品悟
- 品悟经典
【原文】春日偶成①[宋]程 颢云淡风轻近午天，傍②花随③柳过前川。时人④不识余心⑤乐，将谓偷闲⑥学少年。【注释】①偶成：不经意写成。 ②傍：靠近。 ③随：沿着。④时人：当时的人。 ⑤余心：我的心。 ⑥偷闲：忙中抽出空闲的时间。【大意】 正午时候太阳高照，天空中云淡风轻，我沿着花丛柳林漫步，来到了前面的河边。人们不知道我忙中偷闲的快乐，还以为我像少年一样贪图玩乐呢。【点评】 这是一首描写春景、春游的诗。诗人用朴素的语言把明媚的春光与喜悦的心情巧妙地结合在
小读者之友 2023年1期2023-05-30
- 品悟经典
【原文】江 南 曲[唐]储光羲日暮长江里，相邀①归渡头②。落花如有意，来去逐③船流。【注释】①相邀：相约。 ②渡头：渡口。 ③逐：追逐，追随。【大意】大江浩渺，暮色蒼茫，大家相约同归渡口。漂浮的落花也像满含着情意，来来去去追逐着小船。【点评】这是一首描写江南水乡生活的小诗。诗歌摄取寻常题材，构建优美意境，将江、人、花、船巧妙和谐地编织在同一画面中，以“如有意”的妙想点活全诗，轻灵鲜活，情韵流动。【作者简介】储光羲（约706—约763），祖籍兖州（今山东省济
小读者之友 2023年2期2023-03-14
- 品悟关键词 突破诗词鉴赏障碍
可以尝试引导学生品悟诗词中的关键词——动词、形容词和虚词。品悟关键词实际上是一种培养学生咬文嚼字的阅读方法。通过品悟关键词，可以迅速把握诗歌的主旨、理清诗词的脉络，从根本上解决学生“读不懂”、“读不进”的弊端，从而规避古诗词教学“高耗低能”的窘境。一、品悟动词，体验诗歌的活力与生命动词是各类诗词中表情达意最活跃的元素。阿·托尔斯泰说：“在艺术语言中，最重要的是动词。”古诗词中动词是诗词中的“活水”，因为这股活水，古典诗词才新鲜，令人着迷。如王维的《汉江临泛
中学语文 2022年24期2023-01-10
- 品悟关键词 突破诗词鉴赏障碍
学生在诗歌鉴赏时品悟动词、形容词和虚词，有助于把握诗歌主旨，领悟诗歌所蕴含的思想感情，突破古诗词鉴赏障碍。关键词 古诗词鉴赏 关键词品悟 动词 形容词 虚词学好古诗词，不仅对学生语文能力的提升有帮助，同时也能滋润心灵，培养健全人格，提高学生审美能力。然而，学生受生活阅历和知识水平的限制，学习古诗词的兴趣不高，文言阅读积累不够，在鉴赏诗词时学生往往难以深入准确地理解诗歌，也难以获得贴近作者的情感共鸣。如今高考古诗词鉴赏难度越来越高，学生的得分率一直难以提高。
中学语文·大语文论坛 2022年8期2022-10-16
- 小学语文童话教学策略研究
词：载体 宗旨 品悟 体验新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应教师的分析代替学生的阅读实践。”而童话的语言浅近、生动、简练、质朴，教师只有以语言为载体，引导他们去品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，才能较好的引导学生进入童话世界。一、以“语言文字”为载体，品悟童话之美1、借助插图，再现意境美。“人认识客观世界首先用形象思维而不是用抽象思维。”儿童心理学也认为儿童时期的思维正从具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式过渡。小学生受阅读能力的限制，在
启迪·上 2021年8期2021-11-25
- 诵文言之韵，感古语之雅
【关键词】诵读;品悟;思维;延伸文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语。而文言文这种古代书面语言作为中国古老的文化，具有极高的语言艺术价值。目前部编版教材中，一至六年级共安排了11课16则文言文为学习内容，足见其地位重要，学习意义重大。然而文言文虽然语言简洁，但是诵读起来拗口，理解起来难懂，学生刚开始接触文言文，就易生畏难之心。如何拉近学生与文言文之间的距离呢？老师的教学策略就显得相当重要了。在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中这样说道：第
教育界·中旬 2021年9期2021-10-16
- 古典诗词阅读鉴赏的良方：诵读和品悟
方式方法是诵读与品悟。一、在诵读中让学生感受古典诗词的语言魅力诵读是鉴赏品味的基础，也是常用手段之一，为了全面体会古典诗词所带来的文化与美学魅力，充分感受到不同的诗歌所带来的不同感受，我们可以通过对经典名作《长恨歌》进行诵读，感受不同的诗词语言下所产生的不同情怀，以此让学生学会诗词鉴赏的方法。《长恨歌》是唐代诗人白居易的长篇诗词作品，前半部分对大唐盛世的繁华盛景进行了描述，后半部分对衰败的唐代文化进行了反思，诗词以两个人的爱情故事作为梗概，以悲剧作为总基调
语文教学与研究(综合天地) 2021年7期2021-08-27
- 关注言语表达 提升阅读素养
生进行“巧仿”“品悟”“独创”这三部曲的有效训练，给予学生充分的思考和品悟时间，巧妙激发出他们的言语表达欲望，从而慢慢掌握语言规律，积累言语表达经验，努力提高言语表达能力。【关键词】言语表达 巧仿 品悟 独创【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0070-02一、紧扣语言表达特点，分析课堂语用现状早期传统的语文课堂教学模式大部分重视的是学生的写字能力。周而复始，久而久之，学生的课堂语言表达
课程教育研究 2021年28期2021-04-13
- 有效促进文本语言品悟与表达训练
【关键词】语言;品悟;表达;训练教师要充分利用文本语言阅读导学活动，侧重激活学生阅读情感，促使学生积极地深入文本语言进行研读、对话、反思与感悟;把对文本语言内涵和表达方式的理解，以个性化表达方式展示出来，帮助学生深刻理解和掌握文本语言内涵和表达形式;深入训练学生表达能力，满足学生心理欲望和阅读认知需求，使学生语言运用能力获得培养与提升，凸显学生语用能力建构的实效性。一、加强语言朗读，深化阅读情感要想让学生快捷地理解文本语言内容、作者的情感表达以及语言的表达
家长 2021年1期2021-02-25
- 品悟心间的味道
董俊【文题亮相】说起“味道”，你最先想到的是什么？是醋的酸，糖的甜，还是盐的咸？可是，这些味道也仅仅是厨房案板上的工夫。放眼生活，你会发现我们身边还有许多事物也有味道，它或许躲藏在清新和谐的四季风物里，或许躲藏在老师关切的言谈举止里，或许躲藏在厚重沧桑的历史画卷里……只要你用眼去观察，用心去感受，你一定会发现藏在生活里的別样味道。阅读上面的文字，请以“味道”为话题，写一篇作文。要求：（1）题目自拟;（2）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（3）表达自
作文周刊·七年级版 2020年39期2020-10-27
- 优化阅读教学模式，构建实效课堂
词】阅读;积累;品悟;运用;实效小学语文新课程标准指出： 语文课程应引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用语文。教无定法，但教学却有章可循，有法可依。通过优化阅读教学模式，可以构建实效课堂。我在阅读教学实践中提炼出“品读悟用”阅读教学模式：课前诵读，积累词句——复习听写，同桌互改——导入新课，检查预习——通读全文，整
广东教学报·教育综合 2020年68期2020-06-24
- 巧引导细品悟
味。引导学生用心品悟语句，有利于培养学生“热爱祖国语言文字的情感”，我在教学实践中经常采用以下几个措施。一、反复朗读，揣摩语句通过朗读，学生弄懂了词句的意思;通过朗读，学生领会了文章的思想情感;通过朗读，学生积累了语言，加强了语感。对于重点语句的理解，可以指导学生利用多种朗读形式进行练习，使学生在朗读中揣摩语句的意思，体会其中的内涵，获得自己独特的感悟。“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”（统编本二年级下册《找春天》）这个
小学语文教学·园地 2020年4期2020-05-13
- 透过关键词语悟情意
关键词]关键词;品悟;情意;阅读能力[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）04-0057-02《义务教育语文课程标准》（2011年版）在小学第二学段（3～4年级）阅读课程目标中提出了关于词句理解的方法和内容，并开始要求学生捕捉关键词中蕴藏的情意，以及它们对表达的作用。教学中，笔者尝试通过联系学生生活及其经验积累，借助上下文语境引领学生悟词意、品情感，借助感情朗读加强学生的语感形成和语言积累，借助关键词帮助学
小学教学参考(语文) 2020年2期2020-03-30
- “读到位、品出情、编入味”
关键词】 诵读;品悟;创作在儿童文学中，儿童诗是一种美丽的题材形式，它既有诗歌的琅琅韵律美、语言凝练之美，又有符合儿童特点的幻想之美、灵动之美。特级教师王菘舟就曾经说过，“儿童是诗，诗是儿童。”在低年级部编版语文教材中不难发现，儿童诗的比重比以前多。儿童诗怎么教？怎么学？才能让儿童诗的文化种子在孩子心中落地、生根、发芽？根据这几年的教学，我浅谈一点想法。一、读到位俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低;只写不读，眼
小学生作文辅导·上旬刊 2020年1期2020-03-05
- 怎样正确品悟太极拳经
引领的作用。正确品悟太极拳经，首先要厘清王宗岳《太极拳经》里哪些话语是针对“练形”的。比如拳论中“无使有缺陷处，无使有凸凹处，无使有断续处”“动之则分，静之则合;无过不及，随曲就伸”，这两句话都是指“练形”而说的，是说在太极拳“形”的表现上要浑圆一体，要连贯，要协调，要有过渡，要有照应，不能欠，也不能过，不能顾此失彼，不能胳膊是胳膊腿是腿，不能一个动作就是这个动作。而且王宗岳《太极拳经》里的这些要领也是针对所有的太极拳说的，不是针对某一个动作或者某一个拳种
少林与太极 2019年5期2019-12-12
- 学会“咬文嚼字”品悟语文之味
语文;咬文嚼字;品悟;语文之味中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）26-0175-01有效的咬文嚼字本是语文课堂中所追求的，可现如今的在语文课堂中不是忽略了“咬文嚼字”，就是有人过分地咬文嚼字，恨不得能面面俱到，挖地三尺。一节课下来，学生却对所学课文缺乏了整体的把握，只在脑海中留下支离破碎的片段，而这样做是与我们所提倡的语文课中“咬文嚼字”相悖的。那么我们该如何合理有效地“咬文嚼字”，这就需要有度的把握。一、激发学生“
读写算 2019年26期2019-12-06
- 丰富语言积累提高语文素养
导学生通过诵读、品悟、课内运用和课外迁移的方式，有效地帮助学生积累语言，提高学生的语文素养。关键词：语言积累;诵读;品悟;运用;迁移;语文素养语言积累是阅读教学中的一个永恒的话题，无论是古代的“读书破万卷，下笔如有神”，还是现在新课标提出的“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累……”都充分说明了语言积累的重要意义。因此，在阅读教学中，我们应该结合学科特点，采用诵读、品悟、课内运用、课外迁移等训练方式，帮
新课程·小学 2019年5期2019-07-11
- 学霸养成记
高效学习呢？一起品悟，学霸养成记。主题实践·视角拓展Stick to your bush坚持你的灌木丛精彩导读少时浆果摘，父嘱灌木待。相伴一生行，锁定目标在。小故事大道理，我们一直在想，如何能取得成功，其实最朴素的道理就在生活里。坚持你的灌木丛，无论小伙伴怎样跑来跑去，大声说着哪儿的浆果更好。同学们，这对我们有怎样的启发呢？阅读立意1.通过快读思维导图，抓住文章结构；积累记叙加感悟类型的篇章阅读体验；2.查找文中反复出现的、体现主旨的句子，体会作者写作意图
疯狂英语·新读写 2018年8期2018-09-07
- 优化阅读导学 建构个性品悟
读；导学；个性；品悟阅读活动是学生品悟、研读文本语言内涵的活动，在这活动中，学生通过揣摩、品悟文本语言，逐渐对文本形成深刻的解读，建构个性化的阅读素养。因而，教师要根据学生的阅读水平特点，侧重优化文本阅读导学，循序渐进地引导学生研读文本语言内涵和表达特点，积极而自主参与阅读文本活动，在有效的语境中，通过朗读、品悟文本语句，进行语言训练活动，在积极阅读对话过程中，张扬了学生阅读个性，全面发展学生的阅读素养。一、 借助朗读语句，体验文本情感教师要研究文本语言特
考试周刊 2018年61期2018-07-16
- 品悟生活，让数学学习多姿多彩
学中应该引导学生品悟生活。围绕如何在教学中引导学生品悟生活进行阐述，旨在提高教学效果。关键词：初中数学；生活；课堂；品悟众所周知，数学知识是枯燥的。然而，数学与人类的生活联系密切。数学知识在人类生活中发挥着不可替代的作用与价值，它服务我们的生活，是解决问题的工具，能提高人们的生活质量。因此，在初中数学教学中我们应该结合学生生活开展教学，让学生品悟生活中的数学，从而感受数学与生活的联系，体验数学学科的实用价值。一、设计生活化教学内容，让数学知识回归现实随着新
新课程·中旬 2017年10期2018-01-04
- 品悟数学之美 领略数学魅力
词】 数学教学；品悟；数学美【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2017）21—0055—01数学是美的。数学之美在于它的简单明了，在于它的和谐统一，在于它的严谨奇异……我们数学教师应品悟数学之美，并不失时机地向学生展示数学之美，使其领略数学的魅力，从而爱上数学。一、激发学习兴趣，展现数学之美孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。数学本身具有高度的抽象性，学生在学习中很容易出现厌烦的学习情绪。因此，激
甘肃教育 2017年21期2017-12-08
- 浅析小学语文教学中审美教育的渗透
语文；审美教育；品悟美育是语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。促进德、智、体、美的和谐发展。”所谓美育，就是通过形象熏陶启迪感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。教师的教学过程，特别是语文教学，都与审美教育有着不解之缘。将美育渗透到语文教学活动中，让学生在学习的同时获得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我，在心理、思想等方面得到升华，从而全面推进素质教育。那么，教师如
散文百家·下旬刊 2017年8期2017-11-17
- 培养鉴赏能力，提升学生素养
以通过引导学生们品悟经典曲目的方式让学生们初步体会内涵，运用对比的方法培养学生鉴赏能力，从而升华学生素养。一、品悟经典，体会内涵高中生面临着高考，主科的学习压力比较重，很容易缺乏对副科学习的积极性。所以，教师不应该为学生们讲解高深的理论知道，而是应当借助于一些经典曲目，让学生进行欣赏品悟，体悟曲目的内涵，进一步提升素养。比如，教师要求学生在课堂上仔细的品悟古琴曲《阳关三叠》这一曲目，让学生们在欣赏曲目的过程中，放松自己的灵魂，充分题目这首曲目的内涵。首先，
教书育人·教师新概念 2017年10期2017-10-21
- 品悟大班幼儿故事《小蜗牛》
学作品。关键词：品悟；幼儿故事；挖掘；创造一、品读《小蜗牛》故事发生在春天。蜗牛妈妈对小蜗牛说：“到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。”小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的。地上还长着许多草莓呢！”蜗牛妈妈说：“呃？已经是夏天了，快去采一些草莓回来。”小蜗牛爬呀爬，过了好久才爬回来。它对妈妈说：“妈妈，草莓没有了，地上长了许多蘑菇，树叶儿都变黄了。”蜗牛妈妈说：“嗯！现在已经是秋天了，快去采些蘑菇回来吧！”小蜗牛
教师·中 2017年1期2017-05-02
- 湖北高考改革方案：取消文理分科
的个性化需求。 品悟 新高考方案对于高中教育教学来说是极大的挑战，育人模式将从注重“学科成绩”向促进“学生成长”转型，教育内容上要从专注“层次选拔”向优化“个性选择”转型。高中要重新调整教学结构，要从“以教师为中心”的教学结构转变为“学生主体，教师主导”的教学结构，教学过程更加关注学生获取知识的方式转变，关注学生的个性需求，发掘学生的个性潜能。 素材速用 湖北新一轮高考综合改革方案将从2018年秋季入学的高一新生起开始启用，取消文理分科，2021年实现“两
高中生学习·高一版 2017年4期2017-04-14
- 中小学可惩戒学生？
自《新京报》） 品悟 “教育惩戒”历来是个敏感的话题，其原因还是家长与学校之间的理念差异。我国各项法律都明文禁止教师体罚或变相体罚学生，由于体罚与惩戒在现实中的边界不甚明晰，导致学校及老师都在回避教育惩戒。但随着教育事业的发展，也出现了一些新的问题，如校园霸凌等，教育惩戒或能有效遏制校园霸凌。 素材速用 青岛市2017年3月20日开始施行《青岛市中小学校管理办法》，该《办法》首次明确“中小学校可以适当惩戒学生”。
高中生学习·高一版 2017年4期2017-04-14
- 品悟大班幼儿故事《小蜗牛》
学作品。关键词：品悟；幼儿故事；挖掘；创造一、品读《小蜗牛》故事发生在春天。蜗牛妈妈对小蜗牛说：“到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。”小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的。地上还长着许多草莓呢！”蜗牛妈妈说：“呃？已经是夏天了，快去采一些草莓回来。”小蜗牛爬呀爬，过了好久才爬回来。它对妈妈说：“妈妈，草莓没有了，地上长了许多蘑菇，树叶儿都变黄了。”蜗牛妈妈说：“嗯！现在已经是秋天了，快去采些蘑菇回来吧！”小蜗牛
教师·上 2017年2期2017-03-22
- 专家呼吁向校园霸凌说NO
预的费用等等。 品悟 作为一种长期存在的权力关系，校园欺凌难以完全根绝，却可以通过更好的制度安排、文化环境来预防与减少欺凌的发生。在一些国家和地区，还由政府部门支持、建立了一整套完善的干预系统。在校园里就有专业社工、心理辅导老师进行干预；在社区里，還有社工进行家访和调查，了解欺凌事件中当事孩童背后的家庭或社会成因，并评估是否引入其他救济机制。一旦遭受到霸凌，孩子和家长就应向校方报告，启动霸凌处理方案，对被欺负的孩子进行保护。 素材速用 拒绝校园欺凌，应倡导
高中生学习·高一版 2017年2期2017-03-07
- 职称外语考试成“鸡肋”
不作統一要求。 品悟 事实上，在一些地方，职称外语考试的硬性规定已在具体执行中被悄然“搁置”。近年来，不少地方陆续扩大职称外语考试免考范围，一些单位内部规定，50岁以上申报职称的人可免考。安徽省人社部门规定，男年满50周岁、女年满45周岁者可免考职称外语。山西、吉林长春等地区还提出，对县级及以下基层单位专业技术人员群体，申报各级别职称均取消外语要求。 素材速用 任何事物都有其自身发展的客观规律，包括制度，顺之，则立；逆之，是当废。
高中生学习·高一版 2017年2期2017-03-07
- 中国大学“校友经济”创纪录
0万元的捐赠。 品悟 武汉大学的年度捐赠资金在2006年首次突破了千万元，到2011年就已过亿元。该校有7座建筑由校友捐建，后来者再想捐楼就会遇到瓶颈——学校没那么多空地了。目前高校吸引社会捐赠得以呈上升之势的基础包括，现阶段民间财富的积累到达了一定程度；具有現代捐赠理念的一批互联网“新贵”崛起；以及1977、1978、1979级校友企业家的企业也步入了稳定发展的阶段。高校吸收社会捐赠、走向办学资金来源多元化是必然的趋势。但直到今天，财政拨款仍几乎是一所中
高中生学习·高一版 2017年2期2017-03-07
- 专家呼吁向校园霸凌说NO
预的费用等等。 品悟 作为一种长期存在的权力关系，校园欺凌难以完全根绝，却可以通过更好的制度安排、文化环境来预防与减少欺凌的发生。在一些国家和地区，还由政府部门支持、建立了一整套完善的干预系统。在校园里就有专业社工、心理辅导老师进行干预；在社区里，还有社工进行家访和调查，了解欺凌事件中当事孩童背后的家庭或社会成因，并评估是否引入其他救济机制。一旦遭受到霸凌，孩子和家长就应向校方报告，启动霸凌处理方案，对被欺负的孩子进行保护。 素材速用 拒绝校园欺凌，应倡导
高中生学习·高一版 2017年1期2017-02-18
- 职称外语考试成“鸡肋”
不作统一要求。 品悟 事实上，在一些地方，职称外语考试的硬性规定已在具体执行中被悄然“搁置”。近年来，不少地方陆续扩大职称外语考试免考范围，一些单位内部规定，50岁以上申报职称的人可免考。安徽省人社部门规定，男年满50周岁、女年满45周岁者可免考职称外语。山西、吉林长春等地区还提出，对县级及以下基层单位专业技术人员群体，申报各级别职称均取消外语要求。 素材速用 任何事物都有其自身发展的客观规律，包括制度，顺之，则立；逆之，是当废。
高中生学习·高一版 2017年1期2017-02-18
- 中国大学“校友经济”创纪录
0万元的捐赠。 品悟 武汉大学的年度捐赠资金在2006年首次突破了千万元，到2011年就已过亿元。该校有7座建筑由校友捐建，后来者再想捐楼就会遇到瓶颈——学校没那么多空地了。目前高校吸引社会捐赠得以呈上升之势的基础包括，现阶段民间财富的积累到达了一定程度；具有现代捐赠理念的一批互联网“新贵”崛起；以及1977、1978、1979级校友企业家的企業也步入了稳定发展的阶段。高校吸收社会捐赠、走向办学资金来源多元化是必然的趋势。但直到今天，财政拨款仍几乎是一所中
高中生学习·高一版 2017年1期2017-02-18
- 培养鉴赏能力，提升学生素养
以通过引导学生们品悟经典曲目的方式让学生们初步体会内涵，运用对比的方法培养学生鉴赏能力，从而升华学生素养。一、品悟经典，体会内涵高中生面临着高考，主科的学习压力比较重，很容易缺乏对副科学习的积极性。所以，教师不应该为学生们讲解高深的理论知道，而是应当借助于一些经典曲目，让学生进行欣赏品悟，体悟曲目的内涵，进一步提升素养。比如，教师要求学生在课堂上仔细的品悟古琴曲《阳关三叠》这一曲目，让学生们在欣赏曲目的过程中，放松自己的灵魂，充分题目这首曲目的内涵。首先，
教书育人 2017年28期2017-02-18
- 初中语文文本解读三部曲
【关键词】语言；品悟；方法【中图分类号】G632 【文献标识码】A《语文课程标准》提出语文的基本特点是“工具性与人文性的统一”，工具性是其作为语言教学的本质要求，通过对字、词、句、篇的理解与掌握，达到交流无障碍，实现其功能性；人文性是语言教学的重要要求，人文性是一个大的文化范畴，既包括语言文字及由其构成的作品，还包括由作品所反映的情感、社会生活、价值观等。人文性注重对学生道德规范、情感熏陶、思想价值的影响，可以说语文的人文性是对工具性的更高的要求。二者是鱼
课外语文·上 2017年9期2017-01-29
- 浅析初中语文特色课堂的构建
优质教学 素质 品悟 创新中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0040-01随着社会的高速发展，越来越多的人们重视基础课程的学习，特别语文学科。如何在很短的课堂时间内，提高教学效果是我们每一位教师的共同心愿。这里所讲的高效不是看教师是否认真对待课堂，是否按时完成教学目标，而是看学生获得了什么知识，获得了多少知识。因此，作为当下的初中语文教师，我们要不断地努力，提高自身能力的同时就，加大教学的投入，从而构建
读与写·教育教学版 2016年12期2016-12-23
- 咬文与嚼字，品悟语文的津和梁
文嚼字”，让他们品悟语言文字的魅力，进而提高对语文的兴趣，从最细微的地方着手，引领学生走建构语文学习的津梁，提升他们的理解能力和表达能力，提升他们的语文素养。【关键词】咬文嚼字 品悟 津梁 素养叶圣陶在《语文教学二十韵》中说：“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会文本。作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始于亲。一字未宜疏，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。”其中“一字未宜疏，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。”告诉我们语文教学过程中“咬文嚼
中学课程辅导·教师通讯 2016年16期2016-11-18
- 积极内化，语用能力提升的助推剂
[关键词]内化 品悟 语用[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-034自从修订后的语文新课程标准明确提出“语用”教学理念以来，各种语用实践如雨后春笋般层出不穷。但纵观近年来的阅读教学，学生并没有在语用实践中获益多少，他们的语用能力仍旧处于停滞不前的状态。究其原因，主要在于学生只有语言积累，而无内化悦纳就直接进行语实践，导致学生思维认知的断层。那如何提升学生的语用能力呢？一、从文本走向生活，在可感
小学教学参考(语文) 2016年9期2016-09-30
- 生活需要品悟
生活，其实更需要品悟。正如《参透人生便是禅》一书所说：“多多体会简单的东西，那些能给你满足的事物就在你的身边。美丽的风景不应该只是一种摆设，心中的事业也不该是折磨人的重担。随着岁月增长的不是年龄，而是更多欢乐的机会、更加丰富的见闻、更为平和的心境。”由此可见，幸福是一种心态，一种“不以物喜，不以己悲”的从容心态。然而，生活是顺境和逆境的结合体。在这样的前提下，我们该如何追寻幸福？我们可以在《参透人生便是禅》一书中找到答案。该书讲述了一个又一个富含哲理的故事
广西教育·D版 2015年10期2015-10-20
- 书香永回荡
意的图书。一本《品悟》闯入了我的眼帘，我情不自禁地打开书，津津有味地看了起来。不知过了多久，才听见妈妈的呼唤。我合上书，咽了一口唾沫，好像要把所有的智慧都吞下去，这才依依不舍地把书放回书架。妈妈焦急地对我说：“你去哪儿了？我都叫了你十多次了，一次都没回答我，吓死我了！”听着妈妈的话，我十分内疚，对妈妈说：“妈妈，对不起，我刚才看书太入迷了，没有听见。”妈妈听了，松了一口气，说：“好吧，快去整理衣服吧！”我先拿上了衣服，又把行李箱拖到书房，开始拿书。一本《城
作文大王·中高年级 2015年4期2015-05-19
- 品悟经典
智人智语多言数穷，不如守中。——《老子·五章》白话译文说得太多，就会使自己陷入困窘，还不如保持内心虚静。故事解读一个村庄里住着一位生性好嚼舌头的少女，由于她经常有事没事到处嚼舌头、搬弄是非，弄得四邻都深受其苦，见着她就跟见着鬼一样，避之唯恐不及。因此，她到了适婚年龄却无人问津。这个少女很烦恼，就去找当地一位德高望重的长者帮忙。长者对这名少女说：“你貌美如花，只可惜平常话多了点儿，为了弥补你这个缺点，你必须到市场上去买只鸡，然后一路将鸡毛拔下来撒在路上，走回
小学教学研究·新小读者 2015年5期2015-05-18
- 纠错
9页《细品香茗，品悟人生》(作者:潘根生)一文，有6处错别字，现纠正如下:(1)摘要的第3个字“品茶时”的“时”，应为“是”;(2)正文第二段，第6个字“有品字延伸”中的“有”，应为“由”;(3)第三段第二行，“进行赏行”中的“行”，应为“形”;(4)第六段第二行，“凡是莫不想争”中的“是”，应为“事”;(5)第九段最后一行，“清新本色”中的“新”，应为“心”;(6)第十段第二行，“要想茶一样”中的“想”，应为“像”。
茶叶 2015年2期2015-02-22
- 在品文悟情中提升学生的语文素养
王化英一、“自主品悟”阅读教学的内涵及主要特征“自主品悟”阅读教学，就是以调动学生的主体作用、发挥学生的主观能动性为基础，以提高阅读教学的实效性为目的，让学生直面文字品评涵咏，以读中知其韵、悟中学其写为主要教学活动方式的语文教学。“自主品悟”阅读教学具有以下主要特征：以“尊重学生生命发展的内在需求”为根本，即阅读要基于学生的一种内在需求，使学生以平等的姿态在阅读中以品悟为渠道，与作者、编者、文本对话； 以“夯实学生语言文字训练”为基础，以“培养学生的语文素
北京教育·普教版 2008年5期2008-06-03