样例
- 应用错误样例实施小学数学概念教学
中，部分教师应用样例，引导学生经历数学概念形成过程，了解数学概念。同时，教师重点强调概念中的关键内容，并组织多样的练习活动，帮助学生认知概念。但是在如此教学中，学生会在脑海中建立固定的概念意象，无法建立深刻认知，在解决问题时还会遇到诸多问题。错误样例是数学样例的重要类型，是以学生概念学习中出现或可能出现的错误，或概念中的关键点、重难点，或概念中的规则、知识外延等为依据，设计出的不正确的例子[2]。教师应用错误样例实施数学概念，可以在弥补传统概念教学不足的基
名师在线 2023年20期2023-08-28
- 数学在线样例学习中的工作记忆资源损耗效应
，杜雪娇数学在线样例学习中的工作记忆资源损耗效应林洪新，马 荃，管 晓，杜雪娇（鲁东大学 教育科学学院，山东 烟台 264011）模块样例与模块化样例是数学题的“一题两解”．以往研究发现模块化样例学习的效果好于模块样例，但附加解释的模块与模块化样例学习的效果与机制尚不明确．研究考查了不同样例形式与解释推送策略下128名三年级小学生的数学在线学习效果．结果显示：模块样例与模块化样例形式下小学生的工作记忆容量没有差异，模块化样例形式下的近迁移成绩高于模块样例，
数学教育学报 2022年6期2022-12-27
- 样例与自解释在问题解决中的设计策略及作用机制探究
新型思维与人格。样例作为教学资源库的重要组成部分，对于复杂问题的学习具有重要的意义。Chen 等[2]认为样例学习可以缩短问题解决的复杂过程，学习者通过观察、模仿问题解决的信息和过程，集中于问题的关键特征，从而理解、应用抽象概念原理，节省有限的工作记忆容量。一、样例学习及自我解释（一）样例学习1.单个样例的设计样例的内容变异主要指样例内容的正误、样例内容与问题的相似性等。研究认为在学习者学习的过程中，错误是不可避免的，附带错误可以引起反思，从而帮助学生更深
高教学刊 2022年35期2022-12-17
- 创造性教育中抽象样例训练的作用
系中的热点，提供样例是促进创造力的重要方法之一。因此，本文分析并梳理了我国创造性教育现状、抽象样例与创造力关系的理论依据，总结发现：抽象样例的使用会影响创造性认知过程中的信息加工，进而影响个体的创造力。未来可结合学生发展特点、教育教学内容与要求，将新颖的抽象样例运用到学习训练中，发展创造性教育。关键词：创造性教育 样例 抽象创造力作为布卢姆教育目标分类中最高水平的认知学习目标，在近年来国内外各大学术会议上被反复提及。鉴于创造力在决定个人和社会成果方面的重要
成长 2022年6期2022-06-08
- 基于样例学习理论进行作业设计
——以“气缸类问题”为例
的达成.本文基于样例学习理论总结出了开展高中物理作业设计的策略，并以“气缸活塞类问题”为例给出了具体案例.1 样例学习理论基础认知心理学上把学习者掌握同一类问题解法的过程叫做获得问题图式.问题图式是一种认知结构，可以帮助学习者快速对问题进行分类并采取相应的解题步骤[1].教学的一个主要目的就是帮助学生建构解决感兴趣问题的图式并实现这些图式的自动化[2].一般而言，问题图式的获取途径有两种，一种是从做中学，也叫做问题解决学习，指的是学习者在实际应用中获得问题
物理通报 2022年3期2022-03-04
- 样例的抽象水平对创造力的影响*
创造力尤为重要。样例是教育过程中最为常见的启发创造力的方法之一。然而，创造力相关研究表明，样例的使用会导致增强创造力与固着两种结果[2]。这一分歧与各研究涉及的多种实验操作方式有关，包括研究方向、实验任务与样例材料。为选取合适的促进学生创造力的样例，本文从抽象水平的角度着手分析国内外研究现状，在此基础上论述表征和内容两方面样例抽象水平的概念界定，并对样例抽象水平与创造力关系的理论依据进行综述。一、国内外研究现状外部信息是促进想法产生的综合方法之一。样例作为
区域治理 2021年29期2022-01-01
- 小学高年级数学“样例-探究”式家庭作业的实践研究
学习情况。二、“样例-探究”式家庭作业“样例-探究”式家庭作业就是在传统的家庭作业中引入“样例”，创造一种探究情景，学生通过样例的学习，掌握样例的相关结构和框架，有针对性地对样例进行剖析与总结，引起学生对知识框架地整合与利用，督促学生进行自主探究，经历探究问题的过程，感受其中的奥秘，并利用此种方法来解决其它的一些问题。“样例-探究”不仅仅是模仿，更是一种有效的训练方法，通过减少无关的认知需求，增加学习中的关键记忆，激发学生的学习兴趣，进而提高学习质量。三、
师道·教研 2021年8期2021-09-22
- 基于样例学习理论的习题教学设计
——以整数指数幂运算为例
课堂上呈现的题目样例是否契合学生的认知水平、是否具有典型性。因此本文试图以样例学习理论为基础，探索如何让习题教学的内容深刻留存在学生心中。2.习题教学中存在的问题我们主要讨论形成性习题教学，即在讲授新知后加入的习题讲解，其教学功能是巩固新知，学会解题技巧，形成解题技能[1]。在新授课的教学设计中，习题的利用扮演着十分重要的角色，然而在实际教学中教师们对习题的利用情况尚不理想。一些教师不会对课上所讲的习题进行严格的筛选，多直接、大量地用教材或是习题册的题目作
读与写 2021年19期2021-07-20
- 小学数学运算规则学习的样例—问题匹配形式
学运算规则学习的样例—问题匹配形式林洪新，王云鹏，郑淑杰（鲁东大学 教育科学学院，山东 烟台 264011）为考察小学生在学习不同难度数学运算规则时采用哪种样例—问题匹配形式效果最佳，设计与开发出样例—问题交替式、问题—样例交替式、样例—问题分块式与样例—问题互动式4种形式，并对237名三年级小学生进行研究．结果表明：在低难度数学运算规则上，各种样例—问题匹配形式下小学生的学习成绩没有显著差异；在高难度数学运算规则上，样例—问题互动式下小学生的学习成绩最高
数学教育学报 2021年1期2021-03-11
- 基于专长的标记与解释对样例学习的影响*
215123)样例(worked out example)是呈现专家问题解决过程供学习者观察模仿的学习资源[1]，包括静态样例(文本)与示范样例(视频)。样例不仅出现在教材中，随着智能教育的推进，它还被广泛运用于多媒体学习、网络课程中。有效样例设计，如有无标记的样例、不同解释类型的样例，已成为教育心理学研究者、教育技术研究者广泛关注与探讨的对象。[2-5]样例虽然一直强调应呈现专家问题解决过程；但由于专家难寻的客观原因，研究者更多的是依据一般信息加工特点
苏州科技大学学报(社会科学版) 2021年1期2021-03-04
- 小学高年级数学“样例-探究”式家庭作业的实践研究
学习情况。二、“样例-探究”式家庭作业“样例-探究”式家庭作业就是在传统的家庭作业中引入“样例”，创造一种探究情景，学生通过样例的学习，掌握样例的相关结构和框架，有针对性地对样例进行剖析与总结，引起学生对知识框架地整合与利用，督促学生进行自主探究，经历探究问题的过程，感受其中的奥秘，并利用此种方法来解决其它的一些问题。“样例-探究”不仅仅是模仿，更是一种有效的训练方法，通过减少无关的认知需求，增加学习中的关键记忆，激发学生的学习兴趣，进而提高学习质量。三、
师道(教研) 2021年8期2021-01-30
- 基于随机森林和投票机制的大数据样例选择算法
重要的研究价值。样例选择是解决大数据问题的一种有效的方法，它从大数据集中选择一个子集，用选择出的子集代替大数据集进行学习，目标是在学习性能受很小影响的前提下，提高学习效率。历史上，第一个样例选择算法是Hart［1］于1968 年提出压缩最近邻（Condensed Nearest Neighbor，CNN）算法，研究人员提出的诸多样例选择算法根据样例选择过程可分为两类：增量算法和减量算法。增量算法从原始数据集T中按照特定的选择规则，不断地选择重要的样例放入初
计算机应用 2021年1期2021-01-21
- 多哈希表投票样例选择算法
要包括属性约简和样例选择两种方法。顾名思义,属性约简是对非必需的属性进行删减,从而留下或选择出对数据挖掘任务重要的属性;样例选择是对每个样例进行评估,删减掉不重要的样例,筛选出对后续工作更重要的样例。对结构化的表格数据来说,前者对数据进行的是纵向(列表示属性)处理,后者对数据进行的是横向(行表示样例)处理。从处理结果来看,二者对数据规约都产生了积极作用。本文重点进行样例选择研究。K-近邻(K-NN, K-Nearest Neighbor)算法[1]是一种简
山西大学学报（自然科学版） 2020年4期2021-01-08
- 基于MapReduce和Spark的大规模压缩模糊K-近邻算法
问题,一是对测试样例进行分类时需要存储训练集中的所有样例,并计算测试样例与训练集中所有样例之间的距离,二是对于每一个测试样例,用训练集中的样例对它们进行分类时,每个训练样例被认为是同等重要的。针对第一个问题,HART[2]于1968年提出了压缩近邻(Condensed Nearest Neighbor,CNN)算法。但是,CNN算法对噪声非常敏感,且其结果与样例选择顺序有关。对此,研究人员提出了较多改进算法,如RNN(Reduced Nearest Nei
计算机工程 2020年11期2020-11-14
- 小学叙事类习作中“样例”的有效开发及运用策略
类习作为例，对“样例”在习作课堂上的应用与创新作了研究。通过“样例的开发”“样例的应用”等策略的构建实施，充分发挥“样例”的价值，提高学生的写作能力。关键词：小学语文 作文训练 叙事类习作 开发应用一、“样例学习”应用于习作教学现状分析“样例学习”就是让学生通过研习课文（或范例）这一“样例”而习得写作的方法。“样例学习”存在的主要问题如下：1.指导比较随意，不具针对性大多数教师存在着贪多求全心理，忽略了不同年龄段的学生具有的特点，难以根据单元教学重点
安徽教育科研 2020年2期2020-04-07
- 基于信息熵抽样估计的统计学习查询策略
为基于异构标准的样例选择策略、基于性能的样例选择策略、混合选择策略等［2］.基于异构标准的样例选择策略包括Uncertainty Sampling，Query-By-Committee，Expected Model Change［1］等；基于性能的样例选择策略包括ExpectedErrorReduction，Variance Reduction；混合选择策略包括Density-Weighted Methods，QUIRE等几种.常见用于分类的模型包括朴素贝
通化师范学院学报 2019年12期2019-12-18
- 样例学习的心理学研究及其对中学数学教学的启示
心理学研究表明，样例学习是图式习得的有效途径;能够调动学生的积极性，促进学生对知识进行自主建构;能够减轻学生的认知负荷，有较好的迁移效果。心理学还对与样例学习有关的认知负荷、类比迁移、样例的呈现方式及自我解释等开展了比较深入的研究。将这些研究的成果应用于中学数学教学，可以得到的教学策略有：嵌入支架设计;逐渐减少呈现;多重变异样例。关键词：样例学习心理学研究认知负荷类比迁移样例学习是观察、思考样例，并掌握其中包含的规则，或从中习得新规则（新概念或新原理）的过
教育研究与评论（中学教育教学） 2019年6期2019-09-10
- 初中习作中“样例”的开发及应用
摘要：“样例学习”在当前习作教学中有重要意义，为学生掌握好习作知识和技巧奠定了良好的基础。笔者以初中语文教材叙事类习作为例，对“样例学习”在习作课堂的应用与创新作了研究，通过“样例的开发”“样例的应用”等策略的构建实施，充分发挥“样例”的价值，提高学生写作能力。关键词：初中;叙事类习作;开发应用一、 “样例学习”应用于习作教学现状分析目前，初中语文教学一直非常重视随文练笔在课堂中的有效实施策略，即让学生通过研习课文（或范例）这一“样例”而习得写作的一些方法
读天下 2019年17期2019-07-01
- 学习域知识的熟悉程度和样例设计对学习浓度百分数应用题的影响 *
029)1 引言样例学习（worked-example learning）作为一种自主学习的方式，指的是学生在已有知识的基础上，通过阅读和思考样例（认知加工），领会问题解决的新知识（新概念、新规则）并掌握其应用的过程（Bourne, Goldstein, & Link, 1964）。近年来，样例学习的使用范围越来越广，由之前数学、物理等结构良好的领域问题，逐渐扩展到了写作、方案设计、技能训练等结构不良领域问题的运用之中。随着使用领域的延伸，也出现了很多新的
心理与行为研究 2019年5期2019-06-23
- 一种基于模糊粗糙集的快速特征选择算法
包含信息量较低的样例或噪声点,如果对样例进行筛选,利用筛选得到的样例进行挖掘知识将会减少计算的复杂度。文献[12]提供了3种样例选择的启发式算法,其中之一的算法思想即选择隶属模糊正域的值不小于给定阈值的那些样例。文献[13]使用一种模糊粗糙度量来刻画样例的质量并给出了wrapper式的样例选择方法。文献[14]针对k-最近邻分类规则提出了一种加权抽样技术来筛选代表样例。事实上,特征选择和样例选择是相对独立的工作,也有一些文献基于模糊粗糙集研究特征和样例同时
数据采集与处理 2019年3期2019-06-15
- 让语文习作中“样例”绽放光芒
类习作为例，对“样例学习”在习作课堂的应用与创新作了研究，通过“样例的开发”、“样例的应用”等策略的构建实施，充分发挥“样例”的价值，提高学生写作能力。【关键词】初中 叙事类习作 开发 应用【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0092-01一、“样例学习”应用于习作教学现状分析1.指导过于笼统，缺乏针对性。教师贪多求全的心理往往导致眉毛胡子一把抓，基本不考虑年段特点，也不能较好地结合单元习作教
课程教育研究 2019年15期2019-06-09
- 算术运算规则单双内容样例学习效果的比较
运算规则单双内容样例学习效果的比较曲可佳1，2，张 奇1，2（1．辽宁师范大学 心理学院，辽宁 大连 116029； 2．辽宁师范大学 儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心，辽宁 大连 116029）为了比较小学生数学运算规则的单内容样例与双内容样例的学习效果，分别以乘法运算规则、四则混合运算中的“无括号”运算规则和算术平均数运算规则的单、双内容样例为学习材料，以小学一、二、三年级的学生为被试，进行了3项实验研究．实验结果表明：低年级小学生通过单内容
数学教育学报 2019年2期2019-05-10
- 余弦定理问题特征对其解法迁移的影响
2)1 问题提出样例在原理学习与迁移过程中的作用，前人已经做了较多的研究.Gentner提出的类比结构映射理论是源问题与靶问题两种不同情境下的结构和等级关系的映射，其中映射是对共同内在关系的映射[1]．有研究者把样例从表面内容和原理内容两方面对迁移的影响做了较为系统的研究，研究指出样例的表面内容对新手解决问题有重要作用，对熟悉者也有不同程度的影响[2-3].内在原理是问题所包含的内在结构或关系，是解决问题的关键[2]. Gick，Reed以及Holyoak
数学通报 2019年3期2019-04-28
- 基于MapReduce的大数据主动学习
,主要集中在新的样例选取策略和应用研究上。Huang等[6]在文献中定义了样例代表性的概念,并将样例的信息量和代表性结合起来,提出了一种选择既富含信息量又具有代表性的无类标样例的算法,该方法受到了国内外同行的好评。在文献[6]的基础上,Du等[7]进一步研究了基于信息量和代表性的主动学习算法。传统的主动学习算法对已经进行标注的样例不再进行改变,Zhang等[8]针对这一问题,提出了一种双向主动学习算法,对已经进行标注的样例还可以删除,用这种方法选择出的样例
计算机应用 2018年10期2018-11-22
- 解释的呈现方式对小学生数学样例学习的影响
方式对小学生数学样例学习的影响杜雪娇1，林洪新2（1．辽宁师范大学 心理学学院，辽宁 大连 116029；2．鲁东大学 教育科学学院，山东 烟台 264025）在样例学习中提供多少解释，以及如何提供这些解释一直是广大研究者关注的问题．以六年级小学生为被试，设计了解释全部呈现，按照学生的需求呈现，按照学生对空缺处补写的正误呈现3种方式．比较了这3种方式在学习效率和效果上的差异．结果表明：与解释全部呈现相比，按需呈现方式缩短了样例学习时间，提高了规则应用效果，
数学教育学报 2018年5期2018-11-01
- 注意引导和认知加工：眼动榜样样例的教学作用*
领域有关眼动榜样样例的实证研究为此提供了直接依据。眼动榜样样例(eye movement modeling examples,EMME)是一种通过眼动仪等设备即时记录某领域的专家或高经验者(model)在执行某项知觉任务过程中的眼动轨迹以及相应的言语解释,并将其叠加于视觉材料中一齐回放给新手或低经验学习者的视频教学样例(Jarodzka et al.,2012)。研究者对眼动榜样样例教学作用的广泛关注一定程度上受到Grant和Spivey (2003)关于
心理科学进展 2018年8期2018-08-13
- 样例学习效应与教学设计原则
16029）一、样例学习效应的提出随着兴起于20世纪80年代的样例学习研究的逐步深入，在实验中发现了样例效应、自我解释效应和冗余效应等实验结果。Sweller等人用当时提出的认知负荷理论解释了自由目标效应、样例效应、不完整样例学习效应、注意分散效应、通道效应、冗余效应和变式效应。［1］2010年，Sweller用修改后的认知负荷理论，除了重新解释了上述7个认知负荷效应之外，还增加了对专长逆转效应、指导渐减效应、分离元素交互性效应、模块与模块化效应、元素交互
苏州大学学报(教育科学版) 2018年1期2018-03-27
- 数学样例迁移的因素分析及策略探讨
孤立地考察对数学样例学习迁移的影响这一现象，本研究是采用问卷调查系统地探讨了影响数学样例学习迁移的因素及促进数学样例迁移的策略探讨。1、问题的提出学习迁移一直是学习理论的一个重要问题，对迁移进行研究，有助于探讨人类学习的实质和规律，同时也为教学过程提供理论指导。“为迁移而教”已成为当今教育的流行口号。Singley和Anderson曾指出“学习迁移的研究是对所有的综合性认知学习理论的一个严格的也是必要的检验。”当前研究学习迁移问题的热点之一，是数学样例在原
知识文库 2017年9期2017-10-20
- 初中数学概念教学的审视与反思
；数学；概念教学样例学习理论是一种一般性的学习理论，它与中学数学教与学有着密不可分的联系。样例学习理论强调新知识的学习需要学习者主动总结、归纳隐藏在样例中的知识技能，采用深度模仿获得解决问题的一般性原理方法；强调教师要根据学生的认知资源的信息去合理安排教学设计，达到理想的教学效果。一、数学概念的引入进行概念教学的第一步就是数学概念的引入[1]，概念引入的好与坏直接影响到概念学习的效果。传统的教学中，学生是被动的接受者，被动的接受教师安排好的学习内容，虽然新
成长·读写月刊 2017年9期2017-09-08
- 样例及其在生物学教学中的应用
311400)样例是一种能够例说或表征抽象概念或原理的相对具体的实体，能展示同一类事物性质或值得模仿的榜样[1]。从生物学科教学的角度，生物学样例是生物学问题解决过程的展示，其中蕴含着问题解决的方法与策略(如“基因的分离定律”)；或是生物学概念、原理的一个具体“实体”对象(如“酶”)。因此，样例可以作为教学载体向学生呈现科学家的问题解决过程或概念的形成过程。学生通过样例学习，主动建构生物学认知图式。本文分析总结了生物学教学中，如何有效利用样例，提高学生对
生物学教学 2017年6期2017-08-30
- 主动学习算法研究进展
过迭代方式在原始样例集中挑选可以提升模型性能的样例进行专家标注，并将其补充到已有的训练集中，使被训练的分类器在较低的标注成本下获得较强的泛化能力.首先对主动学习算法中3个关键步骤的研究进展情况进行了分析：1)初始训练样例集的构建方法及其改进；2)样例选择策略及其改进；3)算法终止条件的设定及其改进；然后对传统主动学习算法面临的问题及改进措施进行了深入剖析；最后展望了主动学习需进一步研究的内容.主动学习；初始训练集；样例选择策略；终止条件机器学习研究在人工智
河北大学学报（自然科学版） 2017年2期2017-04-26
- 样例启动对中学生创造性科学问题提出能力的影响 *
, 2013）。样例启动是结构良好领域（如数学、物理等）知识的有效学习方法（Atkinson, Derry, Renkl,& Wortham, 2000; Paas & van Gog, 2006）。样例表现出专家解决问题的核心特征（VanLehn, 1999），将学习者注意力集中于图式结构相关信息上（Stark, Kopp, & Fischer, 2011），避免了问题解决中广泛的搜索过程，因此样例启动只占用较低水平的认知负荷而使更多认知资源在图式建构时
心理与行为研究 2017年6期2017-04-08
- 样例学习及其在高等数学教学中的应用探究
——基于“慕课+翻转课堂”的视角
肥230009）样例学习及其在高等数学教学中的应用探究 ——基于“慕课+翻转课堂”的视角孙露1，方辉平1，刘植2（1.黄山学院数学与统计学院，安徽黄山245041；2.合肥工业大学数学学院，安徽合肥230009）基于样例的内涵对高等数学课程中样例的类型以及样例学习的实质进行了剖析。以此为出发点，通过对样例学习和“慕课+翻转课堂”背景下的高等数学教学进行比较，对样例学习应用的可能性以及应用的资源与平台进行了梳理，并在此基础上提出了促进样例学习有效应用的教学原
黄山学院学报 2017年5期2017-03-10
- 自我解释和样例呈现类型对小学生数学学习的影响*
02)自我解释和样例呈现类型对小学生数学学习的影响*任金杰，李绍蕾(通化师范学院教育科学学院，吉林通化134002)本研究选取了小学五年级88名学生为被试，采用2×2区组实验设计，以小数的四则运算为学习材料，探究自我解释和样例呈现类型对学习状况不同的小学生数学学习的影响.结果表明:(1)自我解释在绩优组学生的概念掌握上有明显的主效应;(2)样例呈现类型在绩困组和绩优组均无主效应;(3)在绩优组远迁移问题的解决上，自我解释和样例呈现类型存在明显的交互作用，即
通化师范学院学报 2016年12期2017-01-06
- 认知负荷理论在会计双语教学实践中的应用研究
部认知负荷、利用样例提高学生认识效率三个方面提出了会计双语教学的几点建议，以期实现会计双语教学目标。【关键词】认知负荷理论 会计双语教学 图式 视听结合 样例一、问题的提出认知负荷理论是20世纪80年代由澳大利亚新南威尔士大学的心理学家John Sweller引入到教育教学领域中的，该理论主要基于人类认知结构即工作记忆 、长时记忆，利用资源有限理论与图式理论，探讨工作记忆与长时记忆的关系及其对复杂学习与问题解决的影响。自认知负荷理论提出以来，该理论倍受欧美
教育界·下旬 2016年4期2016-11-19
- 自动性理论对外语教学的启示
序性知识；重构；样例一、引 言有人把外语学习看作是信息处理的过程，当我们在外语的技能训练达到一定水平时，运用外语时的注意程度就会降低，所付出的努力也变小，外语的自动化程度就会升高。自动性（automaticity） 指的是语言运用的自动化。熟练的外语运用者能够毫不费力地辨认出外语单词的意思，或轻而易举地用恰当的词句表达自己的思想，这都是外语自动性很好的例证。由于自动性牵涉到二语的流利性，语言运用自动性越高，流利程度就越高。所以很多学者对自动性产生了浓厚的兴
师道·教研 2016年3期2016-05-30
- 高等数学一题多解样例教学中的变式思维
高等数学一题多解样例教学中的变式思维董锦华，耿秀荣 (桂林航天工业学院理学部，广西桂林541004)摘要：运用样例进行解题教学，会时常用到解题变式。其中的一题多解能够充分体现变式思维。运用不同数学分支中的方法、运用在同一数学分支中不同的数学原理、运用同一数学原理的不同时机与角度，都能解决同一个数学问题。因此，在高等数学一题多解样例教学中，应该注重培养学生的变式思维能力。关键词：高等数学；一题多解；样例；变式思维1 引言样例，即例子或范例，是一种能够阐释概念
贵州工程应用技术学院学报 2016年1期2016-05-05
- 自动性理论对外语教学的启示
序性知识；重构；样例一、引言有人把外语学习看作是信息处理的过程，当我们在外语的技能训练达到一定水平时，运用外语时的注意程度就会降低，所付出的努力也变小，外语的自动化程度就会升高。自动性（automaticity)指的是语言运用的自动化。熟练的外语运用者能够毫不费力地辨认出外语单词的意思，或轻而易举地用恰当的词句表达自己的思想，这都是外语自动性很好的例证。由于自动性牵涉到二语的流利性，语言运用自动性越高，流利程度就越高。所以很多学者对自动性产生了浓厚的兴趣，
师道(教研) 2016年3期2016-04-26
- 动态样例学习效应及未来研究趋势
116029动态样例学习效应及未来研究趋势林楠，张奇辽宁师范大学，辽宁 大连 116029样例学习能使新手高效地获得专家问题解决方法，动态样例利用视频或动画呈现样例，丰富了样例的呈现方式。文章阐述了动态样例的学习效果，回顾了动态样例学习中的相关效应，包括：教师代理效应、分段效应、线索效应、先前知识效应。最后，前瞻了动态样例未来研究的核心问题：动态样例适合的知识领域；动态样例学习优势的有效利用；动态样例的设计方法等。样例；动态样例；教师代理；分段；线索；先前
沈阳师范大学学报(教育科学版) 2016年4期2016-04-13
- 样例设计及呈现方式对学习代数运算规则的促进*
9)1 问题提出样例学习(worked-example learning)是学生在已有知识经验的基础上, 通过阅读和思考样例, 领悟新的知识、概念或规则, 并掌握其应用的过程(Bourne, Goldstein, & Link, 1964)。在有关“专家”和“新手”问题解决能力的差异研究中发现, 专家和新手在解决下棋、几何、代数、物理等问题上存在明显的差异(Chase & Simon,1973; Sweller & Cooper, 1985)。产生差异的主
心理学报 2016年11期2016-02-01
- 样例的概念属性呈现方式对初一学生分式概念学习的影响
321004）样例的概念属性呈现方式对初一学生分式概念学习的影响甘卫群，刘万伦（浙江师范大学教师教育学院，浙江金华321004）样例学习就是通过样例来学习的一种学习方式.样例学习能够提高学生学习的自主性，培养其独立探究、主动获取知识的能力.研究选取164名初一学生作为被试，探讨样例中概念属性的两种呈现方式（概念属性分步呈现、概念属性综合呈现）对初一学生分式概念学习效果的影响.结果表明：样例能够有效促进学生分式概念的学习；概念属性分步呈现条件下的样例学习效
数学教育学报 2015年6期2015-10-22
- 论基于样例学习理论的习题课教学设计
0079）论基于样例学习理论的习题课教学设计徐章韬（华中师范大学数学与统计学学院，湖北武汉430079）样例的选择、组织、提炼、评价构成了习题课教学设计的4个主要环节.从正向思维、逆向思维和发散思维的角度，讨论了习题课中3种类型样例的配置.上述3种类型的样例把教学理念工程化了，具有可操作性的特点，有利于学生思维的培养.在这个过程中的教师的教学能力也会得到增长.样例；样例学习理论；习题课1 引 言样例又称例子或范例，是一种能够例说或表征较为抽象概念、原理的相
数学教育学报 2015年6期2015-10-22
- 数学运算规则的样例学习：实验研究与理论探索
究数学运算规则的样例学习：实验研究与理论探索张 奇1张笑笑2* （1.辽宁师范大学 心理学院，辽宁 大连 116029；2.北京师范大学 心理学院，北京 100875）特约主持人：陈英和主持人简介：陈英和，北京师范大学心理学院教授、博士生导师，中国心理学会教育心理学专业委员会主任。主持人话语：数学认知能力是一个人智力的重要体现，反映了一个人的抽象逻辑思维能力，个体的数学认知能力及数学学习过程一直是心理学界及其研究者关注的重点。2014年10月，在全国心理学
苏州大学学报(教育科学版) 2015年1期2015-04-02
- 小学生自我解释的影响因素及教育的优化方法
理学看重的通过对样例进行分析归纳而进行的学习“例中学”.[1]由于小学生年龄因素以及理解推理能力的影响，小学生通过“做中学”是将“教”转化为“不教”最合理的形式.“例中学”从教育心理学的角度被称为样例学习，也就是通过示例的演练来进行教学，使学生通过示例学会知识.示例演练教学能否得到有效的结果，将所学知识进行迁移应用，自我解释起着非常重要的作用.1 自我解释的涵义自我解释的概念是Chi等人在1989年研究学习物理样例时提出的.自我解释(Self-explai
通化师范学院学报 2015年6期2015-02-13
- 基于样例学习研究的几点展望
16029）1.样例与样例学习样例（work-example）往往以一步步的形式呈现解题步骤，为学习者提供一种规范的解决问题的方法，即我们通常所说的例子或范例[1]。它通常包括一个待解决的问题、解决这一问题的所有步骤及最终结果。样例学习（worked-example learning）是让学生观察和思考样例，并掌握样例中包含的规则，或从中习得新规则（新概念或新知识）的过程。狭义的样例学习主要集中在结构良好问题领域，如数学问题、物理问题等，这类问题包涵已知的
社会心理科学 2015年6期2015-02-07
- 样例的呈现方式对学生学习排列知识的影响的实验研究
问题的提出数学样例是数学问题及其解答的组合体，或者是一个数学概念、公式或原理的一个具体“实体”对象，一般而言，它可以解释一个数学概念，例说一个原理或例示一个公式及其应用，当然也可以说明一类数学问题的解法，在数学学习中起到样板和示范的作用[1]（马俊青，2009）．在数学课堂教学中，样例的学习通常以逐步呈现解答步骤的形式向学习者提供解决问题的方法或规则[2]（赵弘，2007）．近年来，研究课堂教学中样例呈现的研究者认为，样例学习的优越性主要表现在以下4个方
数学教育学报 2014年2期2014-05-04
- 样例教学法回归课堂教学之新认识
陶俞佳样例教学法在基础教育的教学中属于常见的方法，但是近年来样例教学的发展似乎遇到了瓶颈，一度沉寂于教学浪潮中。广大教育研究者有必要重拾这一教学瑰宝，对样例教学进行再认识，推动样例教学的发展。样例是将相似的解决问题的方法进行归类，对其进行类比分析可以解决新问题，并且帮助学生运用问题图式的例子。深入研究样例对教学产生的影响不仅有助于教师的教学，也有利于学生的自主学习。一、样例的有效性不容置疑样例教学的发展依赖于教师对样例教学效果的信任。样例是日常教学中普遍使
中学教学参考·文综版 2014年1期2014-03-11
- 基于自主学习的ART算法研究
组足够多的已标记样例作为训练集，否则无法获得足够泛化性能的自主学习方法，而在实际应用中，得到大量标记样例是非常困难的，甚至无法实现；试图通过发现未标记样例中的隐含结构，从而构造出相应的学习器，这导致自主学习通常很难保证较高的学习精度。因此，将少量带标记样例和大量无标记样例结合的半自主学习成为机器学习研究热点。Tri-training算法是Zhou等提出的一种新的Co-training模式半监督分类算法，本文提出一种能够降低误标记样例数的ART算法。该算法结
电大理工 2014年3期2014-01-25
- 一种基于半监督学习的非平衡分类算法
(即分类类型)的样例(labeled instances)，才能得到准确率高的分类模型(classifier)． 现实世界中，通常存在大量的未标注样例(unlabeled instances)，而有标注样例则往往较少．例如在计算机辅助医学图像分析中，可以从医院获得大量的医学图像作为训练例，但如果要求医学专家把这些图像中的病灶都标注出来，则要付出大量的时间和精力，这往往是不现实的．为了综合利用有限的有标注样例和大量的未标注样例，各种半监督学习方法(semis
湖北民族大学学报(自然科学版) 2013年4期2013-12-09
- 范文补写对非英语专业大学生英语写作的影响
李琼摘 要：样例学习历来是教育心理学一个重要研究课题。本文通过一项教学实验研究来探讨补写不完整样例（即范文）对英语写作成绩的影响，被试为某大学两个平行班的非英语专业学生。实验结果表明：在作文内容和结构方面，范文补写比阅读完整范文更有益；在准确性方面，范文补写也表现出一定优势，虽然不显著；在词汇方面，两组无显著差异。范文补写将阅读与写作紧密结合，有利于提高英语能力及学习效率。关键词：样例；不完整范文；完整范文；英语写作[中图分类号]H319.3[文献标识码]
疯狂英语·教师版 2013年3期2013-09-25
- 项目竞争强度对老年人提取诱发遗忘的影响
观察到，如类别-样例〔6〕、句子〔7〕、相片〔8〕和人格特质〔9〕等。根据认知老化研究的抑制缺陷理论的观点〔10，11〕，老年人在抑制或调解分心思想与刺激激活上会变得越来越困难。结果发现当无关材料占用原本用来加工任务相关信息的资源时，老年人便会产生认知缺陷。据此，有研究者认为提取诱发遗忘不是由抑制机制引起的，并提出采用干扰理论来解释提取诱发遗忘。但是，仅根据上述研究结果便做出提取诱发遗忘不是由抑制机制引起的结论还为时尚早。因为这些研究并不能明确区分这种效应
中国老年学杂志 2013年11期2013-09-22
- 网络学习中样例设计的原则和策略
先介绍网络学习中样例的特点，结合网络学习的特点介绍5条适合网络学习者的样例设计原则，对应每一原则提出相应的策略。关键词 网络学习；样例；设计原则中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0135-02Network Learning Worked Examples Design Principles and Strategies//Zhang JiaojiaoAbstract This paper describe
中国教育技术装备 2013年3期2013-02-01
- 含有新算符的代数运算规则学习的有效样例设计*
问题提出早期的样例学习研究关注的是问题解决样例的学习对问题解决的促进作用。有研究发现(Cooper&Sweller,1987),与单纯的问题解决练习相比,学习问题解决的样例能够减轻学生的认知负荷,有助于问题解决规则的学习与运用或问题解决图式的获得。在问题解决的样例学习中,如果被试不能很好地理解其中的原理或规则,就倾向于使用一般的问题解决策略(如手段-目的分析)和一些表面策略(如复制-修改策略,copy-and-adapt)(Renkl &Atkinson
心理学报 2013年10期2013-01-31
- 网络学习中样例设计的原则和策略
071002）样例（worked example）是一种教学工具，它通常以逐步呈现解答步骤的方式，为学习者提供专业问题的解决方法[1]。它是应用问题解决规则的一种形式，是联系实际应用与知识领会的桥梁和纽带，所以，样例是学生学习过程中所必备的学习材料。样例学习是指把经过加工处理的例子呈现给学习者，让学习者从中归纳出隐含的抽象知识来解决问题，学习者从例示了一般概念、原理、程序的例子中习得解决问题方法的一种学习方式。[2]一、网络学习中样例的特点网络信息资源利
中小学电教 2012年12期2012-11-20
- 作文教学中样例使用机制新探
从何而来”。而“样例学习”要“从具有详细解答步骤的事例中归纳出隐含的抽象知识来解决问题”①，这就提醒我们要化静态的范文为动态的样例，寓写作知识于优秀作文形成的动态过程中，作文教学中的样例示范考虑的应该是包含一系列步骤的事件，而非最终的一个静态文本。本文试图结合高中作文教学的实际，从样例教学的角度破解“范文低效”的难题。一、打通同为学生的范文及其优秀片段因为学生具有相似的生活经验，因而更具亲和力和模仿性，这是其优势。取法乎上仅得乎中，经典文本的示范作用是毋庸
中学语文 2012年34期2012-08-15
- 高等数学中的样例迁移教学
03高等数学中的样例迁移教学叶 慧江苏科技大学 数理学院 江苏镇江 212003根据不同教学内容，提出样例迁移教学的几种形式，同时设计符合学生学习规律的样例，提高了学生的迁移技能和学习效果。迁移教学；高等数学；样例1 引言高等数学是系统性、抽象性、应用性很强的基础课，如何提高高等数学的教学效果，提高学生学习的积极性，增强他们学习数学的自信心，需要我们教师把握迁移规律，不断改进教学方法，提高教学水平。所谓样例是一种能够例说或表征较为抽象的实体或能够展示事物的
中国科技信息 2011年5期2011-10-17
- 认知负荷理论在教学设计中的应用研究新进展
荷理论研究证明，样例能够减少无关认知负荷，能增加认知活动中更多的工作记忆资源，以促进学习和迁移成绩的提高。近来，认知负荷研究的重点开始转向寻找好的教学设计的刺激工作记忆资源的分配来提高相关认知负荷。文章深化样例设计和应用来促进学习和迁移的实验研究进行了评述，以期为认知负荷与教学设计的研究提供新的参考框架。认知负荷理论；相关认知负荷；交互样例特征；样例内特征；自我解释一、认知负荷理论简介认知负荷理论作为认知与教学设计的理论，近10年来发展较快。[1]它的基本
铜陵学院学报 2011年4期2011-08-15
- 刻板印象的心理表征：范畴还是样例
纵抽象范畴与具体样例的不同水平，探讨刻板印象的心理表征。结果发现：(1)刻板印象遵循典型样例优先、基础范畴次之、最后至上位范畴的“金字塔”表征模型，非典型样例则按上位范畴进行表征；(2)刻板印象抽象范畴与具体样例在加工过程中是独立的，二者遵循自我停止的系列加工方式；(3)刻板印象的抽象范畴和典型样例在后继信息加工中具有同化效应。关键词刻板印象，范畴。样例。心理表征。分类号B8491问题提出近二十年来，认知理论对刻板印象的研究显得尤为活跃和卓有成效。从认知角
心理与行为研究 2009年3期2009-12-11