心理健康教育课
- 高校心理健康教育课中叙事的赋能作用与路径探析
，高校心理健康教育课要有效改进教学方法，把经典的中华优秀文化故事和校园精神文化故事以及个人生命故事将正能量价值观融入心理健康教育，有助于大学生探索自我价值，增强自我观念，塑造健康心理。关键词｜大学生；心理健康教育课；叙事；叙事赋能Copyright © 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attr
教育研讨 2023年4期2023-12-25
- “小小”心理作业单，课堂过程妙用“多”
键词：心理健康教育课；课堂教学；作业单；教学经验中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）25-0025-03心理健康课是以活动体验为主的课堂，心理教师普遍都着眼于创设情景和活动，让学生在课堂上产生深刻的情感体验。但如果课堂单纯停留在体验上，没能促进学生延伸活动所产生的体验而深入思考，把心理知识和体验结合，得到思想上更深刻的收获，那是非常遗憾的。我曾经也一度陷入误区，认为心理健康课要和其他文化科目區分开来，而对课堂作业“避而
中小学心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 中小学心理健康教育课的结构性咨询
小学生心理健康教育课可通过实施结构性咨询的方式了解学生的心理健康状况。本研究运用文献分析法，通过有关结构性咨询在心理健康教育课中实施的文献资料进行学习与借鉴，从多个层面探究结构性咨询在心理健康教育课中的应用路径。经实践，指出了心理健康教育课结构性咨询的创新路径，以期助力学生树立正确的价值观念，培养良好的道德品质，同时为相关研究工作的开展提供经验。［关键词］ 心理健康教育课；结构性咨询；中小学当前，我国教育教学工作的开展以促进学生全面发展为主导，关注学生的身
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 基于乔哈里窗理论的自我认识主题心理健康教育课的教学设计
认识;心理健康教育课一、理论支撑乔哈里窗（Johari Window），又称乔哈里资讯窗。乔哈里窗，是一种关于沟通的技巧和理论，亦被称作“自我意识的发现——反馈模型”，由美国心理学家乔瑟夫·勒夫（Joseph Luft）和哈里·英格拉姆（Harry Imgram）在20世纪50年代提出。这一模型把人际沟通信息视作一个窗口，并依据传播双方对传播内容的熟悉程度， 将其划分为4个区域，即公开区、盲点区、隐秘区和未知区。以此总结发现自我认识的途径：自我反省（公开区
中学生学习报 2022年35期2022-07-07
- 论中小学心理健康教育课的教学法
摘要：心理健康教育课与一般知识类课程有本质区别，具有学生主体性、体验性和情境性等特点。结合《心理健康》教材，适合心理健康教育课的教学法有以下几种：课堂讨论法、角色扮演法、故事法、即兴演讲法、视听材料穿插法、课堂练习法。教师在心理健康教育课的教学设计中，应当根据教学目标和教育内容，灵活使用以上教学法，创造情境，增强学生的体验性和获得感，促成学生積极心理品质的发展。关键词：心理健康教育课;教学法;教学设计中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-
中小学心理健康教育 2022年14期2022-05-10
- 高校大学生心理健康教育课实施课程思政的路径创新策略
是高校心理健康教育课程实施的主要目的。教学实践表明，将大学生心理健康教育和课程思政相结合，充分发挥课程思政的优势，能够促进大学生心理健康教育内容和方式的创新，提升心理健康教育成效。为此，文章主要从课程思政的概念、实施的可行性、实施原则、存在的问题、实施策略等方面对高校大学生心理健康教育与课程思政的结合进行分析和探讨，希望能够给相关人员带来启示。关键词：高校大学生;心理健康教育课;课程思政;创新策略中图分类号：G641 文献标志码：A 文章
高教学刊 2022年6期2022-03-24
- 心理健康教育课分享环节探究
要】心理健康教育课的分享环节影响着心理健康教育课的课堂成效。教师应重视心理健康教育课中的分享环节，反思分享环节暴露的问题，为学生营造安全的分享氛围，提高分享环节的“心理味”，丰富分享形式，与此同时，还要提升对分享环节“现场生成”的处理技巧，保证分享环节顺利进行，确保每个学生都能获得心理上的成长。 【关键词】心理健康教育课;分享环节;教学效果【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）16-0035-03【作者简
江苏教育·心理健康 2022年2期2022-03-17
- 心理健康教育有效评课六要素
优质的心理健康教育课可以从多元的角度进行评价。凸显心理健康教育课特点的进阶模式评课，才能有效达到评课目的，进阶模式的心理健康教育课评课，可以抓住六大要素，即辅导理念是否有心理学理论依据、活动设计是否创新、教学内容是否贴心、师生互动是否走心、是否以活动体验为重心、上课氛围是否暖心等。关键词：心理健康教育课;课程评价;课程思考中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）01-0029-04俗话说，外行看热闹，内行看门道。心
中小学心理健康教育 2022年1期2022-01-07
- 打造初中毕业班心理健康教育的“三味”课堂
级开设心理健康教育课，能在立德树人、五育融合过程中激发学生活力和自主成长。本文以一节全区心理展示课“和挫折握手”为例，提出了如何打造初中毕业班心理健康教育“三味”课堂的三点策略：贴近学生实际，上出“人情味”;运用团体辅导，上出“心理味”;激发心理潜能，上出“健康味”。[关键词] 心理健康教育课;挫折;育人;团体辅导;三味课堂一、案例背景近年来，社会上报道的青少年极端事件屡见不鲜，心理健康问题越来越突出。据调查显示，36.1%的城市青少年存在抑郁，12.8%
中小学班主任 2021年21期2021-11-25
- 心理健康教育课如何促进学生有效分享
分享是心理健康教育课必不可少的环节，通过分享可以促进学生内在体验的外化、澄清与整合，在彼此交流互动中实现共同成长。首先说明了分享的方式与过程，然后重点阐述了促进有效分享的实践做法与教师应注意的问题，包括制定规则，提问导向目标，分享经验化，不评判、不代替、不说教，不做个别辅导，总结紧贴学生的体验感悟，等等。关键词：心理健康教育课;分享;小组设置中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）26-0022-04所谓分享，是指在团体
中小学心理健康教育 2021年26期2021-09-22
- 以表达性艺术疗法开启有效心育课
品质是心理健康教育课的追求。在心理健康教育课堂上，教师可运用表达性艺术疗法这把开启右脑的钥匙，带领学生在绘画创作的过程中联结真实情感;在音乐冥想中激活内在能量;在游戏体验中达到游戏成果和自我的双重建构，从而使心育可以潜移默化地得到实施，让心育更有效。关键词：表达性艺术疗法;心理健康教育课;绘画;游戏中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）1
求知导刊 2021年18期2021-08-26
- 心理健康教育课如何促进学生深度体验
体验是心理健康教育课的核心、灵魂。活动作为基本形式是为了促进学生体验，唤起经验，用已有的经验去理解、感受、建构、生成意义，实现内化。本文从六个方面分享了心理健康教育课促进学生深度体验的实践探索：一是活动内容情境化;二是讨论分享经验化;三是活动内容贴近现实生活;四是通过行动表达把抽象的概念行为化;五是活动数量适当;六是保证学生全体参与。〔关键词〕心理健康教育课;体验;情境化;经验化;行动表达〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-268
中小学心理健康教育 2021年15期2021-07-11
- 心理成长记录在小学心理健康教育课中的应用
于小学心理健康教育课中，可以帮助学生发现自我，探索个人成长;及时发现学生的心理困惑，有效开展心理辅导;及时有效进行反馈，给予学生鼓励和支持;提高学生的参与面，辅助学生丰富体验。【关键词】心理成长记录;小学;心理健康教育课【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）42-0034-03【作者简介】郑丹妮，福建省厦门市高崎小学（福建厦门，361011）教师，一级教师。一、心理成长记录在小学心理健康教育课中应用的依据成
江苏教育·心理健康 2021年5期2021-06-30
- 开设小学心理健康教育课的必要性思考
程中，心理健康教育课是必不可少的。小学生的心理波动大，价值观尚未成熟，若没有合适的引导，容易步入歧途。家庭教育自然是引导小学生最重要的方式，但学校教育也不可或缺。在小学课堂上认真地讲解心理方面的知识、解决学生们心理方面的问题是非常必要的。小学阶段学生最重要的任务就是培养出良好的学习心理，并且塑造出非畸形的人格雏形。后者甚至比前者更加重要。学业耽误了没关系，只要努力就一定能学好;但心理出了问题，自身努力克服可能南辕北辙，他人也很难做工作，问题就会变得很大。所
锦绣·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 社会计量技术在心理健康教育课中的运用
术引入心理健康教育课中，将助力教师准确掌握学生的情况、提高学生的课堂参与积极性，让同质化分组得以实现，帮助学生获得有效支持，从而提高心理健康教育课的教学质量。【关键词】社会计量技术;心理健康教育课;教学质量;同质性【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）25-0037-02【作者简介】夏江东，重庆市万盛经开区教师进修学校（重庆，400800）教研员。社会计量技术也称社会测量技术，是心理剧中的一种常用技术，团体
江苏教育·心理健康 2021年3期2021-04-30
- 基于PCK理念的生命教育
是中学心理健康教育课的一种可行尝试。【关键词】学科教学知识;生命教育;心理健康教育课【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）16-0035-02【作者简介】董舒琪，南京市百家湖中学（南京，211100）教师。教师知识在某种程度上决定了教师的课堂教学行为与教学决策，从而影响教学效果和学习者的学习。20世纪80年代，美国教育心理学家舒尔曼对教师知识进行了分类，并提出了学科教学知识（Pedagogical Cont
江苏教育·心理健康 2021年2期2021-04-22
- 共情技术在心理健康教育课中的运用
围。在心理健康教育课中，可以使用情感理解策略、发现优点策略以及给予支持策略，使共情技术更好地发挥效果。【关键词】共情;心理健康教育课;课堂效果【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）16-0040-02【作者简介】刘珊，江苏省苏州市相城区蠡口实验小学（江苏苏州，215131）教师，二级教师。一、共情概述1.共情的含义。共情指站在对方的角度考虑问题，敏锐、准确地领会与理解对方所表达的思想和内心情感，再把这种领会
江苏教育·心理健康 2021年2期2021-04-22
- 新时代大学生心理健康教育课程教学改革与探索
相应的心理健康教育课程，但在日常教学中的受重视度不高，这其中可能于教学方法、教材编制等多方面因素有关，因此当前时代背景下要重视改革心理健康教育课程，使其可以更加符合实际现状，以此来切实解决心理健康教育课程中的一系列问题。关键词：新时代;大学生;心理健康教育课;教学改革一、新时代大学生心理健康教育课程教学的现状1.教学目标不明确在学校中，明确的教学目标是顺利开展教学的前提，让教师取得良好的教学效果。但是根据目前情况看，我国大部分大学在正式教学之前没有制定明确
科教创新与实践 2021年44期2021-02-23
- 案例教学法在小学“防治校园欺凌”专题教育课程中的运用
学法;心理健康教育课;小学〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2020）33-0029-04一、研究背景与研究概况近年来，校园欺凌事件频发，引起了强烈的社会关注，欺凌作为专题模块走进了中小学心理健康教育课程。案例教学作为一种目的明确、行之有效的教学方法，能够展示真实生活的一面，促进学生对校园欺凌的理解，加深其感受，激发学生的学习兴趣，培养其逻辑思维能力和分析解决实际问题的能力[1]，是校园欺凌专题心育课设计的首选教学法。
中小学心理健康教育 2020年33期2020-12-23
- 依托心理健康教育课程培养青少年心理功能探究
中小学心理健康教育课应该以培养学生的心理功能为目标，在对心理功能内涵的准确理解和使用科学方法的基础上发展学生心理功能。本文阐述了心理功能对学生发展的重要意义，讨论了通过课程培养四种对个体具有重要作用的心理功能所涉及的理论和方法，以提高中小学心育课程的实效性和科学性。关键词：心理健康教育课 心理功能 核心概念《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订版）》指出，学校心理健康教育需要帮助学生发展多种心理功能，比如认识自我、学会学习、情绪调适与人际交往等。
安徽教育科研 2020年20期2020-11-12
- 基于新冠疫情下小学心理健康课堂进行生命教育初探
教育;心理健康教育课从疫情暴发到现在，我们每个人正经历着一段特殊的日子。疫情不但给我们的生命安全和身体健康带来威胁，也严重影响了我们的正常生活。对小学生来说，他们今年年初经历“最冷清的春节”，然后开始长达3个多月的网课和一再推迟的复学。虽然深圳不是疫情重灾区，但电视上、网络上纷繁复杂的消息，生活和学习方式的剧变，也让学生们感受到了心理上的冲击。沉迷游戏、亲子关系紧张、学业退步等各种问题困扰着学生们，关于中小学学生极端事件的消息时不时传来，在这样的环境下，“
广东教学报·教育综合 2020年116期2020-11-02
- 心理健康教育课作业布置的探索和思考
摘要〕心理健康教育课作为心理健康教育工作的重要形式，越来越多地受到学校的关注和重视。心理健康教育作业作为心理课的延伸和拓展，是课堂教学的主要补充形式和必备环节。本文从心理作业布置的问题和作用出发，结合实际教学实践，探索了心理健康教育作业的布置形式和反馈方式，思考了未来心理课作业可发展的内容，以期提高心理课的针对性和实效性。〔关键词〕心理健康教育课;作业;课堂教学〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）22-0031
中小学心理健康教育 2020年22期2020-08-09
- 团体心理辅导在心理课堂中的应用
辅导;心理健康教育课;应用团体心理辅导可以通过团体动力帮助学生融入心理课堂，融入集体中，其中的游戏尤其适合小学阶段的学生，能激发学生参加活动的意愿。将团体心理辅导融入到心理课堂中，通过团体的交互作用，可以促进学生体验、认识、探索、学习，以达到课程目标。陈世平认为儿童处理人际冲突的能力是其心理发展及社会适应水平的反映，为了能够对其进行测量，陈世平编制了《儿童人际冲突应对策略》量表，该量表将儿童人际冲突应对策略分为问题解决策略、求助策略、逃避策略、情绪内倾化策
广东教学报·教育综合 2020年32期2020-05-06
- 叙事疗法在小学心理健康教育课上的应用
学生;心理健康教育课〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）07-0034-02叙事疗法属于后现代派的治疗方法，是在后建构主义理论的基础上发展而来的。叙事治疗的特点是“外化”问题，也就是将问题与人分开，把贴上标签的人还原，让问题是问题，人是人。叙事疗法认为，社会是多元化的，各种不同的观念、生活方式、行为方式都有其特殊的存在价值，相信每个人都有自我改变的潜能。此外，现实是需要意义的，而意义是用语言去赋予的，不同的语言
中小学心理健康教育 2020年7期2020-03-17
- “三全”育人背景下广西高职院校心理健康教育课课程思政思考
职院校心理健康教育课开展课程思政的现状，并围绕这五个方面探索了心理健康教育课开展课程思政实践体系的构建，为进一步提升心理健康教育课的育人育心功能提供了新的思路和途径。关键词：“三全”育人;心理健康教育课;课程思政一、背景分析大學生是国家未来发展的人才储备，大学是人生重要的学习阶段和发展时期，高等职业院校必须充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，着力培养担当民
河南农业·教育版 2020年11期2020-03-08
- 校园心理剧在心理健康教育课中的应用
剧融入心理健康教育课中，可以创设贴近学生生活经验的情境，有效地促进学生投入课堂，帮助学生深刻地体验、感悟、分享、升华。校园心理剧主要通过设定主题、创作剧本、课堂表演、讨论分享、总结反思等流程在课堂教学活动中加以应用，使学生收获心灵的成长。【关键词】校园心理剧;心理健康教育课;心理问题;体验【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）08-0044-03【作者简介】1.刘娟，江苏省江都中等专业学校（江苏扬州，225
江苏教育·心理健康 2020年1期2020-02-26
- 心理健康教育课对心理辅导的助力作用
工作是心理健康教育课与心理辅导，两者之间既有区别又紧密联系。在实际的工作中，如果能充分把握它们的区别与联系，在关键时刻相互补充，不仅可以解决问题，还可以更好地整合学校的心理健康教育资源，推进学校心理健康教育的实效性。心理健康教育课对于心理辅导的助力作用体现在四个方面：普及正确的心理健康观，建立专业的心理辅导形象，利用同伴力量疏导问题，观察学生并因时制宜辅导。【关键词】心理健康教育课;心理辅导;中小学【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】
江苏教育·心理健康 2020年1期2020-02-26
- 小学心理健康教育课热身活动设计初探
活动是心理健康教育课中不可缺少的环节，合理、巧妙的热身活动可以调动学生的积极性，营造良好的课堂氛圍，拉近师生间的距离，为后续的课堂内容做铺垫。在选择和设计热身活动时，应根据课题内容，充分利用简易律动、趣味游戏和情感互动等方式，这既为课堂活动的进行提供了保证，又为完成教学目标奠定了基础。【关键词】小学;心理健康教育课;热身活动【中图分类号】G441【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）88-0043-02【作者简介】陈朔新，广东省南雄市雄
江苏教育·心理健康 2020年11期2020-01-18
- 现代教育技术在心理健康教育课堂中的应用
要〕在心理健康教育课中运用现代教育技术，是心理健康教育现代化、多元化的重要体现。在综合考虑学生身心发展的特点和课程内容的基础上，合理地运用现代教育技术所提供的文本、图片、音频、视频、网络、应用软件等信息技术资源，能够对烘托课堂气氛、创设问题情境、呈现案例材料、实施心理测验、延伸心理课堂起到较好的辅助作用，对学生在心理课堂中的体验和感悟起到一定的推动作用。〔关键词〕心理健康教育课;现代教育技术;音频;视频;网络〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编
中小学心理健康教育 2019年28期2019-12-02
- 能动学习：心理健康教育的课堂转型
转变。心理健康教育课作为一门新型课程，一直走在指向能动学习的课堂转型的前沿，在课堂设计、教学活动形式、多元评价等方面更趋向学生核心素养和综合能力的培养，值得其他学科借鉴学习。【关键词】课堂转型;能动学习;心理健康教育课【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）40-0052-02一、课堂转型的必然趋势 华东师范大学钟启泉教授在他的《课堂转型》一书中提出：当今社会，学校教育的目标需要指向“21世纪型能力”——关
江苏教育·心理健康 2019年5期2019-09-10
- 团体动力理论在心理健康教育课中的运用
】学校心理健康教育课是针对一个团体的心理辅导活动，在心理健康教育课中运用团体动力理论，有助于团体获得统一、一致的力量，让个体在更安全、更被接纳的环境中得到倾听和帮助，汲取团体资源和其他成员的支持，从而更有效地促成个体情绪或行为的调整与改善。【关键词】团体动力;心理健康教育课;运用【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）88-0049-02【作者简介】康林，江苏省苏州工业园区未成年人健康成长指导中心（江苏苏州，
江苏教育·心理健康 2019年11期2019-09-10
- 做生命的守护人
年级;心理健康教育课【中图分类号】G445【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2019）08-0074-04【设计理念】升入初中后，随着学业任务增多、压力增大，学生的情绪情感波动较大，遇到问题和挫折时易冲动，容易陷入心理危机，甚至产生白杀念头和白杀行为。本节课通过活动设置，引导学生正确看待挫折，珍爱生命。【教学目标】1.让学生感受生命的美好和宝贵，引导教育学生热爱生命。2.通过案例分析和情景假设，引导学生正确看待挫折，体会生命的重要意义。3.培
江苏教育·心理健康 2019年1期2019-09-10
- 中小学心理健康教育课评价标准探析
键词】心理健康教育课;评价指标体系;功能;特征【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）64-0009-06【作者简介】林静，南京市教育科学研究所、南京市中小学心理健康教育指导中心（南京，210002）心理科研员。一、问题提出的背景 教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出：“开展心理健康专题教育。专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。心理健康教育课应以活动为主，可以采取多
江苏教育·心理健康 2019年8期2019-09-10
- 高中心理课堂上的分享缺失及应对策略
要】心理健康教育课的成效与课堂上学生的分享质量有很大关系。在高中心理课堂上，学生的分享与表达较为欠缺，学生大多不愿意主动表达自己的真实感受以及想法，这为实现心理健康教育课的教学目标、促进学生成长带来了很大阻碍。教师可以通过设定课堂公约、做好课前准备、运用“心理性”引导、合理设计问题等途径，激发学生分享的欲望，鼓励其真诚表达。【关键词】高中生;心理健康教育课;课堂分享【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）5
江苏教育·心理健康 2019年7期2019-09-10
- 叙事型公益广告在小学心理健康教育课中的应用
于小学心理健康教育课，为心理健康教学注入新的元素，丰富其教学方式。叙事型公益广告通过引起学生对故事人物的喜爱与认同，产生近乎真实的临场感，唤起强烈的情绪，达到改变学生态度和信念的效果。【关键词】叙事型公益广告;小学;心理健康教育课【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）48-0045-03【作者简介】郑丹妮，福建省厦门市高崎小学（福建厦门，361006）教师，二级教师。一、叙事型公益广告在小学心理健康教育课中
江苏教育·心理健康 2019年6期2019-09-10
- 焦点解决模式在中职心理健康教育课堂互动中的应用
标，在心理健康教育课堂互动中具有一定的适用性和参考性。具体技术包括一般化技术、刻度化技术、奇迹询问技术、例外询问技术、振奋性鼓舞技术、赞美技术以及“还有呢”技术等。将焦点解决模式应用于心理健康课堂，不仅能拓展学生思维，引发积极正向思考，同时也能对学生赋能，促进学生发展与完善自我。【关键词】焦点解决模式;课堂互动;心理健康教育课【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）48-0060-03【作者简介】丁红莉，无锡
江苏教育·心理健康 2019年6期2019-09-10
- 做生命的守护人
年级;心理健康教育课【中图分类号】G445 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）08-0074-04【设计理念】升入初中后，随着学业任务增多、压力增大，学生的情绪情感波动较大，遇到问题和挫折时易冲动，容易陷入心理危机，甚至产生自杀念头和自杀行为。本节课通过活动设置，引导学生正确看待挫折，珍爱生命。【教学目标】1.让学生感受生命的美好和宝贵，引导教育学生热爱生命。2.通过案例分析和情景假设，引导学生正确看待挫折，体会生命的重要意义
江苏教育·心理健康 2019年5期2019-09-10
- 思想政治理论课与心理健康教育课程同向同行研究
论课 心理健康教育课 同向同行习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记的重要论述既指出了思政理论课发展的重点之所在，同时也指明了大学各类课程和思政理论课同向同行、协同建设的根本方向。思想政治课程既属于知识体系又属于观念体系，它
商情 2019年30期2019-08-21
- 关于布置心理健康教育课作业的几点思考
要：心理健康教育课作为开展心理健康教育工作的主要阵地，已经越来越被教育主管部门和学校所重视，它对学生心理素质的培养、心理机能的提升具有重要作用。心理健康教育作业作为心理课堂教学的拓展和延伸，是课堂教学的主要补充形式和必备步骤。从心理健康教育作业的重要性、如何布置、反馈方式三个方面的内容进行思考，以期为完善心理健康教育课堂的开展，提供一些可供参考的建议。关键词：心理健康教育课;作业布置;教育建议一、心理健康教育作业的重要性1.它是课堂的延伸与拓展，是检验课
新课程·上旬 2019年6期2019-08-13
- 粤西独立院校心理健康教育课程教学现状及对策探究
究高校心理健康教育课程教学现状及对策，本研究采用自编《大学生心理健康教育课态度调查问卷》对粤西某独立院校371名大学生进行问卷调查。结果显示：1、大学生对心理健康教育课的学习兴趣与满意度水平较高，而学习态度一般；2、大学生对心理健康教育课使用的教材满意度较低；3、教材内容、教学方法是影响高校心理健康教育课的重要因素；促进大学生对心理健康教育课态度或兴趣的因素是自身发展的需要；4、大学生喜闻乐见的教学方式是心理活动与合作探讨学习。【关键词】粤西独立院校；心理
智富时代 2019年6期2019-07-24
- 心理课“同题异构”教研的反思与创想
键词〕心理健康教育课;同题异构;生命教育〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）18-0038-022019年4月，笔者有幸参加了广州市天河区组织的以“拥抱生命，转化危机”为主题的心理同题异构课例展示。三位教师依照自身对选题的理解，结合各自的教学风格，呈现出同中求异、异中求同、风格迥异的三堂课。“同题异构”，顾名思义，是指同一个主题或问题，由教师采用不同的教学设计来完成，是教学实践中“教无定法”的具体显现。这一授
中小学心理健康教育 2019年18期2019-07-19
- 例谈小学心理健康教育课中情景创设的实践价值
要：心理健康教育课是小学团体辅导常见的一种形式，能帮助小学生形成健康的心理，培养小学生社会适应和发展能力，而情景创设是当前小学心理健康教育课常用的教学模式，这篇文章重点谈论和浅析了小学心理健康教育课中情景创设的实践价值。关键词：小学;心理健康教育课;情景创设;实践价值情景创设指的是在教学过程中，教师有计划的设计、引入具有情绪色彩、生动、形象的场景，以此引发学生一定态度体验，帮助学生理解教学内容，促进学生心理机能发展的教学方法，通过该教学模式的应用，能全面
新一代 2019年5期2019-06-12
- 追寻有意义的心育课热身活动
活动是心理健康教育课不可缺少的环节。科学、合理的热身活动能调动学生的兴趣，启发学生的思维。本文结合具体案例分析了初中阶段心育课热身活动环节中存在的一些问题。提出了设计热身活动需要关注的三个方面：重视“破冰”，营造氛围;“表里如一”，提升层次;联系学情，有所针对。〔关键词〕心理健康教育课;热身;初中〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）13-0034-03心理健康教育课（以下简称心育课）在目前中小学课堂中有方兴未艾
中小学心理健康教育 2019年13期2019-05-13
- 浅谈听障生心理健康教育课的有效教学
听障生心理健康教育课教学效率的问题。【关键词】听障生；特殊教育；心理健康教育课；手语；具体形象思维一、引言一方面，由于生理缺陷，听障生普遍存在自闭、自卑、自弃等心理问题，在特教学校开展心理健康教育工作尤为重要；另一方面，由于听力障碍导致的语言障碍和思维滞后等问题使心理健康教育课的教学陷入了困境。个人认为，提高听障生心理健康教育课的教学效率，最关键的就是解决教学中的沟通障碍问题。下面就针对此困境及所采取的相应措施展开论述。二、措施（一）为了使听障生能明白地“
教育界·上旬 2019年1期2019-04-26
- 提升心理健康教育课专业性的思考与实践
中小学心理健康教育课的实施，中小学心理健康教育课程普及程度明显提高。然而，在一线的教学过程中，教师们却面临许多问题，例如教学资源的匮乏、教学内容与其他学科重复、教学的专业性和有效性备受质疑等。提升心理课的专业性是解决目前遇到的问题的重要渠道之一。本文从教学设计和教学实施两个方面阐述了如何提升心理课的专业性，并介绍了厦门市初中心理健康教育教研工作在提升心理课专业性方面所做出的探索和形成的成果。最后，总结在实践过程中的思考及未来努力的方向。〔关键词〕心理健康教
中小学心理健康教育 2019年9期2019-04-20
- 积极心理学视野下高中心育课的实践探索
了高中心理健康教育课程的内容。本文基于积极视角理论、“扩展-建构”理论和社会支持系统理论，对积极心理学视野下高中心理健康教育课的理论支撑展开了阐述。在此基础上详细阐述了积极心理学视野下对高中心理健康教育课的实践探索，包括培养学生的积极自我、积极情绪和积极人际关系三大方面。〔关键词〕积极心理学；心理健康教育课；高中〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）03-0041-04一、积极心理学视野下高中心理健康教育课设计
中小学心理健康教育 2019年3期2019-03-15
- “教学做一体化”教学模式在大学生心理健康教育课中的应用
大学生心理健康教育课具有重要启示。本文从大学生心理健康教育课的现状出发，探讨“教学做一体化”教学模式与大学生心理健康教育课的结合，从教学内容的源自于生、教之于生，教学方法的体验感悟、学生先行，教学评价的学有所感、学有所获三个方面论述“教学做一体化”教学模式在心理健康教育课中的应用。[关键词] 教学做一体化；大学生；心理健康教育课[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 01-0091-03一 大学生心理健康
教书育人·高教论坛 2019年1期2019-03-01
- 基于团体动力学理论的大学生心理健康教育课教学实践探索
大学生心理健康教育课是高校开展心理工作的主要途径。由于传统课程设置在教学内容、教学形式和教学评价等方面的偏差，教学效果无法满足大学生心理健康教育课程教学的基本要求。基于团体动力学理论的团体心理辅导教学模式，具有成长体验性、发展内隐性、互动实践性、校本化等四个特征，采用素质拓展训练、团体沙盘游戏、团体心理咨询等三种主要形式，提升了心理健康教育课的教学效果，发展了学生的心理品质。关键词：大学生;心理健康教育课;团体心理辅导中图分类号：G642
黑龙江教育·高校研究与评估 2019年2期2019-02-13
- 中国心理健康教育课程研究现状与趋势
——基于关键词共词矩阵的知识图谱分析
国学校心理健康教育课程自20世纪80年代开展至今，其内容不断得到拓展、深化。随着经济社会的飞速发展，快节奏、高压力的生活诱发了人们诸多心理问题，原有的心理健康教育课程存在课程安排不合理、教学模式单一等问题，不再切合当下的状况，学校心理健康教育课程发展面临挑战。高质量的心理健康教育课程是维护学生心理健康的关键，虽然我国在心理健康教育课程建设方面取得了一定成绩，但也面临诸多难题。全面了解当前国内心理健康教育课程的现状及其存在的问题，进而科学、合理地推进心理健康
苏州教育学院学报 2019年1期2019-01-22
- 浅谈高中心理健康教育课的有效教学
析高中心理健康教育课有效教学的策略。关键词：心理健康教育课;有效教学;教学资源中图分类号：G632.0 文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）12-0044对于高中阶段的学生来说，其学习压力较重，又面临着高考的重大抉择，会使得学生在此时期承受较大的生理压力与心理压力，对学生的心理和生理的健康发展较为不利。伴随着我国新课程的不断改革，对高中生的心理健康也越发关注，高中生的全面发展是当前教育的首要目标。因此，在高中教育过程中，急需广泛
中学课程辅导·教学研究 2019年24期2019-01-19
- 小学高年级心理课堂“沉默”现象思考
举出了心理健康教育课堂上的沉默类型，分析了小学高年级学生沉默的原因，并提出相应的对策。〔关键词〕沉默；小学高年级；心理健康教育课〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）34-0023-03今年上半年，我执教了一节以“流言”为主题的公开课，从选题到准备这节课的过程中，我遇到了很多的困难，在一次次试教—调整教案—再磨课—再修改中，我的思考越来越深，感触颇多。一、同样的课程不同的反应第一次试教在兄弟学校，那个学校的学生给
中小学心理健康教育 2018年34期2018-12-14
- 大学生心理健康教育课学生满意度调查
学生对心理健康教育课的满意度。结果发现：（1）大学生的学生抱怨、教学内容、教学安排、教学方式和教学态度得分较高，而学生的期待、满意度、忠诚度及其学习质量评分偏低。（2）由满意度的差异检验结果可知，学生性别、是否独生子女、所学专业以及班级规模均对满意度的不同方面有显著影响。关键词：大学生 心理健康教育课 满意度中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0023-02心理健康是人才成长的先决条件，良好的心理品质是造就人
现代交际 2018年17期2018-12-08
- 用课例分析法探寻小学心理健康教育课的创新教法
出小学心理健康教育课的创新之道。即，以纲要为导，基于专业理论背景，尝试教学理念创新；以发展为主，关注学生成长需求，探索活动主题创新；以素养为核，优选各类活动素材，突显教学内容创新；以效度为准，融入前沿流派技术，挑战教学方式创新；以目标为尺，设计多维评定方式，实现教学评价创新。〔关键词〕课例分析；心理健康教育课；创新教法；教学改革〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）32-0026-05随着学校心理健康教育不断深
中小学心理健康教育 2018年32期2018-11-30
- 教育信息技术与中学心理健康教育课整合的探索
升中学心理健康教育课的整体水平，有助于学生心理健康水平的有效提升。关键词：教育信息技术；中学；心理健康教育课；应用研究]心理健康教育课是以体验、活动为主要形式，以促进学生心理健康素质提高的一堂综合性课程。教育信息技术是心理健康教育课得以顺利进行的重要媒介之一，这就意味着教师应结合学生的认知特点，通过课件、图片等素材，使学生能直观、具体地去认识和理解抽象的心理学内容。一、教育信息技术与中学心理健康教育课整合的重要作用中学心理健康教育课的教学形式以团体心理活动
读书文摘（下半月） 2018年11期2018-10-21
- 从心理健康教育入手培养优秀生的有效“技术途径”
元认知心理健康教育课从2010年至今已经在全国多所中学驻校服务过程中进行了成功的尝试，趋于成熟。本文详细阐述了元认知心理健康教育课的设置及特点、如何从心理健康教育入手培养优秀生以及个案辅导在心理健康教育课中的作用。〔关键词〕心理健康教育课；优秀生；元认知干预技术〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）24-0024-032010年，辽宁师范大学、湖北省武汉市青山区教育局科研室和武汉钢城十六中学三家机构协作，共同开
中小学心理健康教育 2018年24期2018-09-28
- 心理游戏在心理健康教育课中的有效运用
在中学心理健康教育课程中，需要教师灵活运用心理游戏，让知识在潜移默化中得到建立，从而更好地提高学生的自我水平。关键词：心理游戏；心理健康教育课；运用1中学生心理健康问题产生的原因分析1.1严重的学习压力中学时期，尤其是初中二年级之后，课业的难度明显增大，同时学生开始逐步背负起升学的压力。尤其是城乡结合部的学生有进入大城市工作的期望，在日常的学习生活中，更希望能够通过良好的学习成绩考入知名的重点高中、优秀的大学，因此学习成绩上的竞争更加激烈。同时，家长和教师
速读·中旬 2018年6期2018-06-02
- 浅谈开设小学心理健康教育课的必要性
设小学心理健康教育课的必要性。关键词：小学；心理健康教育课；必要性中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0094-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.059随着教育改革的力度不断加大，社会对中小学生的心理健康教育关注逐渐加大，特别是在“十二五”计划中提出把加强中小学心理健康教育作为推进素质教育的重点工作[1]。当前，小学生的心理健康现状存在一些问题，亟须通过社会
学周刊 2018年15期2018-05-29
- 心理健康课如何上出“心理味”？
键词〕心理健康教育课；心理味；课程设计〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）10-0032-02随着经济社会的发展、心理健康知识的普及，心理健康教育日益受到重视。这是时代发展的需要，也是实施素质教育、促进学生全面发展的需要。2012年底，教育部修订并发布了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出，以专题教育的途径开展心理健康教育，可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。因此，很多学校都
中小学心理健康教育 2018年10期2018-04-17
- 对中小学心理健康教育课的思考
读部分心理健康教育课教案设计，并观摩几位教师的心理健康教育课，文章以真实教学过程为例对心理健康教育课教学设计中的教学目标、活动设计以及课程的教学效果提出几点思考，发现其中影响心理健康教育课实施和发展的相关问题，并提出相应的对策和建议。〔关键词〕心理健康教育课；教学目标；活动设计；教学效果〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）07-0020-04心理健康教育課作为当前中小学实施心理健康教育的有效途径和重要载体日益受
中小学心理健康教育 2018年7期2018-03-16
- 浅谈中学心理健康教育课的四种设计模式
要〕 心理健康教育课的发展离不开心理学理论的支持，不同心理学理论下的心理健康教育课的设计理念与模式也会不同。探讨各种心理学理论下的心理健康教育课的设计理念和模式，能使理论更深入、更恰当地融入课程，促进心理健康教课程的健康发展。〔关键词〕心理健康教育课；建构主义；认知-行为主义；人本主义；积极心理学〔中图分类号〕B-845. 1 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）07-0016-052012年，教育部对十年前颁布的《中小学心理健康教
中小学心理健康教育 2018年7期2018-03-16