语文核心素养
- 聚焦核心素养:“跨媒介阅读与交流”的内涵、价值指向与内容确立
度，促进语文核心素养，强化学科育人，实现立德树人根本任务。这是信息时代给语文教育发展提出的新课题。从厘清概念着手，详细分析该任务群学习内容的确立，了解媒介传播、辨识媒介信息、品味媒介特点等方面的内容。最终引导学生掌握媒介语言进行有效表达和交流，通过辨识媒介信息提升思维能力，在品味媒介特点中培养审美鉴赏能力，利用媒介拓展视野、丰富文化传承的形式，进而推动学生语文核心素养的全面发展。[关键词]跨媒介阅读与交流；任务群；语文核心素养[中图分类号]G622 [
教学研究 2023年6期2024-01-11
- 新高考背景下运用“六学”教学法提升县域高中生语文核心素养的实践
域高中生语文核心素养的具体实践。【关键词】新高考 “六学”教学法 语文核心素养【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）26-0066-05新高考重视培养学生的核心素养，这对于教研相对滞后的县域高中而言是一次巨大的挑战。与城市的高中教育相比，县域高中课堂教学普遍存在教学理念更新慢、改革实践保守等问题，这成为制约其在新高考改革中进一步发展的重要因素。基于县域高中课堂教学改革存在的问题，将落实新高考改革和高效课堂教学研究结
广西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- 新课标视域下培育学生文化自信的语文教学路径
关键词】语文核心素养；文化自信；培养路径【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）37-0039-04【作者简介】柳咏梅，南京外国语学校（南京，210008）教师，正高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省教学名师，江苏省教科研工作先进个人。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调要落实立德树人根本任务，发展素质教育。语文课程培养学生四大核心素养，首要的就是培养
江苏教育·中学教学版 2023年9期2023-10-30
- 小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略
小学生；语文核心素养；教学改革；家长参与 在当代教育环境下，单一的课堂教学已经不能满足学生全面发展的需求，特别是在语文教学中，课外阅读作为一个不可或缺的教学环节，日益受到教育者和家长的关注。但如何通过课外阅读有效提升小学生的语文核心素养，尤其是在阅读理解、文字表达、思维逻辑和文化认知等方面，成为一个值得深入研究的问题。这不仅涉及教学方法和策略的选择，更关乎小学生个人发展和终身学习能力的培养。因此，本研究旨在探讨这一问题，提出一套全面而实用的课外阅读实施方案
科学导报 2023年66期2023-10-04
- 小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略
小学生；语文核心素养；教学改革；家长参与 在当代教育环境下，单一的课堂教学已经不能满足学生全面发展的需求，特别是在语文教学中，课外阅读作为一个不可或缺的教学环节，日益受到教育者和家长的关注。但如何通过课外阅读有效提升小学生的语文核心素养，尤其是在阅读理解、文字表达、思维逻辑和文化认知等方面，成为一个值得深入研究的问题。这不仅涉及教学方法和策略的选择，更关乎小学生个人发展和终身学习能力的培养。因此，本研究旨在探讨这一问题，提出一套全面而实用的课外阅读实施方案
科学导报 2023年64期2023-09-27
- 核心素养视域下小学语文教学任务情境的创设路径
发展学生语文核心素养。【关键词】小学语文教学 语文核心素养 任务情境 教学设计【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）19-0093-03任务情境教学是指教师在课堂教学中先设置一定的情境，使学生在情境中根据本节课的要求逐步完成学习任务的一种教学模式。在小学语文教学中，真实、有意义的语文任务情境是发展学生语文核心素养的有效载体。教师应结合学生的语文学习经验和生活实际，整体把握教学目标、内容、情境和策略等核心要素，创设真
广西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 关注“新鲜感”促进儿童语言经验的自主积累
验，发展语文核心素养。关键词：新鲜感；自主积累；语言运用；语文核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力。”[1]怎样让学生积累丰富的语言材料，习得优质语言经验呢？吴忠豪教授指出：“学习语言最好的办法是让学生自己去发现文章里有积累价值的词句，培养学生主动积累有新鲜感词语
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 语文核心素养视域下初中古诗文教学策略探究
育目标与语文核心素养是初中古诗文教学的重要导向。在此基础之上，文章将从注重传统文化传播、诵读的广泛应用、情境创设的大量使用、实践教学贯穿始终这四个方面出发，以期提升学生的文化自信、语言建构、审美创造、思维能力。关键词：语文核心素养；初中；古诗文；教学策略中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）17-0090-04作者简介：高春燕（1974—），女，佳木斯大学人文学院硕士生导师，教授，研究方向为中国古代文
大学·教学与教育 2023年6期2023-09-03
- 核心素养下的高考作文教学策略
容摘要：语文核心素养的形成与发展是语文课程的一个终极目标，也是落实立德树人的要求体现，作文教学是语文教学很关键的环节，教师要采取有效的写作教学策略培养学生语文核心素养。本文通过研究高考语文试题的特点，把握作文的命题规律，探究可行的高考作文教学策略。关键词：语文核心素养 高考作文 教学策略《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》指出“语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是
文学教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 基于新课标的整本书阅读教学策略探究
书阅读；语文核心素养；教学策略［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）16-0078-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称为《语文新课标》）在课程理念部分提出建议：“多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。”由此可见，整本书阅读对学生核心素养的发展有着无法替代的作用与意义。如何有效地开展整本书阅读教学，怎样从单篇课文阅读进至整本书阅读，从而提升学生的语文
小学教学参考(语文) 2023年6期2023-08-10
- 寓言教学的现状与改进策略
促进学生语文核心素养的养成和发展。关键词：小学寓言 寓言教学 语文核心素养寓言是一种历史久远的文学体裁，篇幅简短、形式独特。在《辞海》里，寓言被定义为：“寓言是文学作品题材的一种，是带有劝喻性和讽刺性的小故事。结构大多简短，主人公可以是人也可以是生物和无生物。主题都是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事中。”[1]显然，寓言是指为借用特殊的形象，运用多种手法，具有讽刺，劝诫等多种意味，寄寓各种生活哲理的虚构故事。在小学语文中，寓言所独有的
文学教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 素养立意下语文“情境式”单元作业设计策略探析
推动学生语文核心素养的提升。【关键词】语文核心素养；学习情境；单元作业《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出，要“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”“学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律”。基于此，设计语文单元作业时，应创设新颖有趣、内涵丰富的学习情境，以贴近学生的生活经验和情感体验，激发学生的探究欲望和学习动力，提升学生的语文核心素养。一、小学语文“情境式”单元作业的设计主旨（一）避
教学月刊小学版·语文 2023年8期2023-07-29
- 立足核心素养 优化语文实践性作业设计
关键词：语文核心素养；学科实践；实践性作业作者简介：史艳玲，大连市沙河口区玉华小学教师。要减轻学生过重的作业负担，首先要减少重复性、机械性的作业。《义务教育课程方案（2022年版）》中指出，要充分发挥实践的育人功能；加强知行合一、学思结合，倡导做中学、用中学、创中学。这就要求教师改变教学方式，从“教”走向“学”，以学科实践为抓手，引导学生学以致用。学生的学习方式改变了，作业也要随之改变，要由“解题”转变为“解决问题”。在实际教学中，笔者尝试立足学科核心素养
辽宁教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 语文核心素养视域下的课外阅读指导探究
实现学生语文核心素养的全方位提高。关键词：语文核心素养；课外阅读；有效措施近年来，随着新课程改革如火如荼地开展，核心素养教学理念深入人心。阅读教学是新语文课堂教学的主要部分，是提高语文能力、培养语文核心素养的重要途径。课外阅读是课堂阅读教学的扩展延伸，是学校阅读教学的第二课堂。新高考最大的变化就是对学生的阅读能力要求提高了。纵观近几年高考命题所依赖的材料，阅读量在增加，阅读的检索、分析、理解能力要求在提高，如果不读书、读书少，将很难适应高考改革。面对如此“
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 用学习任务群教学提升学生的语文核心素养
要 高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个维度，其中，语言建构与运用是基础。通过《谏逐客书》的任务群教学实施语用教学，可以有效实现对学生进行语文核心素养的培养，从而提升学生的语言、思维、审美和文化素养，帮助学生实现全面发展。关键词 语文核心素养 学习任务群 《谏逐客书》 语用教学新课标提出了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个方面的语文核心素养。其中，“语言建构与运
中学语文·大语文论坛 2023年6期2023-07-24
- 借助一本书，串联整单元
促进学生语文核心素养的发展。单元综合作业的设计，可以立足单元主题，创设有效情境，串联单元的各项能力，开展整本书阅读活动，在实践中全面发展学生的语文综合能力，提升学生语文核心素养。［关键词］ 单元综合作业；整本书阅读；语文核心素养语文作业是语文教学的延伸和拓展，是教师落实教学目标、了解学生所学知识掌握和运用情况的重要途径。基于整本书阅读的小学语文单元综合作业是一个单元学习后的综合性作业，其融合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，以阅读输入和表达输出为学
中小学班主任 2023年12期2023-07-17
- 基于核心素养的名著项目式学习教学探究
促进学生语文核心素养能力的提升。关键词：语文核心素养；中华优秀传统文化；项目式学习；《西游记》*本文系广州市教育研究院2021年度科研课题“素养导向的初中名著项目式学习的设计与实施”（立项编号：21BJXP2110），广东省中小学教师培训中心专项科研课题“项目式名著阅读传承中华优秀传统文化的设计与实施”（立项编号：GDSP-2021-B014）的研究成果。美国巴克教育研究所把以课程标准为核心的项目学习（Project-based Learning，简称PB
学语文 2023年3期2023-07-14
- 素养型目标的内涵解读及设计策略
型目标；语文核心素养；重要观念坚持目标导向是每一轮课程修订的基本原则之一。2022年版课标在课程方案的指导下明确指出：“语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。”并首次提出语文课程四大核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，[1]标志着语文课程建设迈入核心素养阶段。核心素养是语文课程目标的内涵和根本，“素养导向”成为新时期语文教学新追求。近30年来，语文课程经历了从“双基目标”到“三维目标”，再到“核心素养目标”的变革，
小学语文教学·会刊 2023年6期2023-07-10
- 含而不露 以思化人
关键词：语文核心素养；高阶思维；群文阅读；教学设计与实施思维能力的培养一直是语文教学中备受关注的问题之一，如何在教学中处理好语言运用和思维发展的关系值得教师深入探究。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）要求培养学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维等，同时提高学生思维的灵活性与批判性。上述思维类型和品质的培养需要建立在鉴赏大量文本的基础上。在此过程中，学生获得学习语文的方法，探求学好语文的规律，提高精神境界，发展思维能力，提升思维品质
辽宁教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- 基于核心素养下的高中语文阅读教学设计
研究。在语文核心素养的指引下，如何设计教学才能使学生学有所得呢？本文从课前的准备、课中的环节和课后的反思三方面进行思考，希望能够略有所获。【关键词】语文核心素养 语言建构 思维发展 文化传承【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）06-0136-03语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在漫长的学习过程中，学生通过恰当的学习方式，在学习任务和学习目标的驱动下
课程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 高效培养学生语文核心素养的“五度”
课标关于语文核心素养的界定和解读，结合语文教学实际，探索高效培养学生语文核心素养的“五度”，即宜人的“温度”、精巧的“角度”、解读的“深度”、参与的“广度”、迷人的“效度”，旨在创新高效培养学生语文核心素养的方法，提高语文课堂教学效果，构建学生语文核心素养高效提升的核心路径。关键词：培养 语文核心素养 五度《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信
语文教学与研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 高中语文群文阅读的文本选择及其教学结构
利于学生语文核心素养的构建。然而，在实际教学中却存在议题过大、阅读量过多、阅读周期过长、文本选择不恰当、教学结构不合理等问题。基于以上的教学问题，文章从“群文阅读的意义”“群文阅读的特点”“群文阅读的文本选择策略”“群文阅读的教学结构”四个方面进行了具体阐述。关键词：群文阅读 高中语文 语文核心素养高中语文新课标提出了“群文阅读”这一理念。然而，在实际的群文阅读教学中，却存在着议题过大、阅读量过多、阅读周期过长、文本选择不恰当、教学结构不合理等问题。这些问
语文教学与研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 《雷雨》教学内容的选择
学内容 语文核心素养 戏剧文学 曹禺 《雷雨》《雷雨》是曹禺的代表作之一，是现代话剧的典范，是中国话剧从发展时期走向成熟时期的里程碑。《雷雨》自1979年被选入高中教材，距今已有43年的历史。在“一纲多本”时期，《雷雨》就是各个版本教材中的“常客”，如今回到“一纲一本”时代，《雷雨》同样以经典文学作品的身份被选入了教材之中。[1]这样入选率如此高的选文，其教育价值不言而喻，但其又不受高考和课堂教学的重视。因此，逐渐有教师一遇到戏剧文学就一笔带过，不知道如何
文学教育 2023年6期2023-06-22
- 新时代背景下中职学前教育专业语文核心素养的培养
欣摘要：语文核心素养包含语言积累和运用、文学审美和鉴赏、思维发展和创新、文化参与和传承等能力，是中职学前教育专业学生必须具备的一种综合素养。为了提高学生的语文核心素养，教师应明确教学目标，融入专业特色，从核心素养的不同方面构建教学体系，并积极应用现代化教学方法，创建多元的教学评价机制。基于此，文章论述中职学前教育专业语文核心素养的培养途径。关键词：中职教育；学前教育专业；语文核心素养2020年2月，我国教育部制定的《中等职业学校语文课程标准》明确指出，语文
知识窗·教师版 2023年2期2023-06-21
- 语文新课标指引下的初中语文报编辑工作探析
位一体的语文核心素养，深入分析总目标，厘清其中的变与不变，并以其为导向，将语文新课标的要求体现在语文报的教研活动及内容设计思路中；要根据语文新课标中学习模式的变化、学业质量评价标准，做好调研工作；在编辑过程中要注意改变传统模式，以学生为中心，增强互动体验，提升学生语文核心素养，增加报纸与读者的互动。［关键词］语文新课标；语文核心素养；编辑；策划［作者简介］马丽莎，江西当代中学生报刊社有限公司，初中教研部主任，副編审。随着知识的进步、科技的高速发展，如何与时
老区建设 2023年4期2023-06-21
- 国学经典在语文课堂教学中的运用探赜
提升学生语文核心素养，增强学生文化自信。关键词：小学语文；国学经典；语文核心素养；中华民族优秀传统文化；文化自信中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）16-0137-04文化是一个国家、一个民族的“根”和“魂”，培养学生的文化自信既是时代要求，也是学生自身发展的内在需要。中华民族有着五千年的悠久历史，在历史长河中形成了优秀的传统文化，这些传统文化是中华民族的宝贵财富。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 用创新理念点亮语文课堂教学刍论
养学生的语文核心素养。语文教师应正确认识创新理念对语文课堂教学的重要意义，并积极将情境教学、问题导向教学、小组合作学习、多媒体教学、开放探究学习等创新教学策略运用于语文课堂教学中，以提高语文课堂教学的有效性。关键词：创新理念；小学语文；新课改；语文核心素养；教学策略；实践性中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）16-0085-04随着新一轮课程改革的深入推进，语文课堂教学除了注重知识的传授，还应重视培养学生的学科核心
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 融和语文的价值、要素与实施策略
提升学生语文核心素养。通过加强课程总体设计、教学改革创新、教师社群建设，推动融和语文全面实施。关键词：融和语文；语文核心素养；小学语文教学中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）09-0046-04“融”即融合，“和”即和谐。融和语文紧扣学科育人要求，将各方教育资源、各种教学手段、各个教学环节等融为一体，直指学生语文核心素养的提高，助推学生和谐全面发展，达到学语文、会做人的终极目标。“双减”背景下，融和语文着力创新
江苏教育研究 2023年9期2023-06-16
- 核心素养视域下的整本书阅读教学刍议
升学生的语文核心素养。但整本书阅读教学在实施过程中出现了种种问题和误区，亟待解决。教师在整本书阅读教学过程中应该摆正自己的位置，对学生的阅读进行精心组织和科学指导，充分调动学生阅读兴趣，通过问题和话题带动整书阅读，组织丰富多彩的读写活动，及时展示学生的阅读成果。关键词：整本书阅读；语文核心素养；中学语文教学中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）09-0089-03一、整本书阅读教学的价值整本书阅读教学的价值是指整
江苏教育研究 2023年9期2023-06-16
- 基于语文核心素养的课堂教学评价研究
我，实现语文核心素养的提升。［关键词］语文核心素养；课堂教学评价；优化策略［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）10-0068-03教育家苏霍姆林斯基有言：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师对学生做出的评价，会对学生产生巨大的影响。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对课堂教学评价提出明确要求：“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具
小学教学参考(语文) 2023年4期2023-06-15
- 指向核心素养评价的初中语文情境化命题
意图。以语文核心素养的达成为最终目标，提出基于素养立意，科学而规范命制试题的相应策略。关键词：语文核心素养；情境化命题；中考试题“情境”二字在语文学习中并不陌生，《义务教育语文课程标准（2022年版）》尤其注重在“情境”中学习语文，该词出现频率高达48次。同时，“课标”中的“语文素养”发展为“语文核心素养”，明确指出语文核心素养由文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面组成。这意味着要合理测评语文学科核心素养，需有效利用及创设合理的生活情境、社会热点
学语文 2023年2期2023-06-10
- 着意小练笔 撬动大语文
美创造的语文核心素养得以综合体现。关键词：小练笔；语言表达和交流；学习情境；语文核心素养作者简介：蒋秀琴（1981—），女，江苏省苏州市张家港市梁丰初级中学。随着教育改革的不断深入和世界各方面日新月异的变化，人才培养面临着新的挑战，以课堂为主阵地的语文教学也必然要与时俱进。著名特级教师张孝纯先生提出了“大语文”教育思想，主张把语文教育与学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把听说读写的训练有机结合起来，以培养学生的语文核心素养。综合教学实践经验，以及学
求知导刊 2023年6期2023-06-08
- 语文核心素养下初中单元整体教学路径探讨
化对学生语文核心素养的培养，以提高他们的综合能力。关键词：语文核心素养；初中语文；单元整体教学；教学路径作者简介：施晓军（1976—），男，江苏省南通市通州区文山初级中学。所谓的语文核心素养，就是指以语文能力为核心的综合素养，涵盖了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。语文核心素养的培养不仅符合时代发展，同时可以有效提高学生的文化素养。所以，初中语文教师必须认识到落实核心素养的意义，将语文核心素养的培养工作放在首位，根据新
求知导刊 2023年6期2023-06-08
- 核心素养视域下的小学语文习作教学探微
关键词：语文核心素养；习作教学；小学语文作者简介：杨双喜（1984—），男，甘肃省定西市通渭县通和小学。语文习作教学中，教师不仅要培养学生的语言建构与运用素养，还要培养学生的思维与发展素养、审美鉴赏与创造素养、文化传承与理解素养［1］。而这四个方面的素养综合起来，即小学语文核心素养。通过习作教学培养学生核心素养，能够帮助学生养成自我发展的优秀品格，提升独立解决问题的综合能力，获得适应未来社会发展的宝贵品格和关键能力［2］。一、语文核心素养概述语文核心素养是
求知导刊 2023年4期2023-06-06
- 语文教科书插图中的美育资源发掘刍论
；插图；语文核心素养中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）13-0117-04美育是语文核心素养的重要内容之一，其目的在于增强学生对美的认识、感知、理解和创造能力，使学生具有良好的审美情趣和正常的审美能力。语文教科书中的插图蕴含着“传统美”“现代美”等多种审美元素。对学生进行美育是语文教学的重要内容，也是重要目标之一。因此，在语文教学中，教师要设法把美育与智育结合起来，以有效培养学生的创造性思维和求知欲，使学生的语文
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 基于语文核心素养培养的初中语文教学策略分析
向：初中语文核心素养教学。摘 要：语文核心素养的培养是学生成为全面发展型人才的基础，所以在语文教学中教师需要树立培养学生核心素养的意识，并根据初中阶段学生的身心发展规律及学生知识掌握情况巧妙设计活动，使语文核心素养的培养落到实处。文章从语言的建构和应用、思维的发展和提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解和传承四个方面入手，阐述了基于语文核心素养培养的初中语文教学策略。关键词：语文核心素养；培养方法；初中语文；课堂教学中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文
考试周刊 2023年14期2023-05-31
- 文言文以写促学教学探索
关键词】语文核心素养；文言文；以写促学；《桃花源记》《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”［1］。文言文是中华传统文化的载体。在文言文中，“文言”“文章”“文学”和“文化”一体四面，相辅相成。［2］教材所选文言文均文质兼美，然而当下的文言文教学形式仍相对单一，教师教得费
语文建设·上 2023年3期2023-05-30
- 以“诵、唱、讲”优化小学古诗词教学的尝试
发展学生语文核心素养的重要作用，建议教师在古诗词教学中利用“诵、唱、讲”全面提升学生的语文素养，把学生培养成为全面发展的人。【关键词】古诗词 诵读 歌唱 演讲 语文核心素养【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）01-0115-04《中国学生发展核心素养》总体框架部分指出：研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。语文统编教材立足学生语文
广西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 基于问题解决的阅读教学实施路径
读教学；语文核心素养从某种意义上讲，教学的目的是要使学生能自主地解决各种问题。［1］《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》也明确强调，在阅读教学中能发现“解决问题的策略、程序、方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题”［2］，“探求解决问题和语言表达的创新路径”［3］。问题解决不仅要有过程，即认识问题、分析问题、解决问题，还要明确问题来源，更重要的是在这个过程中运用哪些思想、思维、知识、能力。从学理上说，马克思主义方法论是“问
语文建设·上 2023年3期2023-05-30
- 指向学生核心素养提升的高中语文写作教学探究
合能力。语文核心素养要求学生具备必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的语文学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。培养语言素养将提高学生的写作语言能力；培养思维素养将提高学生的写作思维水平；培养审美素养将提高学生的写作审美能力；培养文化素养将促进学生丰富的文化底蕴。通过实际调查发现，部分教师在写作课堂教学过程中存在着鼓励学生套用公式，让学生固步自封、墨守成规的现象。教师要丰富人文精神，激发学生写作兴趣；创新思维方式，改变陈旧教学模式；立足
教书育人·教师新概念 2023年4期2023-05-30
- 基于语文核心素养的群文阅读教学策略
关键词：语文核心素养；群文阅读；教学策略引言如今，学生接收到的信息量日益增加，在这样的情况下，提高学生的信息收集和处理能力变得日益重要。阅读是学生接收信息最主要的方法，也是学生需要培养的能力之一。群文阅读是以一个主题为中心，结合多篇文章共同阅读的方法，其不仅有利于学生把握一类文章的规律，对学生阅读量的积累及学生阅读速度的提升也有着巨大的作用。在小学语文教学中，教师需要利用多种方法积极有效地开展群文阅读，切实提高教学效率。1完善课堂教学目标，提高学生的阅读积
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 基于语文核心素养的初中议论文教学策略
，对基于语文核心素养的初中议论文教学策略提出了一些建议，以供参考。关键词：语文核心素养 初中议论文 教学策略 引言议论文教学策略从语文核心素养的三个不同方面加以论述，并有所侧重，但在实际教学过程中，这些教学策略是综合推进、相辅相成的。其教学效果是语文学科核心素养在学生身上的综合表现。一、核心素养的含义有关文件中曾经指出学生的核心素养主要为，拥有能够满足自己和社会进步需求的关键水平和品质。国内如今将道德素养的教育作为核心素养的关键工作，语文核心素养主要涉
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 思维发展与提升下高中古诗词教学策略
关键词：语文核心素养 思维发展与提升 教学策略古诗词是中国五千年文化财富中绚丽的瑰宝，在高中语文课本中具有举足轻重的地位，是高中语文教学的重点内容。高中阶段是学生思维发展的关键期，在古诗词教学中进行有效引导，能够有效帮助学生打破思维壁垒，促进思维延伸，落实思维的发展与提升。本文依托于语文核心素养理念中“思维发展与提升”这一素养，意在通过优化古诗词教学方式，来促进高中生思维发展。通过梳理近年来我国思维发展方面的相关文献得出，目前我国教育领域对于学生思维发展与
文学教育下半月 2023年5期2023-05-24
- 实用文阅读与交流中学习任务设计策略
习支架；语文核心素养【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）07-0012-04【作者简介】吴爱钧，江苏省泗阳县上海路初级中学（江苏泗阳，223700）校长，正高级教师，江苏省首届中学语文领航名师。清代的吴乔在他的《围炉诗话》里说，“文为人事之实用，诗为人事之虛用”，这里的“文”就是实用文，他对文（实用文）与诗（文学）的功能作了非常好的区分。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对
江苏教育·中学教学版 2023年2期2023-04-10
- 明晰内在认知，让预测训练落到实处
升学生的语文核心素养，创造性地设置了阅读策略单元。三年级上册设置了“阅读预测策略单元——学会预测”，旨在通过阅读实践，引导学生学习“预测”这一阅读策略。一是把握契机，唤醒动力，富有乐趣地预测；二是学习方法，运转思维，整合资源地预测；三是紧扣特质，积极实践，指向创作地预测。【关键词】语文核心素养；阅读策略；预测训练统编版小学语文教材为了提高学生的阅读能力，提升学生的语文核心素养，创造性地设置了阅读策略单元。三年级上册设置的“阅读预测策略单元——学会预测”，旨
阅读（教学研究） 2023年3期2023-04-10
- 文言文以写促学教学探索
关键词】语文核心素养；文言文；以写促学；《桃花源记》《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”［1］。文言文是中华传统文化的载体。在文言文中，“文言”“文章”“文学”和“文化”一体四面，相辅相成。［2］教材所选文言文均文质兼美，然而当下的文言文教学形式仍相对单一，教师教得费
语文建设 2023年3期2023-04-06
- 基于问题解决的阅读教学实施路径
读教学；语文核心素养从某种意义上讲，教学的目的是要使学生能自主地解决各种问题。［1］《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》也明确强调，在阅读教学中能发现“解决问题的策略、程序、方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题”［2］，“探求解决问题和语言表达的创新路径”［3］。问题解决不仅要有过程，即认识问题、分析问题、解决问题，还要明确问题来源，更重要的是在这个过程中运用哪些思想、思维、知识、能力。从学理上说，马克思主义方法论是“问
语文建设 2023年3期2023-04-06
- 刍议小学生语文核心素养的培养策略
培养学生语文核心素养时存在教师对中华优秀传统文化关注不够、学生语言词汇积累匮乏、语文思维能力弱化以及审美创造能力不高等问题。鉴于此，小学语文教师要以学生的实际为出发点，不断创新教学方法，促使学生进一步坚定文化自信，培养语言运用能力、发展语文思维能力、提高审美创造能力，让核心素养在语文课堂中落地生根。关键词：语文核心素养；文化自信；语言运用；思维能力；审美创造《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出，义务教育语文课程培养的核心素养，是
基础教育论坛·上旬 2023年2期2023-03-10
- 红色研学：多维度语文学习，为人生打好底色
养学生的语文核心素养，为未来的人生打好底色。［关键词］ 红色研学；革命传统类课文；多维度学习；语文核心素养红色研学是以共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。近年来，很多学校都会组织党员及教职工开展“红色之旅”，以敦促教师学习先辈精神，赓续红色血脉，传承优秀文化。教师承载着教书育人、传播文化的使命，每年一次的实地性、参观式的
中小学班主任 2022年22期2022-12-15
- 家校协作：语文学科核心素养培养的有效路径
校协作：语文核心素养；新课程标准中图分类号 G459文献标识码 A文章编号 2095-5995（2022）10-0041-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“要积极为学生设置鲜活的情境、明确的任务和典型的语文实践活动。”无论是目标的设定、内容的研制，还是教学策略的选择，教师都要以学生的原始经验起点和思维发展规律为基础，充分尊重学生的个性特点，设定个别化教学体系。这里的“个别化”，就是教师要针对不同类型、不同层次的学生，构建契合学生认知能力的
教师教育论坛（普教版） 2022年6期2022-11-22
- 基于语文核心素养的朗读教学实践
关键词】语文核心素养；朗读；教学实践一、指导有法，以“练”提升学生朗读水平朗读，是学生走进文字，用声音表达情感的过程。小学阶段，由于学生的阅历不深，朗读经验不足，因此需要教师对学生的朗读多加引导，通过科学有效的“练”，促进学生的“读”。（一）理解文本，加深感悟理解是“读好”的基础。学生之所以读不出作品所蕴含的情感，是因为没有理解文本内容。在课堂教学中，教师可以带领学生走进课文，品析文字，通过链接背景或拓展资料等方式，深刻理解文字背后所蕴含的情感，在理解的基
文理导航 2022年36期2022-11-18
- 初中语文“大单元”教学实践思考
。关键词语文核心素养“大单元”教学教学实践为了适应社会发展的需求，初中语文课程一直在不断地进行改革。目前的语文教学依旧采用相对传统的教学模式，这种教学模式极大地抑制了学生的语文学习兴趣，阻碍了学生语文学科素养的提升。因此，为了改变这种教学困境，教师要认真领会新课标的教学理念，积极探索新的教学方式，“大单元”教学不失为一种有效的教学模式。一、“大单元”教学的概念“大单元”教学与传统意义上的教学有着非常大的差别，传统教学中教师是课堂的主体，通过教师传授知识，学
中学语文·大语文论坛 2022年9期2022-10-22
- 创设课题化文言微专题构建沉浸式文吾学习情境
教师要从语文核心素养的四个维度创设课题化的文言微专题，为学生构建起有趣味的沉浸式文言学习情境。微专题是教师“教”的改变，沉浸式学习是学生“学”的改变。通过课题化微专题的创设，引导学生获得文言的积累与语感，习得文言的整合与语理，从而提高文言文的阅读能力，促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展，最终构建起学生的语文核心素养。关键词 语文核心素养 课题化 微专题 沉浸式 学习情境《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称‘《新课标》）
中学语文·教师版 2022年8期2022-10-13
- 单元整体读写教学实践探索
升学生的语文核心素养。关键词 语文核心素养 单元整体教学 读写结合八年级是承上启下的关键阶段，是学生心理、生理发生变化的重要节点。学生们虽然积累了一定的写作技巧，但限于认知与写作水平，欠缺对生活素材广泛的積累和对生活深刻的认识，在单元整体读写能力上缺乏有效的引导与提升；学生思想单纯重视感情，但缺乏理智和辨别能力；学生意志力在发展，但还不够坚强，经常把坚定和偏执、勇敢和冒险、个性和任性混为一谈。这些心理情感发展的不平衡，也直接影响着学生的写作。从教材和教学来
中学语文(学生版) 2022年7期2022-08-08
- 趣味教学法在语文阅读教学中的应用探索
读教学；语文核心素养；新课改中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0119-04“兴趣是最好的老师”，是学生自主学习的驱动力，教师只有设法激发学生的学习兴趣，才能切实提升学生的学习效果。趣味教学法是一种有效的教学方法，它能够提升课堂的趣味性，丰富课堂教学内容，激发学生学习热情，促使学生积极、主动地进行课堂学习。阅读教学是语文教学的重点，也是提高学生语文能力、提升学生语文核心素养的重要途径。在新课改背景下，教师
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 在“语言实践活动”中落实语文核心素养
堂上落实语文核心素养，一定要以“语言”为基础，要在“语言实践活动”中进行。文章以《邓稼先》教学为例，具体地论述了如何在语言运用训练活动中发展思维品质、在语言赏析活动中培养审美能力、在语言品读过程中传承理解优秀传统文化，从而在课堂上落实语文核心素养。关键词 语言实践活动《邓稼先》语文核心素养语文核心素养包括“语言”“思维”“审美”“文化”四个方面，其中“语言”是基础，“思维”主要是指关于语言文字理解和运用方面的思维，“审美”主要是指基于语言文字的审美，“文化
中学语文(学生版) 2022年2期2022-07-21
- 在读写结合中培养语文核心素养
养学生的语文核心素养。关键词 语文核心素养 读写结合 仿写 改写 补写高中语文新课标提出了读写结合的理念。笔者认为这一理念同样适用于初中语文教学。所谓读写结合，是指阅读与写作要结合起来，两者是融为一体，在阅读中获得理论指导后，应该在写作中体现，利用写作反过来促进阅读，促进对课文的感受和理解。借助读写结合这个途径，能够有效地促进学生语文核心素养的构建。但是，读写结合具体有哪些方式？每种方式有什么适用范围？具体如何展开？这是初中语文一线教师的困惑。基于一线教师
中学语文·大语文论坛 2022年6期2022-07-18
- 统编初中鲁迅选文民俗文化与核心素养的契合
展学生的语文核心素养，有较好的契合度。关键词：民俗;统编版;语文核心素养民俗是在民间较为流行的习俗，是由广大民众所创造并世世代代流传下来的民间风尚，形形色色的民俗活动抒发了人民的感情，体现了人民的生活，反映了人民的兴趣爱好。“适当地对民俗文本进行解释，能有效消除学生的认知断层，有助于学生从作品的文化氛围和时代特点中去体会作者的思想和创作意图。”[]教师在教学中可尝试以分析文章中的民俗描写为切入点，带着学生解读文章中的人物、背景和情节，引导学生探究那些可能已
民族文汇 2022年46期2022-07-16
- 核心素养视域下的小学语文写字教学
关键词】语文核心素养;写字教学;转变 《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”由此可见，写字教学应当是小学语文教学的重要内容之一，但一直以来，小学写字教学存在着一系列的问题，学生付出了大量的时间，但书写效果却不尽人意;教师的研究积极性低，写字教学随心所欲，不成系统。 《普通高中语文（2017版）》从四个方面明确了语文核心素养，包括语言的构建与运用、思维的
语文周报·教研版 2022年27期2022-07-13
- 基于“语用”的初中语文作业的功能定位
双减”;语文核心素养;作业;语用 对于作业，我们是既熟悉又陌生。熟悉，是我们作为学生时就写过作业，成为教师后也经常留作业;陌生，是多数教师对作业不够重视，也缺乏系统的研究。“双减”政策落地，其中一项就是减轻学生的作业负担，这也侧面反映出作业设计不科学已是普遍现象。 《现代汉语学习词典》认为作业是：教师布置给学生的练习题或实验任务等，有课堂作业、家庭作业，寒假作业……从这样的解释中，我们知道作业有一定的习题训练和任务驱动功能。但这样的解释过于笼统，我们有
黑龙江教育·小学 2022年6期2022-07-07