教育均衡
- 城乡联盟促均衡 携手共进谋发展
；资源共享；教育均衡为了促进城乡教育优质均衡发展，2022年由哈尔滨市教育研究院小学教研部牵头，哈尔滨市虹桥第二小学与帽儿山镇中心学校结对成为城乡发展教育联盟学校。我们本着管理互通、研训联动、质量同进、文化共建的工作思路，立足双方学校的常规工作，着眼教师日常教育教学行为，加强沟通，多措并举，开展行之有效的教研联盟活动，实现“共建共享共赢”。一、体系建设，统筹规划城乡联盟工作的开展离不开团结协作，协作是城乡联盟学校均衡发展的前提，是联盟学校实现教育教学双赢的
黑龙江教育·小学 2023年3期2023-09-09
- 探究农村薄弱学校改造的操作性难题以及相关对策
操作性难题；教育均衡作者简介：曾宏刚（1967—），男，甘肃省陇南市宕昌县教育局。近几年，国家越来越重视教育发展不平衡的问题，积极补助农村学校，并免费为农村薄弱学校的学生提供蛋奶等食品，同时，为大学生提供相应的补助，鼓励大学生支援农村学校，通过引入新鲜血液来不断提升农村薄弱学校的教学水平［1］。新课改要求学校注重学生的全面发展，素质教育成为当前教育的重要发展方向。对此，农村薄弱学校要从师资力量、教学设备等方面着手，不断改善教学水平和教学条件。只有这样，农村
求知导刊 2023年15期2023-08-07
- 实施校长流动制谨防三大不良倾向
要]教育均衡发展是党的十八大提出的教育发展战略目标，也是社会主义教育事业的基本特征。校长流动制是促进教育均衡公平发展的重大战略举措，一些地区实施后，已经取得了良好的效果，使一些薄弱学校得到了快速改变。但也暴露出了一些问题，有少数校长缺少服务精神，好大喜功，表现出大兴土木、阻断文脉、高高在上三大不良倾向。只有认清这些问题并有效防范与改正，才能使校长流动制发挥出更大和更好的效果。[关键词]教育均衡；公平；校长流动；基础教育；村小一所学校的办学质量和发展
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- 信息化教学在学困生转化方面的探讨
学困生转化；教育均衡中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）17-01４８-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.0４９学困生是影响班级整体学习氛围和学习成绩的主要因素之一。办人民满意的教育，发展高质量的教育，需要所有教育工作者在方方面面付出努力，其中，解决学困生的问题，让学困生也能和其他学生一样健康成長，是长期以来面临的一个教学难题。
学周刊 2023年17期2023-05-30
- 西北民族地区“互联网+”艺术支教的现实困境与改进策略
+”支教； 教育均衡[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 王玉芳（1972—），女，甘肃静宁人。教授，博士，主要从事高等美术教育研究。E-mail：wyf1927@163.com。一、引 言建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，教育扶贫对于推进西北民族地区基础教育高质量均衡发展、保护铸牢中华民族共同体意识具有关键性的意义。当前，在西北民族地区脱贫攻坚已取得重大历史性胜利、乡村振兴战略全面实施的大背景下，偏远
电化教育研究 2023年2期2023-05-30
- 知识图谱中“教育均衡”研究的现状、热点、趋势与探索*
现人民至上的教育均衡是国之大计、党之大计。从《义务教育法》(1986年)规定实行九年义务教育以来，我国先后印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(2010)《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》(2012)《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》(2017)《关于加快推进我省义务教育优质均衡发展的通知》(2019)和《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(2019)等，党和政府一直大力推动教育均衡发展。
江苏第二师范学院学报 2022年4期2022-10-25
- 城乡学校网上结对助推区域教育均衡发展的实践与思考
，是促进区域教育均衡发展的重要举措。文章从国家政策、教育发展、时代特征等维度，总结了城乡学校网上结对开展的动因;从学校管理、教师发展、资源共享等方面，梳理了依托城乡学校网上结对工程，助推区域教育均衡发展的有效实施路径。在此基础上，文章对城乡学校网上结对工作中存在的信息化发展不均衡、合作意识有待提高、安全性存在隐患等问题进行了分析，并从素养提升、合理分工、加强监管方面提出相应的解决策略。文章认为，通过城乡网上结对，可以实现师资的优化配置，缩小城乡教育差距，同
中国教育信息化·高教职教 2022年8期2022-05-30
- 小学英语教育均衡发展策略探究
：小学英语;教育均衡;发展策略引言基础教育均衡发展是促进地区基础教育品质全面提升的基础。为解决一个国家内各个阶层间的教学均衡发展问题，我们应该尽力大大减少各个教学阶层间的差距，让每位学习者都能受到比较均衡的培养，发挥自身的知识水平与学习潜能。虽然近年来，中国小学英语教育已经得以全面推行与普及，并做出了较大的成绩，但在教学实践中也面临着几个困难：中国小英语课程的不均衡现象比较明显，在低年级并不突出，但随着年龄的增长，问题将更加明显，一旦解决不好将导致问题越来
民族文汇 2022年20期2022-05-29
- 浅谈乡村同步互动课堂对教学点的影响
共享。是义务教育均衡发展的重要途径。关键词：互动课堂;有利因素;教育均衡一、在线同步互动课堂的有利因素在线同步互动课堂主要应用于教育发展不均衡的乡村学校，特别是教学点。实现优势资源的共享、交流，解决师资薄弱、教育资源匮乏等难题。东兴市马路镇镇中心小学与乡村教学点建设同步互动教室，提升双方教师能力，激发学生学习兴趣，教育资源的合理分配，也有利于义务教育各方面的均衡发展。时代在发展变化，科技的迅猛发展，改变着人们的生活方式、出行方式、接收信息的方式，现代化科技
学校教育研究 2022年7期2022-04-24
- 浅谈乡村同步互动课堂对教学点的影响
共享。是义务教育均衡发展的重要途径。关键词：互动课堂;有利因素;教育均衡一、在线同步互动课堂的有利因素在线同步互动课堂主要应用于教育发展不均衡的乡村学校，特别是教学点。实现优势资源的共享、交流，解决师资薄弱、教育资源匮乏等难题。东兴市马路镇镇中心小学与乡村教学点建设同步互动教室，提升双方教师能力，激发学生学习兴趣，教育资源的合理分配，也有利于义务教育各方面的均衡发展。时代在发展变化，科技的迅猛发展，改变着人们的生活方式、出行方式、接收信息的方式，现代化科技
学校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 中小学人工智能通识类MOOC资源开发与应用研究
混合式教学;教育均衡引言随着信息技术学科核心素养的确立以及基础教育阶段人工智能教育课程标准（参考）的拟定，随着国家《新一代人工智能发展规划》的出台，基于核心素养培养的中小学人工智能教育逐步得到重视;教育信息化2.0行动规划指引下，在线学习课程将成为现代教育的优化手段之一。而当前中小学人工智能课程需求迫切和部分地区开不出课的矛盾日益加剧，结合MOOC的优势，围绕中小学学生人工智能领域学习需求、信息技术学科核心素养培养目标，从课程规划与设计、课程资源制作、课程
中学生报·教育教学研究 2022年6期2022-04-02
- 县中优质发展的价值定位与实践经验
;优质发展;教育均衡【中图分类号】G638.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）10-0021-03【作者简介】董裕华，江苏省海安高级中学（江苏海安，226699）副校长，正高级教师，江苏省特级教师。随着城市化进程的加快，乡镇“空心化”问题逐渐产生，县中的发展日益受到关注，其中包括“县中坍塌”和“振兴县中”的声音。如何促进县中优质发展，是迫切需要解决的现实问题。一、县中优质发展的价值定位《江苏省高品质示范高中建设评估细则》提
江苏教育 2022年4期2022-03-17
- 初中数学名师工作室开展的意义及作用
发展，以推进教育均衡发展。【关键词】名师工作室；内涵；意义；数学教师；教育均衡；作用【中图分类号】G635.1【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0030—022020年初，由于受新冠肺炎疫情的影响，学生的开学日期延迟，为了不耽误学生的学习进度，教师都会运用互联网开展教学。名师工作室作为进行知识和技术教学的方式之一，对教师教育水平的提高和教师专业素养的提升等方面起着非常重要的作用。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、名师
甘肃教育 2021年1期2021-12-27
- 优质教育资源辐射发展的区域实践?
辐射共享 教育均衡 西城区2018年全国教育大会明确提出：要推动教育从规模增长向质量提升转变，促进区域、城乡和各级各类教育均衡发展。为解决区域教育发展不均衡问题，北京市教委专门印发《北京市城乡中小学校一体化发展项目管理办法》，旨在进一步优化城乡教育资源配置、实现教育基本公共服务均等化。北京市西城区作为北京市乃至全国的基础教育资源高地，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极落实相关文件精神，通过举办城乡一体化学校、名校办分校、手拉手合作等形式
教学与管理(理论版) 2021年12期2021-12-23
- 区域资源汇聚与共享平台建设推动教育均衡共享策略
平台建设推动教育均衡共享策略为题，结合自身的教育实践，提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。【关键词】区域资源;共享平台;教育均衡;资源共享在当前阶段的教育实践中，不难发现各地的教育平台和资源建设存在着很大的差异性，区域与城乡之间的教学差距较大，导致教学发展并不平衡，也就没能够构筑一个完善的教育质量保障体系，导致薄弱地区学生不能够接受到更加优质的教育。随着我国教育现代化的不断改革，以区域资源共享来构建公共服务体系，在教育资源的互联与互通当中扩大优质资源的覆
家庭教育报·教师论坛 2021年41期2021-12-09
- 在小学艺术课程中引入“专递课堂”教学
;艺术课程;教育均衡[基金项目]2019年度江西省规划课题“对小学艺术课程入驻‘专递课堂的研究”的階段性研究成果（项目编号：20PTYB118）。[作者简介]林琳（1985— ），女，江西新余人，新余市五一路小学，一级教师，研究方向为小学音乐教学。为推进教育信息化发展，鼓励城区学校和教师积极参与“互联网+”模式下对农村薄弱学校进行网络支教的活动，实现优质教育资源共享，提高薄弱学校教育教学质量，2018年5月，笔者所在学校在上级部门的支持与配合下，开始
教师博览·科研版 2021年11期2021-11-23
- “双减”之下：教育焦虑现象的纾解与治理
外培训负担；教育均衡中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）10-0039-032021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“‘双减《意见》”），[1]表明了党中央对长期以来备受社会诟病且阻碍我国教育优质均衡发展的学生课业负担过重、校外培训负担过重问题，以及由此引发的广大家长和学生的教育焦虑现象的高度重视，表明了党中央彻底解决相关问题的态度与决心。“双减
中小学管理 2021年10期2021-11-18
- 用心创设家校合作新气象 推动薄弱校改造升级
薄弱校改造；教育均衡中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）10-0050-03由于经济社会发展不均衡，当前我国各地还存在一定数量的薄弱学校。如何找准突破口帮助这些薄弱校走出办学困境，提升教育质量，是推动教育均衡、落实教育公平的重要内容。吉林省长春市净月高新技术产业开发区第一实验学校（原名长春市第七十四中学，以下简称“净月第一实验学校”），作为一所区属的九年一贯制学校，就曾经是位于城乡接合部的一所典型薄弱学校。由于历史原因，加之受
中小学管理 2021年10期2021-11-18
- 教育均衡视角下北京城区课内外通学行为研究
摘 要] 教育均衡從强调教育“基本均衡”到追求“优质均衡”，其重要性日益突出，不仅影响到教育本身的公平性，也会影响到未成年人的通学行为选择，最终影响城市空间结构的合理性。利用核密度、最近邻指数分析北京城区中小学、重点中小学及课外辅导机构的空间集聚特征，在此基础上对未成年人的家长进行问卷调查，分析未成年人在参加课内、课外教育时的通学行为与影响因素。结果显示：1）北京城区内重点中小学和课外辅导机构均呈集聚分布，并且课外辅导机构的布局倾向于围绕重点中小学分布。
北京联合大学学报 2021年4期2021-11-17
- “校联体”：新型城镇化背景下城乡义务教育均衡发展新模式
村义务教育;教育均衡中图分类号 G471文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）08-0063-04一、 城乡“校联体”模式的实施背景新型城镇化是以人为核心，以城乡一体、产业互动、节约集约、生态宜居、和谐发展为基本特征的城镇化，是大中小城市、小城镇、新型农村社区协调发展、互促共进的城镇化。目前，我国已从重点发展城市转向城乡融合发展，逐渐重视农村的可持续发展。从1982年第一个关于农村的“一号文件”开始，到2019年，党中央累计出台21个“一号
教师教育论坛（普教版） 2021年4期2021-11-03
- “互联网+”背景下我国农村教育信息化发展着力点分析
学质量，推动教育均衡与公平。基于上述分析，研究提出了农村教育信息化发展的七个着力点：（1）树立坚定的互联网变革教育的信念，在实际问题解决中更新理念 ；（2）用开放的政策引导和鼓励创新，促进主体间的有效协同；（3）拓宽经费来源，鼓励社会力量参与和城乡合作；（4）引进专门的信息化人才，整体推动和规划学校的信息化建设；（5）引入竞争和长效机制，以用促建按需建设信息化基础设施；（6）创新资源供给方式，引入市场力量推动建设与使用同步的资源供给；（7）倡导陪伴式培训，
中国电化教育 2021年10期2021-10-23
- 线上教研 促进城乡教育均衡
教研;促进;教育均衡目前，在我国的许多地方优质教育资源供给与日益增长的教育需求依然存在着巨大的差距。主要表现为：城区学校师资强而农村学校越来越弱、教育资源配置城乡失衡、城乡学校学生素质差异大等方面。同时，必须面对着三大问题：一是越来越多的农村教师通过考录进入城镇，农村学校的师资水平堪忧;二是大量务工子女进城，城镇学校如何消化;三是优质教育资源有限，无法满足当前教育日益增长的需求。许多地方的教育部门也意识到问题的重要性，并在师资建设、教育资源分配等方面着手，
文理导航 2021年27期2021-10-09
- “1+N”云帮扶课堂的实践探索
有效破解当前教育均衡问题的创新之举。通过“1”个主讲端（班级）和“N”个听课（助教）端（班级），实现同步线上线下混合教学，探索运用直播课堂开展远程支教的经验和新模式。这为解决苏州市优质教师资源结构性紧缺与需求不断扩大的矛盾提供了可行方案，是教育领域帮扶助学的新探索。关键词：“云帮扶课堂”;双师课堂;混合教学;教育均衡为了解决地区教育均衡问题，2019年7月，江苏省苏州市教育局基于市线上教育中心开展了面向外来务工人员子女学校的云上教育同城帮扶试点工作。该项工
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年6期2021-08-23
- “四同”“六共”助推“一体化办学”提质增效
对于促进我国教育均衡发展和实现教育公平具有重大的现实意义和实践价值，为解决“择校热”等问题探索出了一条有效途径。根据实验校多年的探索与实践，总结出了“四同”“六共”的工作思路和策略，确保了“一体化办学”提质增效的办学目标达成。[关键词] 基础教育;一体化办学;教育均衡;教育公平;择校热近年来，随着我国教育改革的不断深入，基础教育取得了阶段性的发展，但是由于历史的原因，优质教育资源配置不均衡问题依然存在，并由此引发“择校热”“大班额”等问题，这一直是老百姓和
教书育人·校长参考 2021年7期2021-08-23
- 信息技术“同步共享”区域内教育均衡发展
，促进区域内教育均衡发展展开讨论。关键词：小学教育;信息技术;同步共享;教育均衡;教育公平区域内教育同步共享，是指在两个或两个以上教学质量差异较大的学校展开统一教学平台的建设，较优学校及时分享优质教育资源，使城乡教育零时差同步发展，让两极分化教育差距逐渐缩小。“互联网+义务教育”的推进正在成为破解义务教育均等化、区域教育均衡化的“秘密钥匙”。对于小学阶段的学生来说，信息技术这门课程是从未探索过的一个新兴领域，并且是其将来应用广泛的工具学科。基于此，教师更应
求学·教育研究 2021年9期2021-08-06
- 打造优质校共体“四共”模式 促进区域教育优质均衡
四共”模式;教育均衡开化县地处浙江西部，九山半水半分田，是典型的山区县，县域内学校分布点多、线长、面广，优质教育资源集中在城区，农村学校生源不断萎缩。为满足人民群众对美好教育的向往，让每一个孩子在家门口也能享受优质教育，近几年来，开化县为创建浙江省教育均衡县，通过组建“幼儿教育集团”“城乡教育共同体”等举措，积极推动城乡教育优质均衡一体化发展。目前，全县建立幼儿教育集团3个，涵盖县城校区12个;建立教育共同体9个，辐射城区城乡小学、初中50所，实现义务教育
教书育人·校长参考 2021年5期2021-06-20
- 教育均衡发展视域下高中体育发展研究
郑熠摘要：教育均衡发展视域下发展体育教学的重要性表现在可以增强学生身体素质，提升学生心理素质。为促进体育教学发展，高中学校需要凸显体育教学独特性，优质性，并保持体育教学动态性。教育均衡发展视域下，高中体育发展路径应树立科学的体育教学观，增强教师专业能力，健全体育教学硬件设施，加强与社会体育交流方面，提升体育教学发展水平。关键词：教育均衡;高中体育;发展研究均衡发展体育教学有助于实现教育公平，提高学生体育学习水平，增强学生身体素质。在教育深化改革背景下，教育
学习与科普 2021年8期2021-06-09
- 远程支教社区平台设计与开发
国家关于义务教育均衡发展的决策部署，着力提升薄弱学校和边远地区学校的教学水平，北京市西城区通过设计开发西城教育研修网支教社区平台，结合西城自身的教育优势，运用合适的网络研修工具和平台为帮扶地区提供常态可持续的、有针对性的优质教育资源以及研修指导服务，以助力实现教育优质均衡发展。【关键词】教育均衡;支教;网络研修;平台北京市西城研修网自2004年建网以来，开展常规网上教研活动，累积优质教育教学资源45万余条，探索了多种线上线下结合的混合式研修活动方式，同时形
中小学信息技术教育 2021年4期2021-06-06
- 黑龙江省教育救助问题探讨
;义务教育;教育均衡;黑龙江省中图分类号：G522.7 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）08-0079-03一、研究背景我国宪法和法律赋予了公民接受教育的权利。改革开放后，我国制定了科教兴国战略。教育救助是国家和社会对教育投资不足的补充方式之一，对于缩小贫困人口的教育差距，实现教育均衡发展和构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。当前，推动义务教育全面协调发展已成为我国教育发展的新战略构想，但目前在不同地区、不同群
经济研究导刊 2021年8期2021-04-14
- 教育均衡视野下农村学前教育师资现状研究
，是实现学前教育均衡发展的前提。本研究为现状研究，以湖南省怀化市芷江侗族自治县学前教育教师为调查对象，采用问卷调查法对教师队伍结构现状、生活现状、专业发展现状进行调查，发现存在以下问题：性别比例失衡;学历层次低;职称情况不容乐观;专业对口情况不达标;工资收入低，缺乏保障;社会地位低，压力大;专业素质低，综合素质不高;职业幸福感不强，怠惰现象严重;专业意识淡薄等等，文章以真实数据呈现农村学前教育师资队伍现状，希望为民族地区农村学前教育均衡发展对策研究提供有益
文学教育·中旬版 2021年3期2021-04-12
- 建设三库一平台推进教育信息化，促进教育均衡化
够满足现阶段教育均衡发展的需要。本文试图从建设三库一平台着手，探索利用信息技术赋能解决在不同学校之间教育资源配置不均的问题，并在一平台中运用人工智能算法，提高教育资源优化配置效率，实现资源的合理、有效配置。关键词：信息技术;教育均衡;三库一平台中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）02-0094-02● 信息技术赋能教育的现状及分析目前，信息技术在教师培训、课堂教学、校园管理等方面已经得到了广泛的应用，而且越来越
中国信息技术教育 2021年2期2021-04-01
- 素质教育资源失衡下的阶层固化趋势探究
：素质教育 教育均衡 机器人课程 阶层 治理十二届全国人大三次会议上国务院正式发布《中国制造2025》，将机器人列为十大战略支柱产业之一。2017年，科技部、军委科技委又联合印发《“十三五”科技军民融合发展专项规划》，这一国家战略的发布使得中国机器人行业获得巨大发展前景。在小学课程改革中，机器人课程作为素质教育的代表性科目走进了千万小学的课堂里，机器人竞赛又将机器人教育推向了新的发展高度。然而，机器人教育进入小学的发展仍然处于初级阶段，“以赛促教”的局势使
公关世界 2021年4期2021-04-01
- “名校+”工程实施中应处理好的几对关系
各地促进义务教育均衡发展、促进教育公平的一条新路。在教育公平和精准扶贫的背景下，这既是“名校”的责任担当，也有利于提升“+校”在发展过程中的自信，实现区域义务教育优质均衡发展。但是，为了更好地实现“名校”与“+校”共同发展、协作共荣，在“名校+”实施过程中也要注意处理好统一与特色、代替与带动、另起炉灶与稳定延续的关系。关键词 “名校+”工程 “+校” 教育均衡长期以来，城乡二元分割和“以城市为中心”的政策体系，使得教育资源分配呈现出“城市—县（区）—乡（镇
教学与管理(小学版) 2021年3期2021-03-25
- 教育均衡视角下的大学数学课程O2O教学模式
实践证实，在教育均衡视角下，在大学数学的教学模式中将商业领域的O2O应用至其中，针对不同班次的学生，分别设计不同的教学模式，能够在一定程度上提高教学质量，有利于学生对知识的掌握，从而促进了我国教育的稳步发展。【关键词】教育均衡;大学教育;数学课程;O2O教学模式随着人们生活水平的提高，对教育的重视程度也越来越高，我国的教育部长袁贵仁在提及到“教育梦”时，指出了“有教无类”这四个字，这是希望每个人均能够平等的接受教育，能够共享教育资源，从而实现教育均衡发展[
家庭教育报·教师论坛 2021年44期2021-02-28
- 基于学区房热视角的教育均衡问题探讨
大。实现义务教育均衡化，才能从根源上缓解学区房热。关键词：学区房;就近入学;义务教育;教育均衡中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.06.0331 金华市学区房热的现状及原因分析1.1 金华市学区房热的现状不管是在北上广深这样的大城市，还是在三四线的小城市，对于有适龄入学儿童的家庭来说，为了让自己的孩子享受优质的教育，赢在起跑线上，那么都避不开学区房的话题。教育部门出台的就近入学政策，虽然有助
现代商贸工业 2021年6期2021-02-04
- 办有温度的乡村教育
。[关键词]教育均衡;有温度;乡村教育[中图分类号] G627[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）03-0085-02农村义务教育作为我国教育发展的首要问题，在社会经济发展中具有重要作用。实现农村义务教育的均衡化发展，办有温度的乡村教育，势在必行。本文试以沭阳县耿圩镇为例，谈谈农村义务教育均衡化发展中的问题及解决策略。一、存在问题1.硬件配置不均衡耿圩镇位于花乡沭阳西南部，全镇有中心小学一所，村小学四所，分别是淮西小学、沂南小学、
小学教学参考(综合) 2021年1期2021-01-11
- 宁夏经验：在网络精准扶智行动中的“互联网+教育”实践
;信息技术;教育均衡【中图分类号】G40 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2020）012-017-032018年7月，教育部确定宁夏为全国“互联网+教育”示范区建设省（区），这对宁夏教育事业既是机遇也是挑战。宁夏地处中国西部，受区域发展不利因素影响，优质教育资源短缺，城乡教育发展不均衡。宁夏紧紧抓住全国“互联网+教育”示范区机遇，在教育部的大力支持和自治区党委和政府高度重视、高位推动下，2018 年 11 月正式启动“互联网+教育”示范省
中小学信息技术教育 2020年12期2020-12-28
- 信息技术助力下的区域义务教育优质均衡发展
推动区域义务教育均衡发展的现状与问题的基础上，依据观察学习理论和情境学习理论，考虑城乡师生现实特点及发展需求，设计了信息技术助力下的城乡义务教育学、教、研、管模型，并以章贡区的探索与实践为例，介绍了实施过程中的重点难点工作，并通过实地调研对其实施效果进行了分析验证，以期对推进其他地区开展相关工作提供借鉴和参考。关键词：教育信息化;教育均衡;专递课堂;精准扶智中图分类号：G434 文献标识码：A一、研究背景十九大报告中强调，要推动城乡义务教育一体化，加快教育
中国电化教育 2020年7期2020-12-28
- 正确理解“教育均衡”的实质内涵
必然要求。而教育均衡，是教育公平的题中应有之义。但是，均衡并不是“绝对公平”，而是基于差异和差距的公平。均衡，平衡之意，是一种哲学意义上的暂时、相对的统一或协调。教育均衡是指在公平原则的指导下，逐步实现地区、学校、群体之间教育资源配置的均衡，为每一个个体提供均衡的教育发展机会。它要呈现的是一种逐渐减少差距的协调、稳定、正向的状态，这种状态只能是暂时、相对的动态平衡，而不是完全的、绝对的静态平衡。换言之，教育均衡是“机会均等”和“发展平衡”的统一，而不是“绝
教书育人 2020年20期2020-12-05
- 用信息化教育推动城乡学生平衡发展
信息化教学;教育均衡中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）12-0127-011 引言当下的教学大环境有个普遍的现象：各个省份的省会城市或者直辖市会在地级市或者农村的小学或初中筛选出当地较为优秀的苗子生去往大城市的重点中学进行集中学习。因此，如今地级市或者农村优秀生源流失现象变得越来越严重。城乡教育差距和不平等是一个长期问题。而我国当下的主要教育模式：信息化教学，是否能弥补城乡教育差距之间的漏洞，使其距离越来
数码设计 2020年12期2020-12-02
- 德国教育公平现状
教育公平 教育均衡 基础教育教育公平意味着尊重个体差异和需求，为每个人提供良好的教育机会。为促进教育公平，德国提供多层次、多形式的人才培养模式，以期让所有儿童和年轻人都能找到适合自己的求学之路。但是我们依然可以看到，教育成功与否往往和家庭的社会地位、学生的居住环境有密切的关系。德国教育主管部门重视教育均衡的每一个环节，但实施教育均衡的措施是否一定能实现教育公平？本文从家庭的社会地位、文化背景、性别差异、区域差异四个角度探究德国的教育公平现状，并介绍德国政
世界教育信息 2020年9期2020-11-16
- 洪泽教育：从基本均衡走向优质均衡
民【关键词】教育均衡；教师队伍；高效课堂【中图分类号】G46【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）58-0052-012003年，《江苏教育》（9A）以《同在一片蓝天下——洪泽县教育均衡化发展侧记》为题，报道了洪泽县（2016年改为洪泽区）在淮安市乃至全省率先探索县域教育基本均衡发展典型经验，受到了省内外的广泛好评。经过17年艰苦奋斗，如今的洪泽教育呈现出一派崭新气象。建设新学校。教育资源是优质均衡发展的基础。自2010年创建淮安市首批
江苏教育 2020年16期2020-11-06
- 利用专递课堂促进偏远农村教育均衡的实践探索
不住，制约了教育均衡和学生全面发展。本文通过对专递课堂模式的探索，力求通过专递课堂解决农村教师短缺的问题，让农村学生也能公平地享受优质教育，实现“德智体美劳”全面发展。关键词：专递课堂;偏远农村;教育均衡2020年初，秦安县教育局根据“园区+走教”模式的发展现状，在推广教师走教的基础上，提出安伏教育园区建设思路，利用信息技术，实施专递课堂，将“学生不动老师动”的线下走教模式变为“师生不动资源动”的线上送教模式，用以化解偏远农村学校专业学科教师短缺的困境。一
科学导报·学术 2020年46期2020-10-30
- 借助网络互动教学模式推动教育均衡发展初探
摘 要：促进教育均衡发展是实现教育公平的内核，是实现“让每一名孩子都能享有公平而有质量教育”的根本保证。构建智慧教育模式，创新开展不同形式的网络互动教学，将会有效打破时空界限，实现优质教育资源的共享和重构，促进不同学校、不同师生的共同成长和发展，推动教育均衡发展。关键词：网络互动 教学模式 推动 教育均衡教育是国之大计，民生之本。随着经济的飞速发展，人民群众的物质生活水平得到极大提高，对精神层面的追求，特别是对优质教育的需求日甚一日。能否不断扩充优质教育资
新教育时代·教师版 2020年22期2020-10-26
- 浅谈乡村振兴下的教育均衡问题
：乡村振兴;教育均衡;路径教育是百年大计，人才是振兴利器。习近平总书记在十九大报告中指出，“实施乡村振兴战略”“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，……，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。但随着城镇化、工业化的进程，农村青壮年大量向城市聚集，农村义务阶段教育逐渐萎缩，城镇义务教育不断壮大，教育不均衡问题呈现加剧势头。一、教育不均衡问题表现（一）教育资源不均衡。随着农村人口不断向城镇转移，城市人口不断集聚，城区生源暴增。为了解决城区适
青年生活 2020年26期2020-10-21
- 县域学前教育共生发展现状分析
共生发展;教育均衡;县域学前教育一、问题提出办好学前教育直接关系到亿万儿童的健康成长，关系到社会的和谐稳定，关系到党和国家教育事业的持续发展。自2010年以来，在一系列政策的强劲支持下，我国学前教育毛入园率从2010年的46.1%快速提升到2019年的83.4%，已然取得了显著的发展成就。然而，由于我国复杂多样的自然地理环境，加之根深蒂固的城乡二元结构及其嬗变过程中衍化出来的政治、经济、文化等方面的现实差异，我国学前教育发展日益显露了发展不充分、不均衡的
学前教育研究 2020年9期2020-09-29
- “联校网教”助力教育均衡
基础。目前，教育均衡性不足，影响整体教育成果，影响人才的培养和输送，最终影响我国的发展速度和成果。在新形势下，我国教育整体进行改革，利用现有的教育理念、技术手段优化教育方式，通过“联校网教”助力教育均衡，尽量保证各个地区教育资源的均衡性，从而提升人才培养效果，使其成为符合现代化发展需要的人才。关键词：联校网教 助力 教育均衡中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0041-02“联校网教”是教育信息
科技资讯 2020年18期2020-08-14
- 正确理解“教育均衡”的实质内涵
健彪[摘要]教育均衡发展作为当前我国基础教育尤其是义务教育发展的战略性任务，是努力办好人民满意教育、实现教育现代化的奠基性工程。实现教育均衡发展，必须首先正确理解“教育均衡”的实质内涵。推进教育均衡战略，需要以公平为原则、以优质为核心、以特色为重点、以教师为关键，这是树立科学教育均衡观的基本维度。[关键词]教育;均衡发展;教育公平第一，均衡以公平为原则。公平是社会主义的本质属性，是社会主义核心价值观的基本内容。教育公平是社会主义教育优越性的具体表现，是实现
教书育人·校长参考 2020年7期2020-07-23
- 教育均衡视域下中小学校长信息素养提升研究
信息素养; 教育均衡[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 田阳（1988—），男，黑龙江勃利人。博士研究生，主要从事互联网教育应用、学习与社会交互研究。E-mail：tianyang001@yeah.net。一、引 言国家高度重视“三区三州”的教育发展，《教育信息化2.0行动计划》专门提出针对“三区三州”的网络扶智工程攻坚行动，实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，缩小区域、城乡、校际差距，缓解教育
电化教育研究 2020年6期2020-07-18
- 教育均衡发展背景下幼儿园片区教研资源共享的分析探讨
衡分配，而在教育均衡发展的背景下，关于幼儿园教学资源的分配也成为了一个重要的关注点。【关键词】教育均衡 幼儿园片区 教研资源共享 分析与讨论【课题】本文系三明市基础教育教学研究2019年度立项课题《教育均衡发展背景下幼儿园片区教研资源推介共享的策略研究》（课题编号：JYKT-19070）阶段性研究成果。【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0019-02一、教育均衡与幼儿园片区教研资源共享的含义在我国
课程教育研究 2020年19期2020-07-06
- “后扶贫时代”教育扶贫政策的路径选择
；乡村振兴；教育均衡；教育扶贫共同体中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2020）05-0005-04坚决打赢脱贫攻坚战，消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求。2020年后，我国将全面建成小康社会，绝对贫困问题将得到初步解决，但相对贫困和多维贫困仍会广泛地存在于城镇和广大农村地区。教育作为阻断贫困代际传递的根本之策，需要在“后扶贫时代”发挥更为坚实的作用。当前，我国已经初步形成了具有中国特色的教育扶贫政策体系。基于
中小学管理 2020年5期2020-06-29
- 教育均衡视域下中小学数学一体化教学探究
”。关键词：教育均衡;中小学数学;一体化教学;数学之“美”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“要提供丰富的优质教育资源，实现教育均衡发展”。但是，2018年PISA结果显示，四省市校际均衡程度仍显不足。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提到要“建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系”。基于这些改革要求，本文将小、初、高的数学教学一体化来考虑是一个新的探索。现实教学中也经
考试周刊 2020年52期2020-06-27
- 化解“大班额”难题，促进教育优质均衡发展
词：大班额;教育均衡;义务教育中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）10-0241-02为更好地贯彻落实《义务教育法》，继续巩固提高“普九”成果，不断提高办学水平，促进我县义务教育协调、健康、均衡发展，结合当前全区上下正开展的再解放思想大讨论活动，我们对县城区5所小学2所中学以及县直机关幼儿园等公办学校的班额情况、适龄儿童入学情况进行了实地调研，并就城区学校大班额、入学难问题的形成原因、负面影响及
读与写·上旬刊 2020年4期2020-06-23
- “县管校聘”如何从理论走向实践
优化配置 教育均衡“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部实行县级政府统一管理（管理主体是县教体局），统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，将教师和校长从学校的“单位人”转变为县义务教育系统的“系统人”。2014年9月，教育部对推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗做出全面部署，并提出全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革。改革的初衷在于推动县域内教师的合理流动，优化均衡县域内教师资源配置，促进县域内义务教育均衡发展，增强教师教学
教学与管理(中学版) 2020年4期2020-06-21
- 教师轮岗交流政策的执行困境与应对策略
交流政策; 教育均衡; 教育资源;教育均衡指数是衡量一个地区社会公平程度的重要指标，对保障社会和谐发展有着重要作用。改革开放以来，我国在推进教育均衡发展上取得了长足进步，各地区教育发展水平的差异已经被急剧缩小。但由于受到城乡之间经济发展差异的扩大和城乡二元结构体制的影响，我国教育领域在教育经费、师资力量、政策支持等方面的投入仍存在着向城市倾斜的状况。随着教师轮岗制度的提出与实施，城乡间教师的非常态化流动现象就被有效的遏制了，乡村地区教育领域的人才流失现象得
散文百家·下旬刊 2020年4期2020-06-11
- 教育均衡视角下大学数学课程O2O教学模式研究
实践表明，在教育均衡视角下，将商业领域的O2O应用于大学数学课程教学模式中，针对中大班和小班，分别设计SPOC主线O2O教学模式和雨课堂主线O2O教学模式，可提高大学数学课程教学质量，一定程度上促进教育均衡发展。关键词 教育均衡;大学数学;O2O教学模式;SPOC;雨课堂中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）04-0063-03Research on O2O Teaching Mode of College
中国教育技术装备 2020年4期2020-06-08
- 透过教育均衡看边境乡村民族教育的发展
要]当前，在教育均衡发展的推动下、各级党委政府的高度重视下，国家投入大量的资金和设施设备，使边境乡村学校的办学条件得到了极大改善。但是教育水平不高、学生的巩固率低、辍学率高等问题仍较为突出，从而制约了乡村少数民族地区教育的发展。本文以孟连县傣族拉祜族佤族自治县公信乡为例，对近年来边境乡村民族教育发展状况及影响因素进行分析，并提出相应的对策。[关键词]教育均衡;边境乡村;民族教育;发展一、公信乡当前教育发展状况“公信”，傣语为“广社”，译意为“豹子、老虎出没
天津教育·上 2020年2期2020-05-15
- 农村小学儿童经典教育实践研究
统文化，兼顾教育均衡的指导下就农村小学儿童经典教育实践进行研究，希望能给予相关人员一些借鉴。关键词：传统文化;教育均衡;农村小学;儿童经典教育;实践研究一、引言随着社会的发展，现代文明取得了很大的进步，但是人们逐渐发现传统文化中的部分理论与现代文明不谋而合，传统文化中的很多理论能够顺应社会发展的需求，更重要的是传统文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，加強经典教育能够使中华文化持续保持活力。当前的经典教育还不够均衡，农村学生的教育水平还有待提高，因此本
青年时代 2020年5期2020-05-11
- 财政推动义务教育城乡均衡发展问题探析
我国城乡义务教育均衡发展的政策建议。关键词：义务教育;教育均衡;城乡差异文章编号：1004-7026（2020）06-0062-02 中国图书分类号：G522.3;F812.0 文献标志码：A我国义务教育存在很多问题，尤其是义务教育城乡发展不均衡问题十分严重。教育经费总量不足，义务教育阶段农村学生就学率较低，城乡之间办学条件存在较大差距。我国目前社会发展中的城市偏向，导致城乡之间公共资源配置不公平、城乡经济发展差距大。教育管理
山西农经 2020年6期2020-04-29
- “互联网+”时代三位一体的教育供给侧改革
教育公平; 教育均衡; 个性化; 质量[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 冯晓英（1974—），女，湖北荆州人。教授，博士，主要从事混合式教学设计、学习设计与学习分析研究。 E-mail：eaglet@bnu.edu.cn。一、问题的提出最近十年，随着信息技术的发展，世界各国都掀起了新一轮教育改革的热潮，以适应未来社会人才需求的变化。我国社会经济、信息技术的快速发展，也推动着教育领域进入了教育变革新阶段，面临着新
电化教育研究 2020年4期2020-04-20