包身工
- 从叙述方式来看《包身工》的新闻性
11100］《包身工》是夏衍创作的一篇经典的报告文学作品，多次选编入高中语文教材当中。文章真实而又生动地记叙了20世纪三四十年代上海东洋工厂中乡下女工的悲惨生活。在《中国报告文学史》当中，将《包身工》在1936年6月《光明》创刊号上的发表视为“中国报告文学进入成熟阶段的标志”①。报告文学是随着我国近代新闻事业的发展而产生的一种特殊文体，也被称为是一种新闻文学，新闻性、政论性、文学性被认为是其基本特性。②与此同时，作为叙事文学的一种，报告文学又不同于小说、戏
名作欣赏 2023年9期2023-09-28
- 怎样才能写好报告文学
学习过夏衍的《包身工》这篇课文，它的体裁是报告文学。那么，报告文学怎么写呢？在此，我们以《包身工》为例，以写《小小的小镇做题家》为对象，谈一谈报告文学的写法。一、选材——直指写作需求报告文学是介于新闻和小说之间的一种文体。首先，报告文学中涉及的人、事必须是真实的，不能虚构故事。其次，报告文学写作的目的是反映真实的人或事，让人们注意这种社会现象。最后，报告文学有艺术价值，所写的人必须典型，写的事内容必须深刻，值得一读。夏衍写“包身工”这样一个群体，是为了向人
作文成功之路·作文交响乐 2023年5期2023-08-26
- “一百十五六度”：摄氏度？华氏度！
1935年的《包身工》真实记录了，1932年“一·二八”事变后到1937年卢沟桥事变前，被骗到上海日本纱厂做工的农村姑娘（主要为江浙一带）人间地狱般的生活，深刻揭露了帝国主义与封建势力相互勾结，残酷剥削、压榨中国人民的罪行。《包身工》“在中国的报告文学上开创了新的纪录”，是我国报告文学史上具有划时代意义的作品。它也是高中语文教材的传统篇目，现被收入人教版高中语文选择性必修中册，课文题注说对原文“有删改”。到底有哪些删改呢？为搜集备课资料，笔者找到一本作为丛
书屋 2023年7期2023-07-20
- 感悟“灵魂的震动”
撰写报告文学《包身工》已经80多年了，众多读者依然被这篇纪实文学作品深深震撼着。这篇报告文学何以有如此的生命力？是什么让大家如此感喟，对这篇充斥着血与泪的纪实文学久久难以释怀？深入分析解读，我们不难发现端倪。就让我们跟随作者，一同走进那暗无天日的非人境地，感受在那个曾经给我们带来蚀骨之痛的时代下，被“包身工”制度所戕害的生命的无力挣扎和无尽绝望。《包身工》发表于1936年6月，这篇震骇世人的报告文学是夏衍深入日本在华纺纱厂亲自做了两个月包身工，经历了不为人
课外语文·上 2023年6期2023-06-26
- 单篇精读：基于学情 立足文本 关切大单元
——报告文学《包身工》单篇教学课例
单元报告文学《包身工》的单篇课堂教学，反思单篇精读如何“基于学情，立足文本，关切大单元”。一、基于学情，个性阅读“为什么要学这篇课文”“学了之后对我有什么用”？这是很多学生对语文课发出的疑问。作为教师，对此还真需要认真思考一番：这篇文本对于学生来说解读会存在哪些困难？他有多少发展、创造的机会？通过对这篇课文的学习，他应该有哪些收获？等等。教师在备课时，要像学生一样去阅读文本，要寻找学生的需要点。教师能围绕所确定的教学点和情境任务，预估学生实际学习所存在的困
中学语文 2023年4期2023-03-21
- 注重创作技艺 彰显内涵本质
——从写作特色的角度解读夏衍《包身工》
的奠基之作，《包身工》的地位不容小觑，从创作艺术的角度上讲，这与《包身工》结构、选材、语言等方面的独特性是分不开的，把握《包身工》的写作特点，对于全面深刻理解作品具有重要意义。一、结构——独具匠心《包身工》的创作重点并不仅仅是描写包身工的的悲惨生活，而是要全面而深刻地反映包身工制度的发展历史以及揭露这一制度的罪恶本质。关于《包身工》，作者夏衍曾表示，他是从一些同事的谈话中知道了包身工制度，了解到了“二十世纪帝国主义经营的工厂里，原来还公然保持着奴隶制度”。
中学语文 2022年24期2023-01-10
- 《包身工》读书札记
张勇文题呈现《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。深入阅读课文，结合具体内容，就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。思路点拨夏衍的《包身工》是我国报告文学的名篇，不仅带有浓重的新闻纪实色彩，而且也有对生活场景和人物形象的逼真描绘。文题概括了《包身工》的文体特点，在写作时，可以紧扣文题所概括的内容进行阐发，也可以结合文本中的人物、事件、环境等进行自己
作文周刊·高二版 2022年47期2022-12-09
- 高中语文细读能力培养的有效途径
衍先生创作的《包身工》这篇报告文学为例，该文学作品以包身工一天的活动为主线，生动展示了包身工的悲惨生活，揭露了帝国主义对中国工人的压榨与掠夺，表达了作者对包身工悲惨命运的同情，对帝国主义资本家的无比愤恨之情。学生在阅读过程中应当紧紧抓住这条主线。同时，应将文本中能够反映出包身工悲惨命运以及对帝国主义资本家无比愤恨之情的关键字词查找出来。比如，第一自然段中出现的“猪猡”一词，从词义上分析，属于一个贬义词，并且带有人身攻击性质，从这个贬义称谓中可以看出，当时的
教学管理与教育研究 2022年16期2022-11-24
- 注重创作技艺 彰显内涵本质
张天明摘要《包身工》是中国报告文学的奠基之作，从结构、选材、语言三个方面对其解读，有利于学生把握《包身工》的写作特点，全面深刻理解作品的思想意蕴。关键词 《包身工》 解读 结构 选材 语言作为报告文学的奠基之作，《包身工》的地位不容小觑，从创作艺术的角度上讲，这与《包身工》结构、选材、语言等方面的独特性是分不开的，把握《包身工》的写作特点，对于全面深刻理解作品具有重要意义。一、结构——独具匠心《包身工》的创作重点并不仅仅是描写包身工的的悲惨生活，而是要全
中学语文·大语文论坛 2022年8期2022-10-16
- 如何提高学生理解文章的能力
章的内容读过《包身工》的人往往会对文中的“芦柴棒”“东洋婆”“小福子”等人物印象深刻。原因就在于作者向读者充分展现了包身工苦难的生活状态，揭示了包身工制度的黑暗。全文共50个自然段，篇幅较长。但整个作品都是围绕“包身工”和雇佣、压迫“包身工”的人物展开的。典型人物有“芦柴棒”“带工老板”“老板娘”“东洋婆”等。那么，课文围绕这些人物写了什么内容呢？教师可以引导学生从“包身工”这一人物群体人手，把握文章的内容。仔细阅读，学生不难发现，作者详细记述了包身工一天
语数外学习·高中版上旬 2022年4期2022-06-11
- 浅谈高中语文课堂学习情境创设策略
教学目标。如《包身工》的学习，不是要求学生从文本内容中了解包身工所经历的苦难，而是让学生去探究是什么造成包身工這样的悲惨命运。教师在学生熟悉文本内容的基础上，可以尝试提出深入理解的问题，作为深度学习的抓手。教师梳理学生提出的问题，确定以“包身工制度产生的背景是什么？”“包身工制度发展的原因是什么？”“包身工制度发展的影响怎样？”等系列问题为深入研读的主问题，让学生带着这些问题开展自主、合作、探究学习。学生通过探究发现：包身工制度的出现与日本的经济侵略密切相
语文世界(教师版) 2022年5期2022-06-02
- 《包身工》的标本意义及创新解读
夏衍创作《包身工》的时候，中国正处于水深火热当中，为了反映当时基层工人的生活，夏衍亲自到当时的东洋纱场进行采访调查，获得了大量的第一手资料。夏衍所写的包身工所在的工厂，是日本资本家在中国开设的、具有高度侵略性和剥夺性的工厂。相对于普通的工人而言，包身工最大的特点就是缺乏人身自由，而由于长期缺乏人身自由，包身工对自己的人格也逐渐忽视，个人尊严的缺失，又反过来让他们在工作当中更多的缺乏自主性。这样的一个群体对于今天的学生来说是不可思议的，但是在当时却是一个不争
语文教学与研究(综合天地) 2022年11期2022-05-30
- 第二单元3
【写作任务】《包身工》用文學笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。深入阅读课文，结合具体内容，就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。【写作引导】本单元写作任务有两大目的：一是让我们了解、明确读书札记的文体要求;二是让我们熟读课文，深入思考作品新闻性和文学性的统一。要想写好这篇札记，我们必须对课文非常熟悉，对课文有一个全面理解，进行深入的思考。同时，要对写作任务有独
新作文·高中版 2022年8期2022-05-30
- 再读《包身工》有感
。夏衍先生的《包身工》，以新闻的角度，生动形象地展现出20世纪30年代上海纺织厂里包身工们的真实情况，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。无论从其新闻性来说，还是从其文学性的角度来看，它都无愧于是一个真正的“文学轻骑兵”。就其“文学性”来看，《包身工》所体现出的文学特点足够多了，我关注过它的细节描写、各种修辞手法的综合运用、蒙太奇手法的运用、点面结合手法的运用等。再读这篇报告文学，我有了一个新发现，这个所谓的“新发现”，其实在文学作品里常
新作文·高中版 2022年8期2022-05-30
- 点面结合，注重细节
高和平《包身工》这篇文章与普通的文章不同，它属于一种报告文学，是作者结合自己的所见所闻撰写的一篇文章。文章充分揭露了当时那个年代中国工人阶层所受到的压迫和剥削，也预示着工人阶级未来的崛起。但是，单纯从阅读文章中的文字并不能深入感受其中的内涵，为此本文从细节出发，对《包身工》的内涵进行解读。一、从“包身工”的工作环境分析内涵抗日战争时期，东北地区曾接连被日本占领，而当时的国民政府并没有认识到问题的严重性，他们依然以消极的态度对待这场战争，使得整个中国陷入了绝
语文世界(初中版) 2022年2期2022-03-22
- 《包身工》召唤性魅力的生成艺术
题”。[1]《包身工》是报告文学的名篇，发表于1936 年，距今已八十多年，其中记录的生活离今天的学子已相当遥远，但它仍能深深触动当代高中生的心灵，让他们由衷地感到悲痛、同情和愤恨。这固然与文中还原的是真实的生活密切相关，但更离不开作者精心的艺术构思。本文将从环境的营造、人物的再现和情感的表达三个方面，阐述《包身工》对读者产生“召唤性魅力”的生成艺术。一、环境的营造：聚焦特定空间，构建有限视域《包身工》双线并行，以时间的推进叙述人物的生活和工作情况，同时穿
读写月报（高中版） 2022年5期2022-03-16
- 《包身工》的标本意义及创新解读
兴业夏衍创作《包身工》的时候，中国正处于水深火热当中，为了反映当时基层工人的生活，夏衍亲自到当时的东洋纱场进行采访调查，获得了大量的第一手资料。夏衍所写的包身工所在的工厂，是日本资本家在中国开设的、具有高度侵略性和剥夺性的工厂。相对于普通的工人而言，包身工最大的特点就是缺乏人身自由，而由于长期缺乏人身自由，包身工对自己的人格也逐渐忽视，个人尊严的缺失，又反过来让他们在工作当中更多的缺乏自主性。这样的一个群体对于今天的学生来说是不可思议的，但是在当时却是一个
语文教学与研究 2022年11期2022-03-15
- 情境教学法在高中语文教学中的运用
——以《包身工》一课为例
视野。例如在《包身工》一课中，教师可以播放展示近年来新闻中所揭露的现代“包身工”的真实生活情境的视频或者图片，创设真实的教学情境，引发学生的思考，拉近文章与现实之间的距离，从而更深入的理解文章内容，引起共鸣。比如介绍“山西黑砖窑案”：一些孩子因为年龄小、涉世未深，只身在郑州火车站、汽车站、立交桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，以500元的价格被卖到山西黑窑场做苦工，最小的只有八岁，做大人都不愿意做的重体力活。还有许多苦工是被骗或强拉来的智障或残
散文百家 2021年3期2021-11-12
- 山河流
的作品中只有《包身工》可以留下来。” 1936年6月发表的《包身工》，不到9000字，“在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有人道。这儿有的是20世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”为在底层苦苦挣扎的工人代言，使《包身工》成为中国报告文学史划时代的作品。夏衍对自己的作品过于苛刻评价了吗？这其实是对传世之作客观价值的恒定预测。《风云初记》《铁木前传》是孙犁先生在新中国文学史上个性独异的存在。
回族文学 2021年5期2021-11-07
- 报告文学《包身工》中的戏剧元素
孔林玥《包身工》是夏衍的代表作之一，其成功是多方面的。值得关注的是，作为戏剧家、电影家的夏衍，在这篇报告文学力作中熟练运用戏剧创作的艺术技巧，使得作品结构精巧、人物典型，忧愤深广、撼人心魄。“三一律”的结构设计让叙事集中、紧凑在《包身工》这篇报告文学中，作家不动声色地运用了古典主义戏剧中的“三一律”理论——创作必须遵守时间、地点和行动的一致，即只允许有一个故事线索;发生的时间不能超过一天，即24小时;必须只有一个地点。《包身工》的故事讲述就选取在一天（一昼
中国食品 2021年18期2021-09-28
- 点面结合 注重细节
名作家夏衍的《包身工》也因其真实地再现了包身工的非人生活，揭露了在帝国主义和国民党反动政府双重统治下中国社会的黑暗现实，而一度引起巨大的轰动，被誉为中国现代文学史上报告文学的开山之作。阅读这篇报告文学我们自然不会忽视其对人物所处的当时社会环境的展示，从文学的角度而言我们会更多地关注到下面两个方面的描写。一、点面结合，体现“深度”和“广度”这篇报告文学作者所要揭露的是当时社会上“包身工”一族命运的悲惨，所以作者不仅要寻找有代表性的人物个体，也需要全方位考量群
语文天地·高中版 2021年7期2021-08-09
- 《包身工》教学简论
华中摘要：以《包身工》四次叙写殴打作为教学支点，通过识打-评打-赏打诸环节，点拨学生更深入地认识包身工的悲惨命运，理解文章主旨，赏析文章精湛的艺术魅力，最后扼要阐述这种教学设计具有的教学论意义。关键词：《包身工》；殴打；点拨法；教学论《包身工》是一篇杰出的报告文学，作者通过深入调查研究，以精湛的笔墨描绘出包身工遭受的诸种非人待遇，鞭挞了资本家及其走狗犯下的滔天罪行。对于本文的教学可从诸多方面切入展开，比如行文的双线结构、人物的典型语言、材料的剪裁组织、新闻
学语文 2021年4期2021-05-30
- 认识革命历程 赓续精神血脉
一的名字——“包身工”。下面我们就以《包身工》为例，一起来理解在旧社会底层人民遭受苦难的根本原因，并和夏衍先生一道体会什么是“灵魂的震动”。课本点击包身工（节选）夏 衍已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势
课堂内外·创新作文高中版 2021年11期2021-04-27
- 细读《包身工》
“包身工”这个称呼对于我们许多人来说确实是十分陌生的。每次指导同学们学习完《包身工》这篇课文，我都思绪万千，有许多的感受一股脑地涌入了我的心田。里面所写的旧中国包身工的苦难生活，是我们今天的同学们所难以置信的。诚然，这是一篇饱含血泪、令人叹息的文章。作品反映的是1932年“一·二八”事变到抗日战争爆发前夕统治区的情况。为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋纱厂采访调查。他得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，但是这次后，他就被工头盯住了。从三月初到五月，
语文教学与研究(综合天地) 2021年2期2021-04-14
- 报告文学《包身工》的艺术特色探析
柯烛蓉《包身工》是作家夏衍在1935年写的一篇报告文学。为了创作这篇文章，夏衍深入东洋纱厂调查暗访，做了两个月的夜工，获得了大量第一手资料，才终于写成。报告文学具有新闻性、文学性、政论性等特色，能真实、及时地反映社会生活中的事件和人物的活动。下面，笔者就探究一下《包身工》的艺术特色。一、中心突出全篇都充溢着作者对被奴役、被剥削、被压榨的包身工的同情，对冷酷、无情的资本家和包工头等剥削者的痛恨。制作衣服的布由一缕缕纱线缝制而成，穿在身上非常舒服。但是，在纱厂
语数外学习·高中版上旬 2021年11期2021-02-12
- 如何在语文课上引导艺术特长生树立正确的价值观
来，笔者就以《包身工》为例，谈谈如何在教学中丰富艺术特长生的审美体验，引导他们树立正确的价值观。 一、引导学生关注文章中的数据，让他们感受包身工生活的不易在近十年的教育生涯中，笔者发现有一部分艺术特长生受年龄等因素的限制、受不良风气的影响，未能树立正确的价值观，一直以当明星、当网络红人、挣大钱、快速挣钱为生活的目标。这其实是不正确的，作为语文教师，我们应该在教学的过程中合理地引导他们。《包身工》是一篇报告文学，兼具新闻性和文学性。鉴于文章的篇幅较长，创作年
语数外学习·高中版下旬 2021年11期2021-01-13
- 高中语文阅读教学方法探讨
，学生在进行《包身工》的阅读时，教师可以引导学生将这篇文章分为四个层次。第一层分为第一段落到第八段落，这一部分主要讲的是包身工早上起床的一些情况，通过这部分，对其恶劣的住宿环境进行描写，还进行包身工身份及来源的介绍，并用此对包身工产生的背景进行说明；第二部分是第九段到第十七段，这一段对包身工早餐的情况进行了描写，写出了其恶劣的饮食条件，并对包身工发展的原因进行了介绍；第三部分是第十八到第二十五段，这一部分对包身工上工的情况进行了描写，文中写了包身工劳动条件
魅力中国 2020年51期2020-12-07
- 基于微课的高中语文生本课堂探究
学习效率。以《包身工》为例。教师在讲解这一课的时候，可以先通过微课点出本课内容主要讲述了包身工的生活遭遇，包身工制度的残酷和帝国主义对包身工的压迫。通过点名主旨，使学生带着探究的目的去阅读这篇文章，在讲解的时候教师可以通过提问使学生感受到包身工生活的不幸。教师在学生阅读完文章内容之后，可以提问学生监督包身工工作的男子对包身工的称呼是什么，通过这些称呼体现了男子对包身工的不尊重；然后提问学生包身工的住宿环境是什么样的，使学生感受到包身工生活环境之糟糕；还可以
读与写 2020年15期2020-11-25
- 高中语文阅读教学方法探析
要的。如阅读《包身工》，这篇文章分为四个层次。第一个层次是第一到第八自然段：主要记叙的是包身工早上起床的情况，以此写出他们恶劣的住宿条件，还介绍了包身工的来源和身份，并以此来说明包身工产生的背景。第二个层次是第九到十七自然段：写出了包身工的早餐情况，用来描述他们恶劣的饮食条件，并分析包身工发展的原因。第三个层次是第十八到二十五自然段：描述包身工上工的情况，并写出包身工劳动条件的艰苦，以此来揭露包身工所受的残酷的剥削和压迫。第四个层次是二十六到三十三自然段：
语文天地·高中版 2020年10期2020-11-02
- 《包身工》教学设计
能力。2.认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。教学重难点体会本文语言的形象、鲜明的特点。教学过程一、导入新课解放之后，在镇反运动的一次诉苦大会上，一个老年的纱厂女工说：“你们说，我们给资本家作牛马，其实呀，连牛马也不如，我们是苍蝇、蚊子一样的虫豸。东洋老板和带工头打死一个工人，好像在地上踏死一个蚂蚁一样，一点也不算稀奇。”夏衍说：这是实话，一点也不假。今天我们就走近他的文字，了
速读·上旬 2020年5期2020-09-29
- 高中语文阅读教学方法探析
要的。如阅读《包身工》，这篇文章分为四个层次。第一个层次是第一到第八自然段：主要记叙的是包身工早上起床的情况，以此写出他们恶劣的住宿条件，还介绍了包身工的来源和身份，并以此来说明包身工产生的背景。第二个层次是第九到十七自然段：写出了包身工的早餐情况，用来描述他们恶劣的饮食条件，并分析包身工发展的原因。第三个层次是第十八到二十五自然段：描述包身工上工的情况，并写出包身工劳动条件的艰苦，以此来揭露包身工所受的残酷的剥削和压迫。第四个层次是二十六到三十三自然段：
语文天地 2020年28期2020-02-24
- 当代语境看“包身工”
在旧社会，“包身工”是一种变相的贩卖奴隶的形式。《包身工》一文中再现了半殖民地半封建社会下包身工制度对工人的迫害。在物质待遇上，包身工已沦为动物，几乎已无人的生存权利，她们只是那个时代苦命的奴才;在精神状态上，她们在被榨干了最后一滴血汗之时，也被挤压掉最后一滴精神的圣水，失去灵魂的尊严。这种非人的待遇凸显的是旧社会旧制度导致的人的异化，“人的生存权力”和生命尊严受到的野蛮践踏。针对帝国主义这种残暴掠夺行为进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗
作文周刊·高一版 2019年35期2019-11-11
- 《包身工》水中水外两面观
、文本语境读“包身工”木心在评价《红楼梦》诗词时，说过一句很有意思的话。他说：“《红楼梦》中的诗如水草，取出水，即不好;放在水中，好看。”（转引自《文学回忆录》梁文道序言）这句话当然可以视作阅读不能离开语境的最生动的譬喻，几成定论。但时隔近百年，我们读夏衍先生的《包身工》或许会有不一样的感受。《包身工》若如水草，不管是把它放在时代语境和文本语境的水中，还是取出水，放在当代语境下，都能感受到其强劲的艺术感染力，尽管这两种感染力并不一样。夏衍的报告文学《包身工
作文周刊·高一版 2019年35期2019-11-11
- 脉络清晰巧为文
衍的报告文学《包身工》，叙述了二十世纪三十年代上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇，以及带工老板等人对他们残忍的压榨。这篇报告文学就是根据时间线索来组织材料，按时间顺序写了“包身工”一天的生活：四点一刻，包身工被迫起床的情状，补叙包身工的来历，交代包身工制度的背景;四点半后包身工吃粥的情景，交代雇佣包身工的原因并论及包身工制度的发展;五点钟，包身工开始一天的劳作生活，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削， 愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。6.以
作文周刊·高二版 2019年17期2019-07-02
- 由《包身工》教学案例，谈如何指导学生有效学习
叶超《包身工》重点引导学生学习记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法，体会语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。引导学生充分认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。那么，如何结合教学过程，指导学生有效学习呢？一、创设情境，激发学习动机首先，在课堂上创设有利于自主学习的人文环境。在《包身工》教学中，要创设教师与学生之间民主、平等、自由、宽容、和谐的学
语文周报·教研版 2019年17期2019-05-20
- 由《包身工》教学引发新时代中学生人生价值观的思考
进取心不强。《包身工》是夏衍1935年历时两个多月起早贪黑深入工厂实地调查研究撰写而成，是一篇反映中国劳工悲惨生活经典意义的报告文学作品。因此，在教学本文时，我就在想，包身工的悲惨命运能否引起学生对自身命运的思考，对此，我将这节課的教学感悟作一简单剖析，与此共勉。【关键词】 《包身工》；人生价值观；语文教学；教学感悟【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01《包身工》是夏衍1935年历时两
课程教育研究·学法教法研究 2018年7期2018-07-25
- 语文课堂教学中各种策略的运用
击西”。讲授《包身工》一文的结构特点前，我要学生回忆一般体育比赛实况转播解说词的特点，不少学生都能说出：体育比赛实况转播，一般以赛场竞赛实况为主线，按比赛的开始、发展、结局的顺序来进行介绍，同时，在比赛实况介绍中穿插對该项运动起源、规则的介绍，这样，听众（观众）既能了解到这场比赛的情况，又能了解到这项运动的起源、发展、演变及上几届冠军得主等情况。到此时，只要稍加点拨，学生就能明白：《包身工》的结构类似体育比赛的解说词，它以包身工的一天活动为主线，以包身工制
语文周报·教研版 2018年18期2018-06-10
- 长文短教，化繁就简学习“点面结合”的叙事写人的写作技巧
的一篇长课文《包身工》为案例，谈谈笔者在教授此文时的体会和感受，以供同行交流。《包身工》一文篇幅很长，可学的知识点多，比如“结构”、“选材”、“语言”、“对比的手法”等，什么都讲一来突不出重点二来时间上也不允许。《包身工》反映的事实是上世纪三十年代的事情，年代久远，与现代城市生活的高中学生来说有一定的距离，需要抓住一个较容易的突破口，长文短教。抓住“学习叙事写人的技巧”这个教学重点和该册教材的写作训练结合起来完成教学。【课时】一节【教学内容】学习叙事写人的
课程教育研究 2018年16期2018-05-19
- 读者信箱
段，主要描写了包身工他们平常的日常居住环境；第二部分是第九段到第十七段，主要描写了包身工早上吃饭的情况，写他们的饮食条件恶劣；第三部分是第十八到二十五段，描写了包身工工作的情景，体现了工作环境的恶劣；第四部分是第二十六到三十三段，用来总结全文，说明包身工的悲惨命运。“海水稻”的水是海水吗近年来，媒体与各级政府对“海水稻”给予铺天盖地的超常关注。如果真能够用海水来生产水稻，将是人类历史上的伟大成就，怎样评价都不过分。那么“海水稻”里的水确实是海水么？上期答案
生命与灾害 2018年2期2018-03-16
- 城市边缘人
——近代上海纱厂包身制女工群体探析
下的工人即称为包身工[1]。包身制在中国盛行于20世纪二三十年代机器大工业较为发达的城市，主要运用于棉纺织业，且以女工和童工居多。它是近代中国大工业产生以来一种极为特殊的招工制度，以剥削、压榨和虐待工人而著称，包身工也以遭遇悲惨而闻名，她们不同于普通的产业工人，享受不到一般工人应有的权利和待遇，成为中国近代史上极为特殊的城市弱势群体。近年来，有关城市弱势群体的研究不断深入，包身制下特殊的女工群体——包身工的生活与生存状态的研究也受到广泛关注。新中国成立后，
皖西学院学报 2018年3期2018-03-07
- 高中语文教学中学生主体性意识的培养微探
结果交流。以《包身工》这篇课文的教学为例，我在教学时则从人物描写、思想情感两个方面展开探究活动。在人物描写方面，我首先引导学生以文中一个包身工的具象——芦柴棒——为线索探索包身工的生活，例如，让学生找到文中描写“芦柴棒”的日常生活、形态外貌和动作这几个方面的语句或者词语，接着再让学生从文中找到包身工的几个称呼，如猪猡、懒虫、生物等等，待学生完成这两个任务之后，我便让学生思考这些人物细节描写的作用和含义所在，此时有一位学生如是总结：“首先，对包身工的生活、外
新课程(下) 2018年3期2018-02-26
- 合作学习法在高中语文教学中的应用研究
顺利实施。以《包身工》为例，在这篇课文教学中，教师所确定的教学目标应该是：（1）了解包身工的背景、掌握黑暗时期劳动人民的悲惨故事；（2）总结《包身工》一文的故事脉络，并阐述作者索要表述的思想；（3）根据《包身工》中所刻画的人物形象、讲述的故事情节，总结本篇文章的细节描述特征，明确本篇文章的的核心，并领会这些表述方法的作用。通过这种分配方法，小组成员能够快速的在教师既定的教学目标开展合作学习，最达程度上保证了小组合作学习的效率。[2]二、开展小组讨论，组织合
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年2期2018-02-23
- 《包身工》的写作特点与描写手法
鈳颖摘 要：《包身工》是夏衍的代表作，在这篇报告文学中，作者以极为细腻的笔触描写了包身工的悲惨境遇。这篇文章一经发表，便在当时引起了巨大的轰动，成为报告文学的代表作。本文主要针对《包身工》的写作特点进行分析，并详细阐述了《包身工》的描写手法。关键词：《包身工》；写作特点；描写手法《包身工》是我国现代作家夏衍所著的报告文学，其中详细叙述了包身工受到的不公平待遇，以及带工老板对他们的压迫。此篇文章目前已被编入高中语文课本，可帮助学生了解抗日战争爆发前期社会的黑
青年时代 2017年30期2017-11-28
- 透过现象看本质
国时期上海滩“包身工”的故事，包身工吃住在工厂，吃的是稀粥，穿的是破衣裳，睡的是暗无天日的宿舍，每天工作十几个小时，我们有许多的热血青年一看到这个现象，就得出这个结论：资本家坏，资本是罪恶的根源。然而这样看问题，就只看到了问题的表象，没有看到问题的本质。你说资本家坏，你说资本罪恶，你杀了资本家，赶走了资本，那么包身工就会好吗？不会。你杀了资本家，你赶走了资本，包身工就只有饿死一条路。是饿死好？还是当包身工好？那么包身工的现象，它的本质是什么呢？其实简单得很
特别文摘 2017年15期2017-11-14
- 自由与权利
然而，对于这群包身工来讲，她们连最基本的生存权利也丧失了。更可悲的是，她们的身体也不属于自己，没有任何自由。这对我们这个时代的人来说，确实难以置信，但在当时，像包身工这样生活在社会最底层的人比比皆是。这不能不让我们深思：生活在新时代的我们，不仅享有生存的权利，而且还拥有自由、平等、幸福，这一切都值得我们去珍惜。【经典素材】包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。她们每天的工资就是老板的利润，所以即使在生病的时候，老板也会很
作文评点报·高中版 2017年25期2017-07-10
- 课堂提问切莫忽视情感、态度和价值观
语文课堂——《包身工》《包身工》这篇文章是夏衍先生的名作，长期以来都是人教版高中语文教材的保留篇目，属于影响了数代人心灵的课文，其思想性、文学性和经典性自然不必多言。在学习结束时，教师同样基于生活现象和知识相关的原则，精心设计了一个比较式的课堂提问，来促进学生深化对包身工的认识。其问题设计如下：“同学们，《包身工》里的工头和现在所谓的包工头有什么区别？请同学们思考一下，然后小组合作讨论三分钟。”由于课文较长，学生的历史时代背景知识缺乏相应的积累，加上学生在
江西教育B 2017年5期2017-06-09
- 浅析夏衍《包身工》的艺术特色
李海莉摘要：《包身工》是夏衍的报告文学的代表作，作品通过对包身工悲惨遭遇的描写，揭露了帝国主义的罪恶，揭露反帝爱国的主题，论文从《包身工》的主题，思想性和艺术性的统一和表达方式等方面，文章通过对包身工悲惨生活的描述，控诉日本帝国主义与中国封建势力互相勾结，残酷压榨中国工人的滔天罪行，暗示了中国工人必将奋起斗争，推翻这一吃人制度，对其艺术特色进行了分析。关键词：夏衍；《包身工》；艺术特色报告文学《包身工》，是三十年代的优秀作品之一。他给报告文学增添了异彩，广
未来英才 2017年3期2017-05-05
- 服装之都的儿童版“包身工”现状调查
请针对现代版“包身工”现象，结合社会现实和个人体悟，写一篇150字左右的微评论。【范文示例】常熟的一些服装厂招收童工、虐待童工，在当地已经成了较为普遍的现象，我们可以批其是现代文明之耻，可以骂其是法治社会之辱，可是我们也要清楚地看到，这种现代版“包身工”现象所呈现出来的已经不只是一种简单的道德问题和违法行为。为什么会出现那么多的家长愿意把孩子“卖”出去打工，为什么有些孩子自愿放弃读书选择打工？为什么两年前深圳一家电子厂被曝非法使用童工后，那些来自大凉山的孩
意林·作文素材 2017年1期2017-03-01
- 城市建筑业的“包身工”：印度和中国的新劳动制度的形成*
城市建筑业的“包身工”：印度和中国的新劳动制度的形成*[印]T.G.Suresh（著）1余 婷（译）2（1.尼赫鲁大学社会科学学院政治学研究中心；2.华东理工大学社会与公共管理学院，上海200237）本文分析了印度和中国经济改革后建筑行业的劳动制度。在这两个国家，城市部门的扩张导致大量劳动力从最低的农业阶层流动为拿工资的工人。基于对劳动合同中的灵活性、与工资有关的问题以及工作场所封闭性的考察，笔者认为印度和中国在劳动制度的形成以及该制度对建筑行业的工人产生
华东理工大学学报（社会科学版） 2017年4期2017-02-23
- “包身工”与“阿Q”的相关性
朱洁《包身工》出自人教版必修二新闻单元，作为一篇报告文学，它以翔实而生动的内容，展现了二十世纪二三十年代上海东洋纺织厂里劳作的中国女工的血泪史，揭露了日本帝国主义盘剥中国、虐待中国人民的罪恶。这是一篇震撼人心的纪实文章，人们不会忘记“芦柴棒”枯瘦的身躯，不会忘记“小福子”遭受的殴打，不会忘记包身工们生存的恶劣环境和随时被奴役致死的悲剧。作者愤怒地控诉了不人道的黑暗现实，并预言人们必将反抗，黎明必将到来。在这篇文章教学中，我们往往会集中关注包身工的形象和命运
考试周刊 2016年105期2017-02-13
- 《包身工》和《短歌行》的导学案示例
于蓓摘 要：《包身工》和《短歌行》分别是新人教版必修一和必修二的课文，这里略述导学案。关键词：导学案；学生主体；教师主导在以学生为主体的课堂上，核心是学生的讨论、展示和点评。在这个过程中，老师是不需要讲太多内容的，但是学生讨论不等于信马由缰，语文不等于漫无边际地闲聊。学生的认知毕竟有限，老师适当的点拨是必要的。一、好的导入，给课堂描上色彩1.情境导入，引学生身临其境《包身工》所讲述的内容跟学生的生活实际相去甚远，如何让学生尽快走进文本进行合作探究，导入显得
新课程·上旬 2016年5期2016-07-06
- 平地一声雷
——从影视剧的创作手法解读《包身工》结构特色
创作手法解读《包身工》结构特色沈超亚(华中师范大学文学院，湖北 武汉430000)摘要：《包身工》是作于1935年的一篇报告文学，由于作者夏衍作为电影艺术家的特殊身份，其在文学的创作结构上不可避免地融汇了电影的艺术手法，电影手法的融入极大地丰富了文章的结构，具有独特的文学价值。本文将结合电影的艺术特色，进一步分析《包身工》的结构特点。关键词：《包身工》；结构特点；电影艺术夏衍先生于1936年发表的报告文学作品《包身工》，是经过长期地深入了解上海日本纱厂调查
人间 2016年18期2016-06-25
- 一群沉默的羔羊
邹先雄 倪翔《包身工》一文在艺术上的特色，主要是双线结构和点面结合的写法。为了让学生感受包身工的悲惨命运，教师一般以分析包身工的吃穿住、工作环境、所获报酬和剥削者的行为为主，却很少关注人物的语言。虽然前者能够很直观地表现包身工的悲惨处境，但后者也是值得关注的一面，因为剥削者和包身工在语言上正好形成了鲜明的对比。剥削者在肆无忌惮地叫嚣，反映他们内心的残忍；包身工则噤若寒蝉地沉默，反映她们受压迫之深重。所以试图从人物语言这个方面去挖掘人物内心深处的东西，从而揭
语文周报·教研版 2014年11期2015-01-17
- 对语文教材中远现实文本的现实解读
法律的底线。《包身工》是夏衍二十世纪三十年代写的一篇报告文学，讲述了包身工一天悲惨的生活。文中的“芦柴棒”是包身工的典型代表。与此文本相链接的新闻热点是发生在2007年的山西黑砖窑案，那些被拐骗和暴力拘禁的劳工，可以说是活生生的现代包身工。教学时可以采用片段对照阅读。教材中对包身工的生活是这样描写的：“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起
语文教学与研究(教研天地) 2014年4期2014-04-16
- 新闻与报告文学特征之比较：以高中语文教材必修1册第四单元为例
性。报告文学《包身工》反映帝国主义和买办势力对包身工残酷地施虐和盘剥的罪行。作者用大量的时间实地调查和搜集材料，直至这篇报告文学发表，前后用了长达一年的时间。在当时的社会，帝国主义与买办势力残酷压榨包身工的社会现象是长期存在的，因而也具有时效性。(2)内容的典型性。典型性，指既有个性特征又有共性特征，即代表性。个性是指内容的独特、新颖，共性指内容所反映出的社会意义。优秀的新闻和报告文学所反映的人和事都应该具有典型性。《别了，“不列颠尼亚”》截取了英国撤离香
大连教育学院学报 2013年3期2013-08-15
- 谈语文教学的点“睛”艺术
一位教师教授《包身工》时,要求学生概括包身工的生活条件。如果直接地提出要求,学生往往打不开思路。因此,这位老师提示:包身工也穿的和你们一样漂亮吗?学生即想到:包身工“蓬头”、“赤脚”、“衣服破烂”;“包身工也有几室几厅的住房吗”?学生即想到,包身工挤在“充满汗臭,粪臭和湿气”的马桶边“横七竖八”地躺着;包身工能吃上“牛奶和蛋糕”吗?学生即想到:包身工争抢甚至向往着“豆腐锅巴”。这样也就自然而然地得出包身工的生活条件:衣服破烂、住房拥挤、空气污浊、生活困难的
学周刊·中旬刊 2009年11期2009-11-13
- 融入语文课堂的“解说”
式来使用。如《包身工》一文可以在最后布置学生完成对“包身工”这一名词概念的解说。因为只有认真掌握了这篇报告文学的具体内容,深入领会了夏衍所反映的那个特定的时代和社会因素,学生才可能把“包身工”这个概念解说得准确、全面而透彻。所以,通过“包身工”这一名词的解说就可以轻松地囊括课文涉及的多方面内容。同样的,对一些课文中的局部知识点也可以用这种方式,如《南州六月荔枝丹》一文中对“荔枝的肉”的解说,就可以包括荔枝肉的颜色、透明度、口感、肉与假种皮的辨析等。而《石钟
现代语文(教学研究) 2009年12期2009-06-13
- 《包身工》的数字艺术
在其报告文学《包身工》中，以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的包身工们的遭遇公之于众，愤怒控诉了帝国主义和买办势力残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。读罢此文，我们在对包身工悲惨命运扼腕叹息之余，又深深地感叹作者高超的写作艺术。文章中可圈可点的创作艺术确实太多，令人由衷赞赏，其中一种特殊的控诉手法——数字运用，更是“事实胜于雄辩”，让人拍案叫绝。夏衍先生在文中多处运用数字，以无可辩驳的事实，深刻地
语文教学与研究(教研天地) 2009年1期2009-03-03
- 游戏［组诗］
子 君斗地主包身工在斗地主地主们也在斗地主没有阶级区别不讲究地域划分只要能坐到一起被斗的便成了地主点气和智商默契了挨斗的次数反倒多了积蓄的家底也厚了不怕被人斗就怕没人斗往往地主越斗越富包身工却越斗越穷也有一种可能斗来斗去包身工反被斗成了地主一样昨晚那口酒里好像流进一句诗感觉喉咙火辣辣的遗憾的是还没能品出内容就咽了下去这场酒喝的好滋润一觉醒来酒也醒了那句诗又蹦了出来依然是满身酒气这时我才看清原来和前天梦里那句一样说不好她很快就上瘾了比带她来的姐妹们迷的还深别
满族文学 2007年1期2007-01-20