科学探究
- 高中物理教学中融合信息技术开展科学探究的路径探析
学中培育学生科学探究素养。基于大数据精准掌握探究问题、形成猜想和假设；融合技术优化实验探究方案，获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释；应用技术建构多元交流平台，对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思。关键词：科学探究；信息技术；高中物理教学《普通高中物理课程标准》指出，高中物理课程应通过多样化的教学方式，利用现代信息技术，引导学生理解物理学的本质，整体认识自然界，形成科学思维习惯，增强科学探究能力和解决实际问题的能力[ 1 ]。信息技术与教学深度融
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 浅析初中物理实验教学中培养学生的实验设计能力
的中心目标。科学探究是学习物理的主要方法，实验探究是培养学生的科学探究能力的主要途径，而想要真正带领学生经历探究实验过程，落实物理核心素养的培养要求，只有让学生明确实验目的，自主设计实验方案，才能积极高效地参与到实验探究活动中。关键词：核心素养；科学探究；学生实验；实验设计 引言科学探究活动是指基于观察和实验提出问题、形成猜想与假设、设计实验与制定方案、获取与处理信息、基于证据得出结论并做解释[ 1 ]。而实验设计是决定实验成功与否的关键一环，它是在对探究
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 中学生物学教学中科学探究素养的培养研究综述
东［摘 要］科学探究是生物学学科核心素养的重要内容。文章对科学探究的认识、特点、意义等概念进行梳理，从教学环境、教师、学生、教学方法或模式四个方面分析科学探究素养培养的主要障碍，对科学探究素养的培养策略进行总结分析，并据此分析现有的有关科学探究素养的研究的不足，旨在为初高中生物学教学加强科学探究素养培养提供一些建议与参考。［关键词］科学探究；中学生物学教学；核心素养；研究综述［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A
中学教学参考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 在种植活动中发展幼儿探究能力的做法
活动培养幼儿科学探究能力的策略，包括：激发幼儿种植的兴趣；在种植活动中培养探究能力；在观察活动中掌握科学探究方法；在交流与总结中积累科学探究经验；在实践探索中提高科学探究能力。【关键词】幼儿园 种植活动 科学探究【中图分类号】G61 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0109-03《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，幼儿科学领域的核心要求是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的科学学习是探究
广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 在种植活动中培育幼儿科学探究能力
够发展自己的科学探究能力。种植活动是当前幼儿园开展科学学习的主要方式，适应3～6岁幼儿的年龄和性格特征，利用幼儿对种植活动的兴趣，激发幼儿的探索欲，让幼儿在种植活动中收获喜悦，实现培养科学探究能力的目的，实现劳动教育与科学教育的深度融合，助力幼小衔接。〔关键词〕 幼小衔接；种植活动；科学探究；行动研究〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 0
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 物理探究教学新探
初中物理 ;科学探究 ;探究教学 ;凸透镜成像的规律探究教学强调通过 “再发现 ”增进对知识的理解。在《义务教育物理课程标准 （2022年版）》中，“科学探究 ”是核心素养之一。新课标背景下 ，物理探究教学如何开展，有着新的探究空间。笔者认为 ，物理探究教学不能把问题、证据、解释、交流等要素僵化地视为探究要经历的环节 ，而应始于问题、忠于证据、重于思维、严于评价。本文以《探究凸透镜成像的规律》一课为例加以说明。一、始于问题 ：强调问题的发现与解决探究需要发
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年9期2023-10-31
- 基于认知逻辑，开展科学探究
；认知逻辑；科学探究一、 思路分析关于“杠杆”知识的教学，当前多个版本教材的设计遵循着传统的思路，即先给出杠杆的五要素——支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，然后探究杠杆平衡的条件。《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在“附录”中介绍了“人体中的杠杆”这一跨学科实践案例，其教学实施的思路也与上述思路基本一致：由实践活动引入杠杆，构建杠杆概念（其中就包括给出杠杆的五要素），探究杠杆平衡的条件，应用和拓展。［1］这样的编写与教学思路所遵
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年8期2023-09-09
- 基于“概念建构”的初中生物课堂实验教学研究
照实验”和“科学探究”的概念自主建构为主线， 通过设计问题引导学生完成“自主设计———探究实验———表达交流”等过程，引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，并通过实验使学生了解科学探究的方法，培养学生实验探究的能力，正确理解科学本质，形成一定的科学探究能力以及科学的态度和价值观，发展学生科学素养和创新精神。关键词：科学探究 建构概念 核心素养2022 年4 月，教育部颁布《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》（以下简称《新课标》），其课程理念明确要
教育周报·教研版 2023年13期2023-08-30
- 探寻实验课思维型教学有效方法
组织学生开展科学探究活动已成为一种基本形式，教师会习以为常地按照探究活动的环节进行教学。但细心品味，总觉得我们的探究活动，表面轰轰烈烈，却缺少思考的深度，许多活动流于形式，学生没有真正地进行思考和探究。褪去合作、探究的光环，我们发现许多的科学课堂，重形式，轻深度——科学探究之肤浅；重指导，轻放手——探究时空之狭窄。这一点值得我们深思。〔关键词〕 小学科学；实验课；科学思维；科学探究；科学素养〔中图分类号〕 G424 〔文献标
小学科学 2023年20期2023-08-27
- 《认识校园里的植物》课堂中基于手机App的探究教学
p技术与小学科学探究活动相结合，设计出小学生喜欢的科学探究课，成为小学科学教师努力的方向。本文以《认识校园里的植物》教学为例，提出四条教学策略：结合App，确定目标；联系生活，创设情境；应用App，进行探究；因地制宜，应用拓展。〔关键词〕 小学科学；手机App；科学探究；教学策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章編号〕 1674-6317 （2023） 20-0049-03《基础教育课
小学科学 2023年20期2023-08-27
- 指向生物学科核心素养的高中生物教学策略探究
课堂当中开展科学探究，以便于提升学生的科学素质，让学生更加高效地完成高中生物学科的学习任务。本文章中，首先对生物学科核心素养进行了基本的阐述，然后提出了基于生物学科核心素养进行科学探究的意义，最后指出科学探究策略，主要是基于学生学习兴趣、核心素养指引、教学实际需求、科研文献阅读四个方面进行了具体的阐述，希望能够给当前的高中生物教学有所帮助。关键词：生物学科；核心素养；科学探究；教学策略；科研文献阅读中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：16
考试周刊 2023年28期2023-08-23
- 初中化学实验教学优化探析
的规律，体验科学探究的历程，激发对物质世界的好奇心和探索欲。教学中，教师可以围绕实验方案、实验装置、实验现象、实验成本等进行优化，从而更好地发挥实验教学的功效。关键词：初中化学；实验教学；科学探究本文系江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题“‘高·品·质初中化学实验教学研究”（编号：2021/LX/02/156/06）的阶段性研究成果。】初三化学实验教学的重要目标之一，就是通过大量生动有趣的化学实验，让学生在观察奇妙实验现象的同时，领悟化学变化的规律，体验
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年7期2023-08-18
- 培养高中生科学探究素养的物理教学设计
动培养高中生科学探究核心素养的途径，以期为新课改背景下高中教师进行教学设计提供有效的参考。【关键词】高中物理 科学探究 核心素养 教学设计【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）17-0075-04目前广西已进行高中新课程改革，教师越来越重视学生学科核心素养的培养，但如何在物理课堂教学中有效落实物理学科核心素养仍是一线教师面临的难题。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》明确了物理学科四个方面的核心素
广西教育·B版 2023年6期2023-08-15
- 从中考物理试题看对科学探究能力测试的探索
摘 要：科学探究能力是物理课程应培养的核心素养之一，中考物理试题对初中物理教与学具有重要导向作用。依据义务教育物理课程标准，统计分析我国２０２０年至２０２２年９０份省会城市中考物理试卷２１３６个中考试题中的４１３个科学探究试题。统计结果显示，这几年的科学探究试题侧重考查了“分析与论证”“进行实验与收集证据”和“设计实验与制订计划”等科学探究要素，与课标内容要求和必做实验的关联度显著，试题素材主要源于教材等。最后提出中考物理探究试题的命制应坚持素养立意、
物理教学探讨 2023年7期2023-08-10
- 解决原始问题 培养科学思维和科学探究能力
养科学思维和科学探究能力，落实物理核心素养。关键词：原始问题；科学思维；科学探究中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）7-0006-3新课程背景下高中物理教材和高考试题有一个显著变化就是贴近现实生活和科技前沿的实际问题的比重大幅度增加，这是因为培养学生解决实际问题的能力既是物理教学的出发点，又是物理教学的归宿点。这就要求教师能够转变教学观念，改变教学策略，寻求解决实际问题的方法，从而达到通过教学提高解决问题
物理教学探讨 2023年7期2023-08-10
- 巧妙设计实践活动 培养学生核心素养
的科学思维、科学探究、科学创新等能力，打造新时代高质量人才。本文从阐述核心素养的内涵入手，通过教学案例分析，探讨核心素养的培养策略，以期通过巧妙设计的实践活动培养学生的科学核心素养。一、小学科学核心素养的内涵小学科学这一学科涵盖了很多不同专业方向的知识内容，包括物理、化学、生物、地理等，是一门综合性学科。本文将“科学核心素养”定义为：小学生能够认知并理解科学知识、科学思维、科学探究等方面的内容，培养学生主动积极的科学态度和科学创新意识，逐步形成正确的科学价
科学大众·教师版 2023年8期2023-08-03
- 幼儿科学探究活动的结构、内容及指导策略
要】幼儿科学探究活动作为儿童接受科学启蒙教育的一种形式，受到人们的重视。它指的是幼儿在探究具体事物和解决实际问题的过程中，尝试发现事物间的异同和联系的科学学习活动。其核心是激发幼儿的探究兴趣，使幼儿体验探究过程，获得初步的探究能力。作为科学探究活动载体的内容，幼儿园教师可以根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，从课程、能力、空间、话题等角度构建活动内容，以感知、操作与探索等活动形式，运用夸张、渗透、平行等策略对幼儿科学探究活动展开指导，从而引发幼儿探究科
教学月刊·小学综合 2023年8期2023-07-29
- 探究实践活动课程资源建设研究
。本文对小学科学探究实践活动课程资源建设进行研究，旨在为教师提供多样化、可操作性强的教学资源，从而提高小学科学课程的实践性和探究性，促进学生科学素养的全面发展。〔关键词〕 小学科学；科学探究；课程资源〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 18-0030-03一、研究背景（一）课标要求2022年版《义务教育科学课程标准》提出，科学教师要有选择与组合课
小学科学 2023年18期2023-07-28
- 核心素养视域下化学项目式学习的教学研析
、证据推理、科学探究、变化观念、创新能力和意识培养等方面收获较好的培养效果。关键词：高中化学；核心素养；项目式学习；证据推理；科学探究项目化学习以项目为活动开展的方式，通过任务驱动，让学生参与到项目活动中自主学习课程内容。项目式学习将学生作为课堂的学习主体，教师需要关注学生在课程活动中参与活动的情况，应该基于学生自主学习需求，为学生创造相对自由宽松的环境，便于学生较好地参与学习活动，可以在活动中快速进入学习状态。项目式学习方式的应用，让学生在有限的时间中取
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 基于科学探究思维培养的高中生物实验教学研究
现状，并分析科学探究思维对于高中生物实验的意义，最后给出相应的应对策略，让现在的高中生物课堂更加多姿多彩，以达到国家对高中生素质培养的目标，促进学生未来的综合能力发展。关键词：科学探究；高中生物；实验教学；研究策略对于高中各学科的学习，生物相较于其他学科很大的不同，便是实验教学是高中生物课堂需要开展的一大要点。在新课标改革的不断驱使下，传统的生物教学已经不足以满足学生的需求，教师需要结合生物学科本身具有的特点，将生物实验融入其中，以此来促进学生的科学探究思
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 立足探究 发展幼儿创意思维
过程中如何以科学探究为基础，激发幼儿的创意思维。旨在通过对幼小衔接立足科学探究发展幼儿创意思维的探讨，为幼教工作者提供一些有益的启示和建议。〔關键词〕 幼小衔接；科学探究；创意思维；策略研究〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 15-0094-03幼小衔接是学前教育的重要环节，也是科学探究和创意思维的重要起点。如何在幼小衔接阶段实施科学探究和激发创
小学科学 2023年15期2023-07-22
- 基于真实情境的生物学实验探究
实验教学 科学探究 光合色素中图分类号 G633.91 文献标志码 B实验教学是生物学教学的基本形式之一，對于激发学生学习兴趣，提高思维水平，提升实践能力，建立生命观念等方面都具有重要作用，是达成学科素养的必要途径。探究性实验即教师不直接告诉学生实验现象和实验结论，而是让学生带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现、获得新知识。这种实验教学与科学探究紧密联系，更符合认知的规律，有利于培养学生的创新精神和解决实际问
中学生物学 2023年4期2023-07-19
- 幼儿科学探究兴趣的激发和能力培养策略研究
述了激发幼儿科学探究兴趣与能力培养的现实意义，其次分析了激发幼儿科学探究兴趣与能力培养的现状，如教育理念落后，教育形式缺乏科学性，教师科学探究能力有待提升，科学探究素材有限，导致幼儿探究兴趣缺失。最后，通过转变师幼行为角色，发挥幼儿核心地位，积极引进生活化材料，构建科学探究情境，组织丰富多样的游戏活动等策略分析，旨在提升幼儿参与科学探究的主观能动性，夯实幼儿知识经验，推动幼儿身体与心理的健康成长。教师应重视幼儿的发展规律与发展现状，组织合理的科学探究活动，
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 科学课激发学生的探究欲望的的有效途径
课堂教学 科学探究 探究欲望科学探究就是将科学学习作为探究过程来展开，引导学生像科学家一样进行科学探究，在探究过程中发现科学概念、科学规律，培养学生的探究能力和科学精神。而要学生全身心地参与到探究过程中来，除了需要有一定的知识水平和思维能力外，更需要的是一种精神力量，需要学生从“要我学”转变成“我要学”，以学习兴趣作为驱动力。为达到这一目的，我在实际教学实践中是从激发学生的探究欲望入手的。下面是我的几中做法：一、从创设问题情境引发学生探究欲望所谓问题情
教育周报·教研版 2023年23期2023-07-10
- 初中化学实验教学培养学生科学探究能力的要点分析
：能力培养；科学探究；实验教学；初中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）08-0116-03收稿日期：2022-12-15作者简介：嵇美丽（1974.10-），女，江苏省连云港人，本科，从事初中化学教学研究.在初中化学教学中，化学实验是不可或缺的组成部分.在实验过程中，学生可以清晰地看到书本中描述的化学反应过程、很多自然现象的变化过程等，这种直观的视觉冲击会带动初中生的思维意识，使其脑海中出现很多前所未见的想法、画
数理化解题研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 乡村PBL：培植学生科学探究能力的沃土
养乡村学生的科学探究能力。关键词：乡村PBL；乡村资源；科学探究作者简介：赵镇（1994—），女，江苏省苏州市吴江区八坼小学。在飞速发展的新时代下，教育变革作为一种新的需求受到人们的关注。基于这种形势，越来越多新的教学模式如雨后春笋般不断涌现［1］。早在20世纪二三十年代，我国著名教育家陶行知先生就已经有了发展乡村教育的想法。然而，部分乡村学校目前仍然面临着硬件设施不足、教育质量不好的困境。如何改变传统教学模式，为乡村学生提供更合适的教学方式，已成为当务之
求知导刊 2023年8期2023-06-07
- 显隐结合，让探究高效进行
键词】幼儿；科学探究；显性探究；隐性探究好奇、好问、好探索是幼儿的特点。幼儿对自然界中的事物和现象进行探究并形成解释的过程可以称之为幼儿的科学探究。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉解读》指出：科学领域的学习与发展目标紧紧围绕着激发探究和认识兴趣，体验探究和解决问题的过程，发展初步的探究和解决问题的能力。因此，教师要带领幼儿开展各类探究活动，让幼儿在探究中了解自我和外在世界，发展个性能力。根据探究的呈现形式
教学月刊·小学综合 2023年5期2023-06-05
- 基于物理学科核心素养的项目式学习流程构建
科核心素养；科学探究引言自2016年《中国学生发展核心素养》总框架提出以来，各级教育者对其给予了充分的重视。物理核心素养从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出要求，教师应以核心素养的培养为主要目标，发展学生各方面相关能力[ 1 ]。新颁布的《义务教育物理课程标准（2022年版）》[ 2 ]中要求注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力。项目式学习简称为PBL（Proj
中学理科园地 2023年3期2023-05-30
- 学科融合下主题式教学的探索与实践
2年版）》中科学探究要求，通过探究学科融合下的主题式教学，从教学前、中、后三个过程设计教学，以期达到目标。并通过汽化和液化主题，从地理、生物、数学、思政等多学科融合进行设计、实践与检测，观察与结果显示学生学习积极性明显提高，能尝试在生活中多视角看待问题、更深入激发学科兴趣。关键词：学科融合；科学探究；主题式教学；初中物理；汽化和液化《义务教育物理课程标准（2022年版）》开始以主题划分课程内容，新增“实验探究”与“跨学科实践”主题及较多生活与科技情境，意在
中学理科园地 2023年3期2023-05-30
- 大中学生科学探究能力的培养
摘 要：科学探究能力培养是物理教育关注的重点和难点。对科学探究内涵和要素理解的差异，导致教学实践中出现了一些困惑。探讨了现代科学研究方法的核心精神和科学探究能力的要素，根据我国高中生和低年级大学生的科学探究能力特点，给出了在中学和大学开展科学探究能力培养的建议。关键词：科学探究；核心精神；要素中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（202３）5-0001-4当今世界各国越来越重视学生科学探究能力的培养，美国、英国
物理教学探讨 2023年5期2023-05-30
- 应用虚拟实验工具开展主题教学破除学生认知障碍
助力学生体验科学探究过程，实现实验的精确定量分析，破除认知障碍，提高学生化学学科核心素养。关键词：虚拟实验工具；科学探究；化学实验教学；离子反应与平衡教育部于2019年印发了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，倡导传统实验教学与现代新兴科技有机融合，指出对于因受时空限制而在现实世界中无法观察和控制的事物和现象、变化太快或太慢的过程，以及有危险性、破坏性和对环境有危害的实验，可用增强现实、虚拟现实等技术手段呈现。在国家教育政策指引下，在科技进步的驱动下，
中小学数字化教学 2023年4期2023-05-30
- 居家小实验是线上教学好抓手
也是学生经历科学探究的重要过程。疫情防控期间，学生居家学习中很多课堂实验活动无法正常开展。教师如何引导学生利用身边材料进行实验活动，并启发学生动手开展家庭实验就显得很重要了。基于此，我校自然教研组线上教学期间以居家小实验为载体，利用实验预录视频、在线演示实验、课后挑战任务、过程反思总结等方法，有效提升学生实验探究的能力，引导学生用居家小实验支持科学探究学习，让在线自然课堂真正“动”起来。〔关键词〕 小学科学；居家小实验；科学探究〔中图分类号〕 G424
小学科学 2023年11期2023-05-30
- 指向科学探究的调查活动教学设计
”为例，指向科学探究的教学设计以“情境-问题-任务-评价”为主线，以遗传病调查活动为载体，聚焦大概念，通过查阅文献、生生互动、师生互动等学习活动解决一系列情境问题，在调查活动中落实核心素养的发展。关键词 调查活动 核心素养 科学探究中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B1 教材分析及设计思路依据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》修订的沪科版普通高中生物学教科书（2022版）的探究活动改进并增至15个。通过对这些探究活动的学习，学
中学生物学 2023年1期2023-05-30
- 融合现代信息技术的幼儿科学探究
技术与幼儿的科学探究有机融合，注重数字化、网络化、智能化，利用多媒体等新技术支持幼儿的科学探究，助推其学习与发展。针对不同类型的幼儿科学探究活动，需要创新现代信息技术应用方式，激发幼儿探究兴趣；善用智能交互软件，丰富幼儿探究体验；打造“网络云课堂”，实现家园共育，拓展幼儿探究场域。关键词：科学探究；现代信息技术；学前教育中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）05-0066-03教育部《教育信息化2.0行动计划》要求推
江苏教育研究 2023年5期2023-05-26
- 再谈科学探究及其教学
网官摘要：对科学探究的理解需要在科学史的视角下进行 ，要认识到 “真实 ”和“自然 ”是教学中科学探究的应有追求 ，教学视角下的科学探究应是证实与证伪并存的。科学探究素养体现为 ：学生能够以科学思维方式看待生活中的事物 ，并提出有价值的问题 ;能够在面对问题时对问题解决的方向作出相对准确的判断 ;敢于在解决问题的过程中大胆试错 ，能够认识到证实与证伪有着同样的价值 ;能够在团队中与同学进行协作 ，并在与他人的交流中获得更多的探究智慧。关键词 ：初中物理 ;
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年3期2023-05-10
- 增进化学科学本质理解的教学设计
等措施，学习科学探究方法，发展思维能力和微粒观，培养科学精神，增进学生对科学知识本质、科学探究本质和科学事业本质的理解。关键词： 化学科学本质； 化学史； 原子的结构； 科学探究； 制作模型文章编号： 1005-6629（2023）04-0058-07中图分类号： G633.8文献标识码： B 国际科学教育领域近年来非常重视科学本质教育，多个国家和地区在教育纲领性文件中明确指出科学本质教育。我国教育部颁布的《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称
化学教学 2023年4期2023-05-07
- 自然导向教学策略：在亲近自然中提升幼儿科学探究能力
略提高儿童的科学探究能力，通过创建亲近自然的学习环境，激发儿童探究的热情，为后续科学探究提供物质基础和情感基础；通过提供正式和非正式的探究实践，促进不同探究能力的儿童向更高水平发展；通过儿童和家长深度参与的科学探究项目活动，拓展儿童科学探究的深度和广度。关键词：科学探究；自然导向；教学策略《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在科学探究中提出“亲近自然，喜欢探究”，在教育建议中也提出“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”。大自然中蕴含
辽宁教育·教研版 2023年4期2023-04-21
- 基于学科关键能力培养的初中化学教学探究
基础的学科，科学探究与化学实验是培养学生核心素养和学科关键能力的重要载体和方法。以生活中熟悉但未深入了解的维生素C（简记为Vc）为切入点，通过Vc初体验、Vc再探究、反思提升三个教学环节融入科学探究的一般过程，增强学生对科学探究的理解，逐步提升学生核心素养和化学学科关键能力。关键词：学科关键能力；科学探究；维生素C ；核心素养文章编号：1008-0546（2023）07-0060-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.
化学教与学 2023年7期2023-04-13
- 关注幼儿探究能力的培养
，充分调动其科学探究主动性与积极性，促进科学素养的提升，为即将到来的小学生活做好思想与行为准备。鉴于此，本文立足幼小衔接实际情况，分析当前幼小衔接教育中存在的缺失，并提出相应改进策略，以供参考。〔关键词〕幼小衔接；科学探究；兴趣；能力；培养策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 08-0097-03幼儿的探究能力是其在探究解决问题过程中各种方法综合
小学科学 2023年8期2023-04-10
- 从“科学探究”到“科学探究与实践”
》中凝练的“科学探究与实践”是对以往“科学探究”的进一步发展。对2022年版化学课程标准中“科学探究”相关内容进行解析，以明晰作为学习方式的“科学探究与实践”的新内涵，厘清2022版化学课标中“科学探究与实践”变化的具体特征，这对探讨学科核心素养与实践育人取向下探究教学的进一步发展尤为重要。关键词： 科学探究； 科学探究与实践； 义务教育化学课程标准文章编号： 1005-6629（2023）02-0011-06 中图分类号： G633.8 文献
化学教学 2023年2期2023-03-08
- 小学科学微项目学习样态的设计与实施
微项目学习；科学探究；工程实践科学课程聚焦学生高阶思维和问题解决能力的培养。教师要结合实际设计适合学生学习的路径，促进学生核心素养的提升。项目化学习有利于教师改进教学方法，丰富评价手段，有助于学生提升思维能力和实践能力。但在实施项目化学习的过程中，师生常会遇到项目内容改造困难、项目实施时间欠缺和项目评价手段单一等问题。实践表明，“微项目学习”为小学科学实施项目化学习提供了一种新的路径。“微项目学习”的特点在“微”，它继承了项目化学习将科学探究与工程实践相互
教学月刊·小学综合 2022年12期2022-12-28
- 基于项目化学习，重构科学探究课堂
项目化学习；科学探究；任务驱动；反馈评价项目化学习作为一种重要的教学组织形式，正在教学领域获得越来越多的关注。它强调以任务驱动的方式推动学生解决真实情境中的问题。教师要结合课程标准及学情，创新教学方式，用项目重构探究课堂，帮助学生内化学习成果。在项目化学习的过程中，学生将基于真实情境提出问题、思考问题、解决问题，在挑战中不断进步，提升自主学习能力和科学学科素养。一、任务驱动：创设真实情境，让项目呼应课标在项目化学习中，项目的设计必须符合《义务教育科学课程标
教学月刊·小学综合 2022年12期2022-12-28
- 基于直观体验的小学科学“真探究”策略
摘 要】科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。然而在实际教学中，教师往往因过分注重数据、思维、理性思考而忽略学生的认知规律，在学生感性认识还不足时就急于让他们开展探究，使得探究难以深入。小学科学学习是一个由“感”到“识”的过程，教师应设法让学生获得充分的“直观体验”，通过“基础性直观体验，提出能理解的问题；全过程直观体验，搜集深层次的证据；开放性直观体验，激发有广度的思维；延续性直观体验，推动基于结论的探究”，让直观体验贯穿科学探究的全
教学月刊·小学综合 2022年12期2022-12-28
- 学习评价在小学科学控制变量活动中的运用研究
；控制变量；科学探究【基金项目】本文系福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“小学科学控制变量实验活动的发展性评价研究”，项目编号：JSZJ20073（福建教育学院资助）。作者简介：梁瑞坤（1978—），男，福建省漳州市芗城第三实验小学。蔡淑芬（1991—），女，福建省漳州市芗城第二实验小学。培养学生的科学素养是小学科学教学的重要目标，而控制变量实验是小学科学实验中一种十分重要的实验类型。新课标指出，科学探究是发展学生科学思维、培养学生能力的重要
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 基于科学探究实施差异教学
层次学生参与科学探究的热情，教师基于科学探究实施差异教学，实现探究目标、探究内容、探究任务、探究评价的差异化，最大限度地提升学生的科学探究能力。［关键词］科学探究；差异教学；电流的磁效应［中图分类号］ G633.98 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）23-0090-04目前，教学节奏快、学生能力发展缓慢的科学探究课较为常见，究其根源是探究能力的目标定位、探究活动的实施过程、探究学
中学教学参考·理科版 2022年8期2022-11-26
- 科学探究在高中物理课堂中的有效实施
永财摘 要：科学探究是目前大力提倡的一种教学模式，随着素质教育的推动落实，科学探究在当今高中物理教学中发挥着重要的作用，它不仅扭转了学生被动学习的局面，还冲击着教师的思想认知。基于此，文章以高中物理学科为研究对象，首先阐述了科学探究的地位，其次论述了科学探究在高中物理教学中的作用，最后结合实际案例对科学探究在物理课堂的落实进行分析，期望在有效策略的指导与推动下改变当前的物理教学现状，从根本上提高学生的探究能力和物理学习效率。关键词：科学探究；高中物理；实际
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 幼小衔接视角下幼儿科学探究兴趣和能力培养探讨
应以培养幼儿科学探究兴趣和探究能力为首要任务，为幼儿顺利步入小学打下良好基础。幼儿好奇心强，乐于探索未知世界。教师要多组织趣味性科学探究活动，多为幼儿提供科学探究契机，激发幼儿科学探究兴趣，调动幼儿科学探究的积极性和主动性，提升幼儿科学素养，做好入学准备的“思”与“行”。文章从幼小衔接教育实际出发，论述幼小衔接教育的内涵，分析幼小衔接教育的成果与不足，探讨幼小衔接视角下幼儿科学探究兴趣和能力培养策略。关键词：幼小衔接；科学探究；兴趣；能力；培养；科学素养中
成才之路 2022年30期2022-10-17
- 高中物理实验教学 培养学生科学探究素养
于培养学生的科学探究素养，促进学生全面发展。目前，物理教学中的科学探究素养培养存在以“教师理论讲授”替代“学生主动探究”、以“动画视频展示”替代“动手实验演示”、重“教材中实验”轻“教材外实验”、重“实验形式”轻“思维品质”的情况。基于此，教师在物理实验教学中，要精心设计实验，激发学生的探究兴趣，利用生活现象，培养学生的物理思维，创新实验形式，提升学生的创新意识，引导学生思考实验目的，突出实验的作用。关键词：科学探究；高中物理；实验；兴趣；思维中图分类号：
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 湘西地区基于化学学科核心素养中“科学探究”素养的研究
模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”这五个方面[1]。总的来说，核心素养就是指学生融入社会生活所必需的关键知识和能力。学科能力培养离不开科学探究的过程，而借助探究的过程，我们又可以进一步培养学生的科学态度和证明推理的能力。由于湘西地区缺乏较好的软硬件条件，这对于学生科学探究素养的培养有什么样的影响，我们应该怎样在教学中弥补这种不足。下面关于湘西地区的“科学探究”素养的培养进行探讨。一、现状与不足为了研究湘西地区“科学探究”素养的现状，要将
科技风 2022年17期2022-07-30
- 基于问题引领和任务驱动的初中生物学探究教学设计
组织学生开展科学探究活动;以观察、探究和建模为载体，发展学生的科学思维;以重要概念的建构为基础，渗透结构与功能相适应的生命观念以及爱护实验动物的社会责任意识。关键词 鱼类 科学探究 问题引领 任务驱动 生物学学科核心素养中图分类号G633. 91文献标志码B1 教材分析与设计思路“鱼类”是苏科版教材七年级下册第十章第一节“水中的动物”的第一课时的内容。教材安排了“探究鱼类适应水中生活的特征”的学生探究活动，帮助学生形成重要概念：鱼类具有许多适应水中生活的形
中学生物学 2022年5期2022-07-25
- 新课程背景下高中生物实验教学的分析与思考
;基础条件;科学探究一些生物教师本身的教学理念更符合“应试教育”模式，导致其对于实验教学不太重视，对于实验教学的价值不够关注，导致实验教学一直是一个被忽视的角色。因此，必须要对其进行深刻研究，探索其价值和作用，寻求其教育发展的有效措施。一、当今生物实验教学存在的问题1.实验教学的基础条件存在不足很多普通高中在实验教学中，普遍存在的一个问题就是实验室不足，或者实验器材不足。根据生物实验教材教学要求，学校应该设立“微生物实验室”等，但是，由于各种原因，很多学生
速读·下旬 2022年4期2022-07-17
- 初中科学“说理题”解题方法例谈
;自主实验;科学探究纵观近几年的中考说理题，主要从以下三个方向出题。一、对课本知识的拓展与延伸例1.1852年，法拉第经过深入的思考和大量的尝试，建立了“力线”的概念。他认为在磁极周围充满了力线，依靠力线将磁极间的作用联系起来。他还利用细铁屑把这种所谓的“力线”形象地呈现出来。小科进行了如下实验：①在玻璃板上均匀地撒上一层薄薄的细铁屑。②把玻璃板放在条形磁铁上，观察细铁屑的分布情况。③轻敲玻璃板，再观察细铁屑的分布情况。请回答：（1）如图所示为实验步骤③得
速读·下旬 2022年4期2022-07-17
- 幼儿园科学探究活动有效教学策略初探
在幼儿园开展科学探究课程的经历，从幼儿园开展科学探究活动的现状入手，谈谈幼儿园科学探究活动有效教学策略，为把科技教育的触角延伸到幼儿群体提供一些思考。关键词：幼儿园;科学探究;教学策略一、幼儿园开展科学探究活动的现状分析对现状的总结应本着深刻、客观的态度，根据教学环节所产生的问题进行分析，下述内容为对现状的深度剖析。第一，开展科学探究活动存在的问题较多。科学探究活动的开展尚处于实践阶段，存在问题较多是必然问题，此过程验证了教学实践与教学目标之间存在的差距。
快乐学习报·教师周刊 2022年33期2022-07-17
- 基于科学探究素养培养的高中物理教学研究
理教学中学生科学探究素养的教学培养方法进行了研究，并联系实际提出了几点教学调整方案。关键词：科学探究;核心素养;教学研究;命题分析如今，核心素养已经成为一个热门话题，教育改革的重要目的之一也是实现学生核心素养的教学培养。为了实现学生核心素养的有效培养，教师需要对其构成与价值进行分析，并联系自己的教学设置分析将核心素养培养融入教学之中的有效策略手段。科学探究是高中物理核心素养的重要构成，其所指的主要为提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 信息技术支持构建“阅读与探究”并重的高效课堂
;阅读能力;科学探究;科学素养文章编号：1008-0546（2022）07-0060-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.015信息技术是目前人类科学技术发展史上发展最迅速、影响最广泛的高技术之一，人们的工作生活早已离不开它。信息技术在教育中的应用已经成为教育现代化的重要标志，我国非常重视信息技术在教育教学中的应用，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中曾经提到“大力推进
化学教与学 2022年13期2022-07-13
- 初中化学实验教学中培养学生科学探究精神的研究
，注重学生的科学探究精神培养，从而使学生的科学探究能力得到显著提高.关键词：实验教学;科学探究;精神;初中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）17-0128-03收稿日期：2022-03-15作者简介：唐爱华（1995.7-），女，江苏省扬州人，本科，中学二级教师，从事初中化学教学研究.1 初中化学实验的教学现状目前，初中化学的实验课教学中，明显存在教学质量低的现象，再加上化学教师受应试教育的影响，过于注重学生的考
数理化解题研究·初中版 2022年6期2022-07-13
- 科学探究在小学科学教学中的应用
于此，文章从科学探究的情境、平台和实验三个方面提出了一些有效的应用策略，以期为小学科学教师教学提供参考。关键词：科学探究;小学科学;应用策略小学阶段，学生往往有着极强的好奇心理，加之小学科学是一门实验性极强的学科，教师凭借学生的好奇心理，组织相应的探究活动，满足学生的探索欲望，为其知识发展奠定坚实的基础。而在具体实践的过程中，需要从知识探究的方式、内容和平台等方面进行综合论述，促进学生思维创新能力的发展，并以更为科学、严谨的姿态对待这门学科。一、构建探究情
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 科学实验教学中对比实验的设计策略探寻
对培养学生的科学探究能力有重要作用。本文以苏教版科学五年级下册“折形状”一课的教学尝试为切入点，分析引导学生设计对比实验的教学策略，将着眼点放在教师的“导”上，旨在让教师在做足“导”的功课的基础上带领学生体会设计对比实验的科学探究之美。【关键词】实验教学 对比实验 实验设计 科学探究课标指出，科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，而课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。在这三条主线中，科学探究是科
小学教学研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 基于课程游戏化中科学探究活动的实践研究
项目在幼儿园科学探究活动中的有效运用及其产生的作用。关键词：幼儿园 多米诺骨牌游戏 教师 孩子 科学探究什么是“多米诺骨牌游戏？”简而言之，即，一种用木头、塑料或其他材质制成的骨牌，玩耍时将骨牌沿一定间距排列成行，轻轻推到第一枚骨牌，其余骨牌则会产生连锁反应，依次倒下。这一游戏项目，不仅独具趣味性，还潜藏着一定的科学道理，《指南》中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，我借助多米
教育周报·教研版 2022年22期2022-06-30
- 巧用化学反应 解决救援难题
了培养学生的科学探究与创新意识，笔者在教学中开展了研究性课程，设计了一系列的课外活动，鼓励学生尝试用所学的高中化学知识解决生活中的难题，学生们奇思妙想，设计了很多有意义的作品。关键词：化学反应;科学探究;创新;救援化学学科核心素养明确提出要培养学生的科学探究与创新意识，在实际教学过程中，为了培养学生探究态度和能力，笔者设计了一系列与高中化学相关的研究性课题。学生通过积极探索，深入思考，以个人或小组的名义制作了很多有意义的作品，提高了同学们学习化学的兴趣，增
教育周报·教育论坛 2022年3期2022-06-29