身却已经是当前社会中人人都需要熟练掌握的一项技能，而传统教学中却不注重学生地位，且授课方式较为单一，不利于学生的学习与教师教学水平的增长，因此新时代教育改革下提出了混合式教学模式，因材施教，注重学生个体化差异，培养学生自学能力以及综合素养。1 基于云平台的混合教学模式在计算机应用教学中的重要意义我国已经进入信息时代，而计算机的各项基础操作已经是所有人都需要掌握的一项常用技能，各行各业都已经离不开计
科学与信息化 2022年21期2022-12-19
- 混合式教学在中职学校计算机课堂教学中的应用探讨
摘要：计算机应用基础这门课在中职院校中目前来说非常重要，它具有知识面宽、理论联系实际、学生易眼高手低等特点，这就使得教学效果很难得到保障。所以，我们有必要对教学模式进行不断的探索和完善，在当前，混合教学模式作为一种有效的教学模式可以有效地提升课程实施效果，实现课程目标和促进学生专业素养的提升。关键词：混合式教学；中职；计算机应用基础1混合式教学具有应用价值混合式教学作为近几年出现的新教学模式，这个模式将线上教学与线下教学巧妙融为一体，这就需要老师一定要对传
中学生学习报·教研周报 2022年9期2022-11-27
- 原型思维原理在《计算机应用基础》教学中的应用研究
——以《医院信息管理系统应用及设计》实例教学为例
引入到计算机应用基础教学之中，着眼未来，立足行业，进行实践教学改革，这对初学计算机应用基础课程的各专业学生具有学以致用的积极意义，是培养应用型人才的有益探索。笔者将原型思维原理与混合式教学模式相融合，强化原型思维，借助已有知识实现创新教育，通过实践培育研发能力，进而实现知识由未知向已知的创新，实践由实验向实用的转化，为学生奠定初级研发基础。一、原型思维原理原型思维原理[2]指在学习计算机应用过程中，认知到计算机要处理的（虚拟）问题与对应的现实问题是同一个问
锦州医科大学学报(社会科学版) 2022年4期2022-11-26
- 高职学生《计算机应用基础》教学和管理创新分析究
求，《计算机应用基础》课程基于生源变化、学校前沿技术调整及就业需求变化等多方因素，面临着巨大挑战。在这样的环境下，如何认识计算机基础教育的发展趋势，探索创新新思路，解答教育创新进程内发生的各种问题，提升教学质量，培育现代经济社会所需求的高技能型人才。立足于此，有效地解决高等教育技术创新过程中的问题，促进教育质量提升，培育社会所需的高技能型人才，有着重要意义。一、高职院校计算机应用基础课程教学形势近些年，我国高等教育在社会发展的促进下，不断地变革中发展。计算
科学咨询 2022年18期2022-11-24
- 互联网时代下“计算机应用基础”课程教学改革与实践
时代；计算机应用基础；教学改革1引言随着计算机技术的不断更新、变革与广泛应用，其在未来将会拥有十分广阔的发展前景[1]。为了使人才培养更符合社会技术更新等各方面的需求，多所院校共同开设了“计算机应用基础”课程，其教学的主要目标是丰富学生的计算机基础知识和培养、锻炼学生的应用能力，从而为后续系统地学习计算机技术奠定坚实的基础。若要跟上时代发展的步伐，必须重视计算机基础教育，从基本操作、硬件和软件知识等各方面进行教学，将学生培养成高素质的计算机人才，为国家相关
计算机应用文摘·触控 2022年20期2022-11-21
- 高职院校公共基础课课程思政“393” 教学模式的应用研究
——以《计算机应用基础》课程为例
内涵《计算机应用基础》课程是高职院校非计算机专业学生开设的一门必修公共基础课程，根据专业不同在第一或第二学期开设。课程思政建设目标是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务[2]，发挥社会主义核心价值观引领作用，将价值观引导于传授必备的计算机应用知识及掌握计算机软件操作能力培养之中。教学理念的理论依托与中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中思政课改革创新思想及教育部《高等学校课程思政建
湖北科技学院学报 2022年6期2022-11-15
- “六个结合”改进中职“信息技术”课程教学探究
技术；计算机应用基础；教学创新中图分类号：G718文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）29-0069-04为满足中职学生就业与升学的不同发展需求，包括福建在内的多个省份实行了中等职业学校学生学业水平考试（以下简称“学考”）制度，以此考核评价学生的素质，并从中选拔优秀的学生到高校继续学习、深造。实践表明，学考能够极大完善职业教育评价体系，提升学校教育教学水平，创新人才培育模式，有力推进职业教育“三教”改革。但一些学校过于强调学考的重要性，滋
成才之路 2022年29期2022-10-17
- 课程思政视域下预科《计算机应用基础》课程教学探索
预科；计算机应用基础习近平总书记于2016年12月9日在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。自此正式开启了“课程思政”的隐性育人模式。相继有学者[2-3]对“课程思政”与“思政课程”协同育人的理论、育人机制构建进行了阐述。将思想政治教育贯穿于人才培养体系，全面推进高校课程思政建设,在各类课程教学中有效融入思想政治教育，实现价值引领与知识学习相统一，将价值观融入知识教学中，
电脑知识与技术 2022年23期2022-09-22
- 新时代下中职学校“计算机应用基础”课程的过程性教学评价研究
——以云南省A校为例
课，“计算机应用基础”课程旨在培养学生信息化的实际处理能力和思维方法，具有很强的实操性。传统教学评价过于关注学生学业成绩的终结性评价指标要求，导致出现重结果轻过程、重知识轻能力[1]的评价现象，这种缺乏对教师教学过程、学生学业能力和综合素质评判的方式，严重阻碍了多元化评价体系的构建和素质教育面向全体学生[2]。因此，探索教学过程各环节与教学评价各要素之间融合的有效路径，可以有效协调、调动、处理好教学环节各要素之间的关系，充分挖掘过程性教学评价在“计算机应用
科技风 2022年22期2022-09-07
- 基于“超星学习通”的任务驱动教学法在高职院校学前教育专业《计算机应用基础》课程中的应用
生对《计算机应用基础》课程的学习自主性与学习兴趣，作者以“超星学习通”软件作为平台，以宁夏某幼儿师范专科学校的学生为例，改变教学方法，进行了一学期的教学。该文对运用“学习通”软件的教学情况进行了说明、总结，并对具体操作的方法进行介绍。该文对其他高职类院校的学前教育专业运用在线教学软件进行线上教学具有一定的借鉴作用与参考价值。关键词：“超星学习通”;任务驱动教学法;高职院校;学前教育专业;计算机应用基础课程中图分类号：G642 文献标识码：A文
电脑知识与技术 2022年17期2022-08-31
- 职业院校《计算机应用基础》课程思政建设的现状与改进措施研究
生和《计算机应用基础》课程教师的调查，分析《计算机应用基础》“课程思政”建设的现状及存在的问题的成因。文章提出推进职业院校《计算机应用基础》“课程思政”建设的建议：做好顶层设计，有计划分步骤落实;提升教师主动参与课程思政的思想认识;建立有效实施课程思政的保障机制[1]。关键词：《计算机应用基础》;课程思政;调查研究中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）17-0162-02“课程思政”是对“立德树人”根本任
电脑知识与技术 2022年17期2022-08-31
- 高职《计算机应用基础》课程融入课程思政元素的实践与探索
——以上海东海职业技术学院为例
求。《计算机应用基础》是高职院校一门非常重要的通识课，也是一门面向全校所有专业开设的公共基础课。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。将课程思政教育融入高职计算机应用基础课程中迫在眉睫。2 问题的探究——课程思政探索《计算机应用基础》课程的课程思政探索首先要明确目的和意义，突出问题导向，将课程中技能和素质并行培养，在教学设计中进行科学系统的规划
科教导刊·电子版 2022年16期2022-08-29
- 浅谈线上线下混合式教学模式的探索与实践
——以《计算机应用基础》为例
和整合计算机应用基础教学资源库（上传教学视频、PPT、电子教案、实践任务、案例、扩展知识等），而且进行全程的教学管理。教师在教学中遵循“以学生为主体，教师为主导”这一教学理念，树立“以学生为中心”的改革思路，充分利用信息技术手段和网络教学资源优势构建线上线下混合教学模式，主要分为课前预习、课堂教与学、课后强化巩固3个教学过程。（一）课前预习教师提前根据教学大纲和教学计划、教学目标重构知识点，通过超星学习通教学平台建立好教学内容各章节目录，然后将制作好的“课
山西青年 2022年17期2022-08-27
- 混合式教学模式在计算机专业学科基础课中的应用研究
——以《计算机应用基础》课程为例
58《计算机应用基础》是数物信大类的学生入学后第一学期开设的学科基础课程，是一门必修的重要课程。由于教育背景、地区差异、受教育水平和学生个体区别等因素存在差距，面对的教学对象对于计算机的基础掌握和实际的应用水平具有一定的差异[1]。由于来自全国各地的学生在掌握计算机基础知识方面区别很大，无论是理论知识还是实践操作都有很大不同。在这样的背景下，采用单一的教学模式进行《计算机应用基础》课程的教学显然是不妥的。随着信息时代的发展，《大学计算机基础》课程的教学模式
山西青年 2022年17期2022-08-27
- 职业本科教育“计算机应用基础”课程教学方法与模式改革研究
重视将计算机应用基础课程进行优化与改革。通过结合学生的实际情况，合理选择更加科学、有效的教学内容、教学理念与教学方式，可以帮助学生逐渐成为专业的计算机应用人才，制定改革路线，进而确保教学活动可以顺利开展，提高各大院校的教学质量。一、计算机应用基础课程的教学现状(一)学生基础情况为了确保各大高校计算机应用基础改革的确切落实，必须了解教学主体，即学生对于此项课程的理论掌握程度与具体应用情况[1]。当前的高校学生在入学初期，因其以往的就读环境与成长环境的差异，来
科技风 2022年19期2022-08-12
- 中职“计算机应用基础”项目化教学探析
中职“计算机应用基础”课程目标不仅在于培养学生信息素养，同时还要关注学生计算机操作能力的培养。教师要坚持以服务为宗旨、就业为导向的教育理念，从教学内容、教学结构、实施方式和实施环境四个方面开展教学设计，提升学生职业技能，为企业培养复合型技能人才。项目化教学有助于培养学生“专家一样的头脑”，让学生在项目中经历智慧的运用、创造性思维的发挥、领导力的训练过程，从而培养情感态度和价值观，提高就业竞争力，为学生的发展奠定坚实的基础。关键词：中职教育；计算机应用基础；
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 云平台技术在《计算机应用基础》课程中的应用探索
开展《计算机应用基础》协作教学实践为依托，优化教员教学和学员学习过程，支持师生有效互动协作学习，有效促进学员学习探索和思维能力的发展，最终提高军队院校大专学员计算机基础课程教育教学质量。关键词：云计算;协作学习;军校中图分类号：TB 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.1070 前言21世纪，军队院校大专层次《计算机应用基础》课程发展到了一个新的阶段。仅仅依靠传统的教员教理论，学员上机
现代商贸工业 2022年17期2022-07-16
- 浅谈翻转课堂模式下的计算机应用基础高效课堂
模式;计算机应用基础;课堂管理;师生互动现今社会，是互联网、大数据、物联网、人工智能的时代。对新时代的教师与学生有着更高的要求，需具备较强适应社会的能力，并从互联网、电视等多种渠道获得丰富多彩的知识，强化自身。以住的教学方式是教师利用课堂单一地传授知识，学生必须充分利用课上45分钟，理解和消化知识，学生课后完成教师布置的作业。而“翻转课堂模式”则打破了传统的一成不变的上课模式，改变了师生之间的关系和地位，教师不再是课堂的主角，学生也不再是机械地吸收知识，他
中学生报·教育教学研究 2022年25期2022-07-15
- 湖南省高职院校《计算机应用基础》现状教学研究
职院校计算机应用基础课程教学为例，分析和研究湖南省高职院校计算机应用基础教学的现状，并结合高职计算机应用基础教学的特点，提出几点关于改善教学现状的建议，以供参考。关键词：湖南省高职院校;计算机应用基础;教学现状引言：在我国众多高职学校当中，计算机应用基础课程是所有高职学生必须学习的一项技术性课程，而它设置的目的主要是为了让高职学生了解和掌握计算机应用的理论知识和具体实践操作，促使高职学生的计算机技术水平得到有效提升，从而为国家培养更多的计算机技术人才。可是
装备维修技术 2022年25期2022-07-13
- 中高职一体化院校高职班“计算机应用基础”课程教学改革探究
职班“计算机应用基础”课程教学现状，通过多年的教学经验与实践，对课程教学内容选择、教学手段和方法、课程资源建设、考核方式等方面进行教学反思和改革尝试，采用学生提出问题、讨论、演示、回看等多种教学手段，激发学生自主学习的兴趣，促进课程教学质量，提升学生计算机综合应用能力。关键词：中高职一体化 计算机应用基础 教学改革为进一步深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，甘肃省教育厅出台并印发了《
文教资料 2022年8期2022-07-10
- 构建以职业需求为核心的专科院校师范类专业《计算机应用基础》课程改革研究
专业《计算机应用基础》课程改革，已成为各师范类院校重点关注的问题。一、专科院校师范类专业《计算机应用基础》基础课程现状及存在问题（一）缺乏符合专科院校师范类专业职业需求而设计的教材目前，市场上的专科院校《计算机应用基础》教材种类繁多，但万变不离其宗，千篇一律，基本都是以本科教材为蓝本，在本科教材的基础上作了一些删减后形成的通用教材，教材内容缺乏系统性，缺乏专业特色，没有针对学生未来岗位需求而编制，忽略了专科院校应用型人才的培养目标，特别是师范类专业岗位对计
智库时代 2022年28期2022-07-06
- 任务驱动式教学法在计算机图片处理课中的应用
驱动;计算机应用基础;学习通;腾讯会议;融合学习中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）14-0178-031 引言新冠肺炎疫情推动了线上课程的发展，传统的面对面授课的教培也受到冲击，线上与线下相结合的融合式学习将可能成为主流。线上学习由于教师和学习者不在同一空间，一般来说对学习者的自律性要求更高，要取得更好的学习效果需要多方面的配合。从教师备课角度来讲，任务驱动式教学通过给学习者设置一系列相关的任务、需要
电脑知识与技术 2022年14期2022-07-05
- 高职计算机应用基础项目化教学改革
中，以计算机应用基础为教学研究点，需教师重视对学生实践能力的培养，而“项目式教学法”的运用能够有效地有效地训练学生对计算机基础知识的实操能力，利于将学生打造出实践能力强的复合型计算机人才。这种教学法的运用不仅可以有效提升学生的信息素养，还可以轻松地让学生通过计算机二级考试，获取技能证书。然而，在当前教育工作中教师在运用项目式教学法时，尚且存在一些不足，需教师找出问题，并就教学中的问题作出改革。关键词：高职;计算机应用基础;项目化教学引言在信息化时代生存背景
民族文汇 2022年38期2022-07-02
- 项目教学法的实践与探索
：针对计算机应用基础课程实践性强的特点，采用项目教学法加强学生的实践操作。本文分析了传统教学模式存在的问题，提出了从教学内容设计、教学模式、教学方法及考核评价进行改革，并将翻转课堂的项目教学法应用到实践教学中，实践证明取得了很好的课堂效果。关键词：计算机应用基础 项目教学 翻转课堂0 引言随着信息技术的广泛应用，他已经引起了社会各个方面的变革，信息技术是当今人类社会进步过程中发展最快、渗透性最强，应用最广泛的技术。《计算机应用基础》课程是高职院校普遍开设
民族文汇 2022年31期2022-06-19
- 《计算机应用基础》在中职学校差异性教学的应用
词：《计算机应用基础》;中职;“差异性”教学随着计算机的应用范围越来越广，普及率越来越高，那么对于计算机的知识把握就显得尤为重要。计算机的基础知识讲授课程是中职学校的重要基础学科之一，其主要目的是使得学生对计算机有一定的了解，充实学生对计算机基本知识的空缺，通过对计算机基本知识的讲授，培养学生形成独特的计算机思维和意识，形成全新的、系统的计算机思维体系，成为信息化时代发展的先锋军。目前，在进行计算机应用基础的教学过程中，很大一部分教师摒弃了以往的教学方式、
快乐学习报·教师周刊 2022年24期2022-06-18
- 课程思政在艺术类高职《计算机应用基础》教学中的应用研究
高职《计算机应用基础》课程思政实践和教育的目标、教材选择、课程内容的确定、具体教学流程、课程考核，提出课程思政实践和教育理论实践的一种有效途径。关键词：课程思政;计算機应用基础;思政教育中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）08-0176-021 艺术类高职院校思政课程背景艺术类高职院校中各专业学生不仅需要学习较多的专业课程，且通识课程也占据了一定的比例。换句话说，目前是以专业课程为主，通识类课程为辅。艺
电脑知识与技术 2022年8期2022-06-03
- 西南交通大学 “计算机应用基础”：发挥继教课程思政特色精准育人
课程“计算机应用基础”入选教育部课程思政示范课程，授课教师入选课程思政教学名师和教学团队。本课程是高校网络教育公共基础课程之一。通过该课程的学习，使学生对计算机有全面的了解，掌握计算机的基础理论知识，并具备必要的计算机操作技能，在理论和实践方面达到大学本科层次的计算机应用基础课程要求。课程设计教师团队定期组织研讨，发挥西南交大继续教育课程思政特色，精准育人。在课程设计上，以培养学生“四价值一精神两意识”为引领，将交大精神、历史人物、重要成就和贡献等与课程内
在线学习 2022年4期2022-05-31
- 基于混合式学习和翻转课堂的SPOC模式在高职《计算机应用基础》课程中的实操教学应用研究
高职;计算机应用基础《计算机应用基础》是高职计算机类专业需要熟练掌握的课程，注重计算机原理知识与基础操作技能的传授。实操课程是有效锻炼学生实践能力的重要途径，教师在教学中可通过对基于混合式学习和翻转课堂的SPOC模式的应用，有效帮助学生掌握计算机应用技术，促进学生各项能力提升。一、加强课前引导，提升学习任务完成效率在课前环节，SPOC模式主要分为教师行为与学生行为两种途径入手。首先是教师行为。教师在课程之前要为学生准备好相应的参考书籍、电子课件以及课程视频
三悦文摘·教育学刊 2022年10期2022-05-31
- 大数据环境下中学信息技术课程教学研究
完成“计算机应用基础”课程的理论与实践教学，为提升中学“计算机应用基础”课程教学有效性打下了良好的基础。关键词：大数据;中学;计算机应用基础;教学中图法分类号：G633文献标识码：AResearch on teaching of information technology courses inmiddle schools under environment of big data——Take course of “computer application
计算机应用文摘·触控 2022年17期2022-05-30
- 微课在职高“计算机应用基础”课程教学中的应用及设计
键词 计算机应用基础 课程教学 微课 应用研究1“计算机应用基础”微课教学设计网络技术的快速发展让人们的生活方式有了极大的改变，信息技术也在多个领域中进行了应用且都发挥了积极作用。在教学事业的不断变革中，若要使得教学事业的发展满足社会发展需求也应该采用现代技术来对教学方式进行创新。微课就是在社会信息技术不断提升的基础上发展而来的一种教学方式，其具有时间短和效率高的特点，将其应用在职高“计算机应用基础”课程教学中对学生的学习效率有着极大的提升。通过对微课教学
计算机应用文摘·触控 2022年12期2022-05-30
- 浙江省高校计算机等级考试一级计算机应用基础改革研讨
试一级计算机应用基础考试的现状，对照标准从考核目标、考核内容、考核方法三个方面提出了几点思考。关键词：计算机等级考试;计算机应用基础;课程标准;课堂教学中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）16-0167-04浙江省高校计算机等级考试自1992年开设以来，已经有近30个年头，其中一级计算机应用更是经历了从Win32、Windows98、WindowsXP、Windows7、Windows10的平台变迁，单
电脑知识与技术 2022年16期2022-05-30
- 计算机应用基础课程信息化教学的探索与实践
在中职计算机应用基础课程教学落实的过程中，教师要深度贯彻立德树人理念。以学生发展为本，提升学生的学习意识，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。并结合计算机应用基础课程的特点，以信息化手段为依托，优化教学过程，为学生今后自主实践奠定良好基础。关键词：中职;信息化教学;计算机应用基础;创新随着时代的不断发展，信息技术与人们生活的关联性越来越紧密，在计算机应用基础课程教学落实的过程中，教师要更好地激发学生学习的积极性。以任务驱动唤醒学生的学习兴趣，并通过信息化手段
新课程·上旬 2022年31期2022-05-30
- 中职计算机应用基础教学现状的调查研究
：中职计算机应用基础课程作为一门实践技能要求很高的公共基础课程，在教学改革的进程中仍存在一系列不容忽视的问题。文章从学生的学习情况、课程的教学情况以及学生满意度等维度出发，采用问卷的方式对中职计算机应用基础教学现状进行了调查。调查结果显示：学生存在着学习自控能力差、學习兴趣不足、计算机水平差异大、对“主体”身份渴求与日俱增及教学模式局限性明显等问题。据此提出了相应的课程优化建议：采用适当的教学方法提高学生学习兴趣，灵活变更教学方式提高学生课堂参与度，利用有
电脑知识与技术 2022年31期2022-05-30
- 高职计算机应用基础课程混合教学模式研究
院校的计算机应用基础课程采用混合教学模式，能够满足学生泛在学习需要，督促学生完成学习任务，充分挖掘学生学习潜能，促进学生信息素养发展。构建高效混合教学模式，教师应该为学生提供丰富充足的学习资源，推动教学环节的无缝衔接，灵活运用教学评价手段与多样高效的教学方法。关键词：高职;计算机应用基础;混合教学;线下线上中图分类号：A 文献标识码：A 引言信息技术涵盖了信息的获取、表示、传输、存储、加工等各种技术。目前，信息技术高速发展并且已经渗透到社会生产、人
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 基于混合式学习和翻转课堂的SPOC模式在高职《计算机应用基础》课程中的理论教学应用研究
，在《计算机应用基础》课程中更是发挥着积极的教育促进作用。高职教育阶段，计算机应用基础决定学生专业能力、专业素养的发展上限，因此教师必须将具有现代化、课程性特点的SPOC模式融入理论教学过程中，力求为学生创建出个性化的学习空间，助力学生的专业成长与发展。本文简述了混合式学习和翻转课堂的SPOC模式概念，并就其在高职《计算机应用基础》教学中的融入进行了具体阐述，希望能够为一线教师提供更多借鉴与参考。关键词：混合式学习;翻转课堂;SPOC模式;计算机基础SPO
三悦文摘·教育学刊 2022年8期2022-05-14
- 中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养的思考和实践
中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养能力策略，希望具有一定参考价值。关键词：中职计算机;思维能力;有效策略引言：计算机教育实际上是一门不断更新的课程，作为教师在教学中应当及时更新教学观念，在教学方式和手段上进行创新改革，重视发挥学生主体作用，使其能够充分调动学生的学习积极性，主动构建知识结构，提升综合素养。随着教育改革的不断深化，学生能力培养越发重要，因此，对于中职《计算机应用基础》课程中计算思维培养能力策略的研究有着鲜明现实意义。一、中职计算机应用基
中学生学习报 2022年19期2022-05-09