史传
- 史传类文本的思辨性阅读教学浅论
——以《鸿门宴》为例
个角度入手，谈谈史传类文本的思辨性阅读教学。一、从可供仔细玩味的“妙处”着手史传类文本中可供仔细玩味的“妙处”是需要去发现的。史传类文本记叙的是历史事件、历史人物，历史事件具有复杂性，一个事件会关联众多的人物，历史人物身上有着复杂的故事，又基于史传文本篇幅的限制，在选材上一定是慎之又慎，能进入文章的材料一定是经过再三考虑的，这就决定了史传文本之中没有废话。这个前提之下，史传文本中出现的，表面看起来与事件关联不大的文字，看似闲笔，其实不闲，一定必有用意。而这
中学语文 2023年24期2023-10-29
- 史传类文本的思辨性阅读教学浅论
即使面对叙事性的史传类文章，同样可以展开思辨性阅读教学。史传类文本中可供玩味的“妙处”、可供评析人物的“素材”，可以悬想假设的“断点”，可以反思质疑的“疑点”是进行思辨性阅读的四个角度，也是针对此类文本展开思辨性阅读教学的切入点。关键词 高中语文 思辨性阅读 史传 《鸿门宴》一提到思辨性阅读教学，我们常常想到的是说理性文章的教学。的确，思辨性阅读教学更适合的教学内容是说理性文章，因为这一类文章自身具有严密的逻辑性、思辨性，便于我们开展思辨性阅读教学。
中学语文·大语文论坛 2023年8期2023-09-27
- 浅析史传对中国古代小说的影响
【摘要】 史传是客观记录历史事件的作品，但其除了是历史著作外，本身还含有非常丰富的文学因素，这对中国古代小说的产生、发展有着重要的影响和作用。可以说，中国古代小说源于史传。从文学的角度出发，小说从史传中汲取了很多营养，基于此，笔者结合《史记》从史传的精神及史传中的小说因素两个方面出发来探讨史传对中国古代小说的影响。【关键词】 史传；古代小说；影响；《史记》【中图分类号】I206 【文献标识码】A 【文章编号】2096
今古文创 2023年8期2023-05-30
- 以“言”解“文”文言兼得
——《鸿门宴》阅读教学的思考与实践
，为了让学生了解史传散文的特色，教师要重点引领学生自主感悟和体会文章的内容、框架和文学特征，于“言”“文”“人”三个主要元素的品析和鉴赏中，深入挖掘史传散文的历史和人文内涵，使得学生能够在掌握基础文言知识的同时，还能领会文章背后蕴含的历史典故、传统文化，从而达到加强阅读深度、提升高中生文化素养的目的。一、聚焦于“言”，深读语言内涵语言是构成文本的关键要素，尤其是在文言文篇章中，古代史学家、文学家将真实的历史故事、复杂的人物关系，融合于凝练的词句之中，这足以
中学语文 2023年1期2023-03-05
- 全面察看 多路探寻
李晓事入乎其内读史传文，我们仿佛又回到了那个遥远的过去，嗅到一触即发的矛盾冲突，听到大漠边关的鼓角争鸣，看到沙场征战的刀光剑影，了解到能臣勇士的竭忠尽智……史传文既是史学又是文学，它对历史进行故事化叙述，注重塑造人物形象。我们阅读史传文时，需要认识历史人物和历史事件。一、全面察看，认识历史人物。史传文中的人物，生活在一定的历史时期，思想性格复杂，我们需要注意描写人物的方法、了解人物产生的社会影响、在比较中洞察人物性格特征，才能做到充分认识，客观评价。1.看
作文周刊·高一版 2023年3期2023-02-09
- 论汉代楚歌的叙事艺术
、楚歌的叙事性与史传文学（一）楚歌与史传文学楚歌“即事抒情”的特点使得楚歌与叙事文学产生了密切联系，汉代史传文学作品中常有楚歌的身影出现，现存的汉代楚歌作品大多因为与史传文学的特殊关系得以保存至今。据前人的统计，《史记》中有《垓下歌》《大风歌》等楚歌9 首，《汉书》中有《归空城歌》《邺民歌》等12 首楚歌作品，《后汉书》中也保留了《悲歌》《舞歌》等11 首楚歌，关于汉代历史的史部著述共收录有24 首汉代楚歌。[5]4-9除此以外，汉代其他典籍中也保存了一定
河北软件职业技术学院学报 2022年1期2023-01-05
- 高中史传文学群文阅读教学解析
于刚史传文学作为文学领域内的一个组成部分，不只是体现出历史真实性，还体现出生活化的语言以及内涵丰富的故事，对应的文学与史学价值十分明显。在中华文学的组成体系内，史传文学也是其内在分支，文化韵味是比较浓厚的，是高中时期语文课程教学的基础内容。史传文学以人物自身的活动为线索，和單一历史著作相比更加具备趣味性，更能吸引学生注意力，激发学生阅读热情。史传文学对应的语言表达以及人物描写，都可以在一定程度上启迪学生思维，采用科学的教学手段可以帮助高中学生发展核心素养。
语文天地·高中版 2022年8期2022-05-30
- 高中史传文学群文阅读教学解析
于 刚史传文学作为文学领域内的一个组成部分，不只是体现出历史真实性，还体现出生活化的语言以及内涵丰富的故事，对应的文学与史学价值十分明显。在中华文学的组成体系内，史传文学也是其内在分支，文化韵味是比较浓厚的，是高中时期语文课程教学的基础内容。史传文学以人物自身的活动为线索，和单一历史著作相比更加具备趣味性，更能吸引学生注意力，激发学生阅读热情。史传文学对应的语言表达以及人物描写，都可以在一定程度上启迪学生思维，采用科学的教学手段可以帮助高中学生发展核心素养
语文天地 2022年8期2022-03-17
- 高中历史课堂运用史传文学作品路径初探
——以《崔杼弑其君》为例
语文课程包含大量史传文学作品，教师在历史课堂上合理利用这些史传文学作品是促进文史融合、提升历史课程综合性的有效途径。本文以《崔杼弑其君》一文为例，对在高中历史课堂上运用史传文学作品的策略进行初步探索，以期推动高中历史课程改革。在高中历史课堂上运用史传作品，教师首先需要分析其史料价值。这些作品大多选自古代具有代表性的史学著作，如《左传》《史记》《资治通鉴》等，《崔杼弑其君》一文选自左丘明的《左传》。从史料的原始性来看，这些作品属于“二手史料”，以文字史料的形
名师在线 2021年24期2021-11-22
- 体文用史与晚年风格
化人格，贯连着“史传”“诗骚”“生活的辩证法”三条线索，这或是理解王蒙晚年创作的关键。关键词：王蒙 《笑的风》 史传 诗骚 生活 体文用史作为“共和国的一面镜子”[1]，王蒙的确是中国当代历史上一個独特的存在。无论是多达50卷的《王蒙文集》（2020年，由人民文学出版社出版新版《王蒙文集》，共50卷，不包含《笑的风》）所宣示的文学、学术等成就，还是他曾担任文化部部长这一政治背景，抑或“故国八千里，风云三十年”的人生经历，都注定了他在中国当代思想、文化历史上
南腔北调 2021年10期2021-11-18
- 从《中国古代小说中的“史传”传统及其历史变迁》看中华文化精神的诠释
键 词】“史传”传统;中华书局;中华传统文化【作者单位】田甜，华中师范大学文学院。【基金项目】湖北省教育厅人文社会科学研究项目（19G134）。【中图分类号】G122 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.13.026中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。2020年，由陕西师范大学文学院副教授何悦玲撰写的《中国古代小说中的“史传”传统及其历史变迁》一书经
出版广角 2021年13期2021-08-11
- 论中国传统道德叙事的基本线索及特征
传统文化重史学，史传叙事作为独具特色的叙事范型，催生了民间叙事的兴起和发展。民间叙事延续其实录性和伦理性的特征，却在发展过程中消解了史传叙事的宏大叙事特征，呈现出个人主义的倾向，从而在民间站稳脚跟，获得更广泛的道德认同。史传叙事与民间叙事共同在道德叙事中发挥效用，为生活其中的人们确立安身立命之地，也为身处混乱的人指明意义。一、叙事与道德叙事（一）叙事“叙事”概念并非是一个外来词汇，而是一个具有中国本土文化意涵的概念。中国古人所讲的“叙事”有别于西方叙事学理
陕西学前师范学院学报 2021年12期2021-02-13
- 《聊斋志异》对史传叙事模式的传承与新变
曰”明显是继承了史传文学的评论传统，如《左传》“君子曰”，《史记》“太史公曰”，《三国志》“评曰”等。从“异史氏曰”名称的传承，到其内在精神的继承，无不体现出《聊斋》与史传文学之间的血脉相连。冯镇峦评论《聊斋》说：“此书即史家列传体也，以班、马之笔，降格而通其例于小说。[1]14蒲松龄同乡孙锡嘏认为：“文理从《左》《国》《史》《汉》《庄》《列》《荀》《扬》得来。而窥其大旨要皆本《春秋》彰善瘅恶，期有功于名教而正，并非抱不羁之才，而第以鬼狐仙怪，自抒其悲愤已
齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版） 2020年4期2020-12-11
- 明清史传入集的文章学考察
海 陈 露所谓“史传”，指史书中以写人叙事为主要内容和表现方式的纪传类文体，如本纪、世家、列传等。一般认为，此类文体，先秦虽已萌芽，但成熟、定型于司马迁之《史记》，此后两千年长盛不衰，成为史家著史的主要体式。与“史传”相对的概念是“文传”，即文人模仿史传而创作，独立完整，可单篇别行的传记，含自传、家传、假传、托传等。此外，一些不以“传”命名，但主于写人纪事的文体，如行状、墓志、碑、记、述等，亦为文传之旁衍。在传统四部之学中，史传作为史书最核心也最有特色的内
文艺理论研究 2020年4期2020-11-17
- 利用史传类资源开展片段作文训练的教学探讨
用高中课本中的“史传文学”，进行片段作文的训练，辩证地处理文章局部和整体的关系，提高学生整篇作文能力。【关键词】 史传材料 片段写作【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-191-020一、背景中国古代散文有着悠久的历史渊源。从远古的简单记事开始发展到先秦两汉时期的散文，其中叙事记人的史传散文尤为出色。史传文学，是史与文的有机统一，是用文学的手法写出的历史，又是以历史为题
中学课程辅导·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 县域高中史传文学教学的几点建议
《文心雕龙·史传》篇曰：“史者，使也;执笔左右，使之记也。”又言：“传者，转也;转受经旨，以授于后，实圣文之羽翮，记籍之冠冕也。”史传文学源远流长，是中国文学传统之“根”。史传文学教学，不能简单等同于一般文言文教学。同时，基于县域高中学生的具体学情，史传文学阅读教学需要注重以下几点。一、文体意识文言文是中学语文教学的重头戏，但县域高中有些教师对史传文学往往并不太熟悉，对史传文学概念式的认知，大都来源于高考试卷中的文言人物传记。这种状况，导致不少教师无法科学
语文教学与研究(综合天地) 2020年1期2020-04-10
- 县域高中史传文学教学的几点建议
琦《文心雕龙·史传》篇曰：“史者，使也；执笔左右，使之记也。”又言：“传者，转也；转受经旨，以授于后，实圣文之羽翮，记籍之冠冕也。”史传文学源远流长，是中国文学传统之“根”。史传文学教学，不能简单等同于一般文言文教学。同时，基于县域高中学生的具体学情，史传文学阅读教学需要注重以下几点。一、文体意识文言文是中学语文教学的重头戏，但县域高中有些教师对史传文学往往并不太熟悉，对史传文学概念式的认知，大都来源于高考试卷中的文言人物传记。这种状况，导致不少教师无法
语文教学与研究 2020年1期2020-02-23
- “大一统”：《王昭君变文》中史传精神的体现
卷后部及下卷，以史传记载为原型进行改编、发展，并相当程度上影响了后来《汉明妃》《和戎记》《汉宫秋》等小说戏曲的创作，是敦煌变文的典型代表。现存抄本主要描写了昭君出塞的路途及入塞的生活，以昭君的病逝葬礼和汉使的吊祭为结尾，相较史传记载，故事情节相对完整。近几十年来，有关《王昭君变文》的研究成果很多，学者的研究主要集中于两方面：一是对其进行整理、校勘、训释、考证；二是从史传、小说、诗歌、戏曲等题材分析王昭君的形象演变，探析其在昭君故事中的地位和作用。在这些研究
渭南师范学院学报 2019年1期2019-12-27
- 厚积方能薄发
00篇。二、掌握史传类文言文的阅读方法高考语文全国卷考查的文言文均为史传类，大多选材于“二十四史”。这类史传类文言文有其共性，掌握这类文言文的共性，有助于快速阅读和拿到较高分数。1.把握传主身份一篇史传类文言文的传主，一般都是对朝廷有贡献的官员，身份是文臣或者武将。阅读时，要注意把握传主的身份，对朝廷的贡献，最后的结局，以及朝廷给予他的褒奖。把握住这些要点，就能对文章有一个整体性的理解，不会犯低级的错误。2.理清时、职、人、事的关系史传类文言文的基本结构是
学校教育研究 2019年15期2019-12-15
- 论史传叙事传统对“十七年” 现代历史叙事的影响
代历史叙事都深受史传叙事传统的影响，由此我们也可窥见“十七年”文学在当代文学史中的价值地位。关键词：史传;叙事传统;“十七年”文学;现代历史一 史传叙事传统的界定在当代文学发展史上，文学传统似乎声名日下。这不仅是因为当代文学身处一个不断变换的历史场景，传统曾被视为现代社会进步的障碍;而且它还继承了现代文学以来形成的一种文学价值在于创造的审美观念，因而当代文学充满“影响的焦虑”。然而，当我们细加辨析当代文学便不难发现，实际上它根本无法割断文学传统影响的脐
当代文坛 2019年6期2019-11-25
- 群文阅读观照下的史传文阅读教学策略探析
化中的的瑰宝，而史传文则是其中一朵奇葩。特别是2017年全国卷进行试卷大面改革，变选考中的现代实用传记文为必考史传文，赋分19分，把史传文阅读的地位提到空前高度。史传是正史所载的人物传记，它展示了我国的悠久历史及祖先的优秀品格，在“立德树人”教育功能上的作用不容小觑。教师在讲授时应力求引导学生学习、体味、挖掘史传文的精髓，使其浸润学生的心灵，陶冶学生的情操，进而使传统文化得以传承。但是因为应试教育，如今的史传文教学越来越背离教学的宗旨和初衷，以致在中学流行
西部论丛 2019年15期2019-09-16
- 试论史传传统与中国现代小说
——以“五四”时期到建国前的小说为例
文体内在的发展，史传传统对中国现代小说的影响并不一定直接表现在形式特征上。正如陈平原所说：“千年以下，‘史传’与‘诗骚’的影响于中国小说，已主要体现在审美趣味等内在的倾向上，而不一定是可直接对应的表面的形式特征。”［1］因而，我们不能仅从形式特征上机械地探讨史传传统与中国现代小说的关系，而应该深入挖掘它们之间审美趣味的关联性。实际上，史传传统和抒情传统对现代小说的影响呈现出时弱时强的特性。在“五四”时期，中国文学的抒情传统对现代小说的影响远远超过史传文学对
山东行政学院学报 2019年1期2019-02-19
- 史传传统与《白鹿原》的历史意识
响。中国小说深受史传影响，史传为中国小说起源之一，这已是学界基本共识。《白鹿原》的取材和陈忠实的审美趣味都体现了陈忠实对中国小说史传传统的自觉继承，陈忠实在创作《白鹿原》时一直持有追求历史真实的史传精神，这些赋予了《白鹿原》强烈的历史意识，奠定了《白鹿原》史诗性的基调。1 史传传统与小说取材中国现当代小说具有由古至今一直延续着的“史传传统”。陈平原在《“史传”“诗骚”传统与小说叙事模式的转变——从“新小说”到“现代小说”》中写到，“不过我仍选择作为历史散文
镇江高专学报 2019年1期2019-01-29
- 元好问借碑存史的书写策略
并未模糊碑志文与史传的文体界限。关键词 元好问，叙事策略，人物，碑志文，史传中图分类号 K24 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2018）16-0035-05金元之际重要的史学家、一代文章宗匠元好问，有感于国亡而史不作，故有意借文章以存一代史实。他受人请托创作了大量的碑志文作品，保存了金代的典章制度与人物之遗言往行，往往为后世史家所采录。郝经评价他的碑志文作品“有例有法，有宗有趣，又至百余首”。①元好问有意借碑志以存史，他的书写策略对于史传与
历史教学·高校版 2018年8期2018-11-09
- 初中语文史传文学作品“言、文、史 ”融合教学策略研究
徐晓杰史传文学作品是初中文言文重要的组成部分，它既有文言文的一般特点，又有史传文学的特殊内涵。因此，教师在教这类文学作品时，既要遵循文言文教学的一般规律，又要在文言合一、文史融合等方面体现其特殊性。一、初中史传文学的基本特征我国史传文学非常丰富，初中语文教材也节选了大量的篇幅。以九年级上册第六单元为例：《陈涉世家》选自《史记》，《唐雎不辱使命》出自《战国策》……这些都是史传文学的名篇，是学生学习这类文学作品，了解过去那段历史的载体。一是从语言积累的角度看，
基础教育参考 2018年9期2018-07-24
- 层层剥笋式讲读史传类文言文
文言文是重头戏，史传类文本又是其中的重中之重。粗粗统计，仅高二上就有《邹忌讽齐王纳谏》、《殽之战》、《烛之武退秦师》、《冯谖客孟尝君》、《鸿门宴》、《信陵君窃符救赵》和《苏武牧羊》等七篇。这意味着一学期的语文教学有近三分之二的时间是和学生一起研读文言文。课前的问卷调查显示半数以上的学生明确表示不喜欢学文言文，为了引导学生去阅读、去思考、去领会、去延伸，在日常的教学实践中，笔者探索了一套“层层剥笋式”的讲读办法，帮助学生越过语言障碍，积极主动地进入史传类文言
文学教育 2018年13期2018-04-26
- 论史传题材与关汉卿的历史剧
卿的历史剧来源于史传题材，但关汉卿在其历史剧的创作中对史传材料进行了剪裁与取舍，融进大量的现实内容，透过这些史传题材来表现他的现实思考。分析史传题材对关汉卿历史剧的影响，有助于我们对关汉卿的历史剧有更深入的认识和思考。关键词：史传；关汉卿；历史剧；影响；价值一、《单刀会》简介及其与史传材料的比较《单刀会》全名《关大王独赴单刀会》，取材于《三国志》，是关汉卿最著名的历史剧之一。剧写东吴大夫鲁肃，为索取荆州，设计三条，宴请关羽，欲在宴会上相机行事。他先与乔公商
速读·下旬 2017年7期2017-08-03
- 文言文阅读之史传文
钟能文技法指津史传文，顾名思义，就是以历史人物为叙写对象的文言文。这种文体大多出现在历史著作中，特别是司马迁开创了纪传体通史以后，历代史官都沿革此式，以“本纪”“列传”等体例对历史人物进行传述。像我们学过的《廉颇蔺相如列传》就是一篇典型的史傳文。阅读史传文，要在以下几个方面多做思考。①因事见神。所谓“事”，就是指人物的事迹。史传文是以人物为叙写对象的，因此，人物身上所发生的重大事件就成为史传文叙写的主体。通过事件的叙述可折射出文章所要表达的主题，而这个主题
作文周刊·高二版 2017年10期2017-06-20
- 《文心雕龙?史传》品评历代史书上的得失
梦瑶[摘 要]《史传》篇为刘勰所作，它是我国最早的史学史及史学理论研究专论，也是第一个较为系统的史学史及史学理论研究专论，主要是儒家体系下的产物，有着丰富的意义。[关键词]《史传》；刘勰；得失；功用；儒家[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.098《文心雕龙》一书为南北朝时期刘勰所作，它是我国古代第一部系统的古代文学理论著作，共50篇，分为文体论、创作論、作家论、批评论，《史传》篇在文体论中。在南北朝时期骈文迅速发展的背景下，
中国市场 2017年15期2017-06-05
- 史传文教学内容的确定：在史学与文学之间
——以《鸿门宴》为例
门361012）史传文教学内容的确定：在史学与文学之间 ——以《鸿门宴》为例邹春盛（厦门外国语学校，福建厦门361012）史传文教学内容的确定，首先是要揭示文本的微言大义，其次明确选文的主旨，通过适当补充些必要的材料、提供有效的信息等手段，对一些似是而非的言论能够作出判断；再次是引进小说的叙事策略，把对比、联结和视角等小说的叙事方法运用到史传文的教学中。教学内容；史传文；揭微；明旨；叙事关于史传文教学，存在三个误区：一是仅把它当成是学习文言文语言现象的载体
福建基础教育研究 2017年1期2017-04-15
- 也谈神仙人物传记的文体归属
仙人物传记。既有史传笔法，又有小说色彩，其文体归属学术界不仅阐释较少，而且结论不同。从文体的基本结构考察可知：两文在体制、语体、体式与体性上皆依循了史传文体，且此四方面相互联系，相互作用，共同体现了中国古代史传宏大、雅正的實录之美。故神仙人物传记的文体归属应视作品的具体情况而定，并要考虑宗教徒的宗教立场，不能单从非宗教受众的审美接受出发。【关键词】史传；小说；实录；宗教立场一、研究回顾从字面上来看，神仙人物传记文体归属应很明了，必然属于传记文体，但细究起来
成长·读写月刊 2017年1期2017-03-04
- “诗入史传”的探究
郑辰霁【摘要】史传文学是兼具历史科学与文学艺术的历史文学，既重视史实的真实记录，也追求文学的审美情志。诗歌作为抒情表意的重要文学形式，是“一种语词凝练、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度集中地反映生活和表达感情的文学体裁”。诗歌进入史传文学无疑为其“文学性”增添了一抹色彩，是丰富史传内容和情感的“有意味的形式”，值得进行深入研究。本文将以《史记》等史传为例，对史传中诗歌的种类、出现原因、特征和作用几个方面进行深入分析，对“诗入史传”这一现象进行深入探究。【关键
俪人·教师版 2016年19期2017-03-02
- 钱基博史传创作的学术来源、贡献和局限性
732)钱基博史传创作的学术来源、贡献和局限性刘大胜(中国社会科学院 历史研究所， 北京 100732)以纪传体为核心的史传写作，是中国重要的学术传统。钱基博一直坚持史传体例的创作，留下几百万字的学术成果。探讨钱基博史传写作的学术来源、贡献和局限性，有利于明晰其学术的得失利弊。综合来讲，其史传有三个学术来源，分别是以《史记》为代表的纪传体正史、韩愈等人的碑传思想和方志中的人物志目。在学有根基的基础上，钱基博通过体悟传统文论和文法，文心中求史通，为学术界贡
华中师范大学学报（人文社会科学版） 2017年1期2017-02-08
- 史传文本框架下的红拂女之“侠”与“情”
虬髯客传》的仿古史传结构相辅相成，人像鲜明而如在幕前。本论文通过分析晚唐《虬髯客传》文末议论、史家笔法等对史传传统的继承，以及后世诸风格迥异的衍伸之作，稍得初本红拂女“羁縻女丈夫”的本色。[关键词]《虬髯客传》；红拂；史传一、史传传统如宋代赵彦卫《云麓漫钞》卷八载：“（幽怪录、传奇等）盖此等文备众体，可以见史才、诗笔、议论 ”，传奇亦属史传支裔，《虬髯客传》继承了自《史记》以来的史传文传统，很有传记文学的风格。（一）文以载道文以载道历来是士人创作的必然追求
世纪之星·交流版 2016年10期2016-11-23
- 从读者角度看史传文学中虚构存在的合理性
从读者的角度分析史传文学中虚构存在的合理性，主要包括史传文学的工具性、史传文学的易读性、史传文学的趣味性、史传文学的人文性四个维度，最后得出在史传文学中适当的、不妨碍真实的虚构具有合理性和必要性的结论。【关键词】史传文学；虚构史传文学，顾名思义，是一种记录历史的文学样式，具有鲜明的史乘特征。这要求史传文学坚持实录、真实的原则，最大程度上地还原历史的真实。然而，在史传文学中，我们往往会发现有虚构的情况出现。那么，史传文学中的虚构是否合理呢？虚构是否会与史传文
青春岁月 2016年4期2016-08-04
- 《黄雀记》：“史传”与“诗骚”无名时代的重奏
］《黄雀记》：“史传”与“诗骚”无名时代的重奏⊙赵晓迪［东北师范大学文学院,长春130024］新世纪以来的中国文学在“向内转”演变的大背景之中，走入一种无名的状态，“史传”与“诗骚”对于文学创作的影响也呈现出更加复杂的双重交织与变奏的局面。本文以苏童的小说《黄雀记》为研究文本，对小说中流露出来的历史意识以及“诗骚”韵味的表现进行具体的阐释，并进行原因的探析以及意义归纳。史传诗骚 《黄雀记》 历史意识审美转化引言陈平原在《中国小说叙事模式的转变》中提出，“‘
名作欣赏 2016年24期2016-07-14
- 唐传奇《聂隐娘》体现的史传性的研究
《聂隐娘》体现的史传性的研究左思(华南师范大学，广东 广州510631)摘要：晚唐传奇《聂隐娘》对聂隐娘女侠形象的描写，不仅对当时及后世的创作产生了很大的影响，还反映了当时时代的一些社会特征和社会心理，与历史和史传文学具有很密切的联系。关键词：《聂隐娘》；史传；侠客《聂隐娘》是晚唐时期一部很重要的传奇故事，后世的很多艺术创作，比如《西游记》等，都有着《聂隐娘》的影子。前人大多从历史考证层面、文化意蕴层面来对《聂隐娘》进行研究，很少能联系到其与史传的关系。所
人间 2016年18期2016-06-25
- 唐前正史史传载文的演变轨迹
记》《汉书》，其史传载文代表了唐前正史史传载文的开创与成熟，正式开启了正史史传载文的模式。魏晋南北朝时期的史传载文，在继承发展中不断创新，《三国志》史传载文关注“切世大事”，极少载录文学性强的诗赋作品，《后汉书》史传载文既重视与现实政治相关的作品，也重视文学性强的诗赋类作品，很大程度上突出了史传载文亦文亦史的价值和作用，《宋书》《南齐书》《魏书》的史传载文则体现出繁富与浩瀚的特点，同时，也有追求文辞骈俪的倾向。[关键词]唐前正史；史传；载文[中图分类号]K
北方论丛 2016年6期2016-05-30
- 浅析《文心雕龙.史传》的价值
心雕龙》中特立《史传》一篇，具有突出的史学成就，文中对于我国史学的一系列诸如史官建置、撰史原则及态度、史著的优劣、史体的得失、修史方法等问题都有深刻的论述。虽然刘勰的史学思想有一定的历史局限性，但《史传》对中国古代史学理论的发展却产生了非常深远的影响。 关键词：刘勰 《史传》 史学成就 局限性南朝梁刘勰的《文心雕龙》从整体上看是论述古今文体的一部文学理论著作。其中的《史传》列于该书第十六，专论史学，是我国现存较早的系统评论史学的专篇。《史传》一篇虽然篇幅不
新教育时代·教师版 2016年7期2016-05-14
- “革命历史”叙述与史传传统
革命历史”叙述与史传传统郭冰茹一尽管对于小说文体的孕育和发展，学界有着不同的表述方式和梳理脉络，但将史传视为中国小说的母体可以说是基本的共识。石昌渝在《中国小说源流论》中说：“先秦两汉产生的史传著作上承神话，下启小说，是我国叙事文学的艺术宝库。史传孕育了小说文体，小说自成一体后，在它的漫长的成长途程中仍然师从史传，从史传中吸取丰富的营养，研究中国小说如果不顾及它与史传的关系，那就不可能深得中国小说的壶奥”①。由于中国没有发育出成熟的史诗，史传对中国小说最显
扬子江评论 2016年2期2016-04-27
- 史传论赞演进与六朝骈文形式
521041)史传论赞演进与六朝骈文形式刘涛(韩山师范学院 中文系，广东 潮州521041)摘要：骈文是由传统散文发展而成的一种特殊文体，讲究对偶、藻饰、用典与声律四种形式要素。它萌芽于先秦、生长于两汉、形成于魏晋、成熟于六朝。这一发展过程正是通过对四要素的追求一步步实现的，它不仅可以通过传统散文的骈化得以完成，而且还可以通过史传论赞的骈化呈现出来。《史记》论赞句式灵活，长短交错，参差不齐，属于典型的散体形式；《汉书》论赞稍加雕琢辞藻，句式较整齐，四言句
衡阳师范学院学报 2016年2期2016-03-16
- 黎锦熙的《史传演义举目》与一段被遗忘的小说目录学史*本文系中国博士后科学基金面上资助项目“晚清民国小说话研究”（项目编号：2014M561679）、江苏省博士后科研资助计划（项目编号：1302047C）阶段性成果。
黎锦熙的《史传演义举目》与一段被遗忘的小说目录学史*本文系中国博士后科学基金面上资助项目“晚清民国小说话研究”（项目编号：2014M561679）、江苏省博士后科研资助计划（项目编号：1302047C）阶段性成果。刘浩摘要伴随着小说研究的兴起，民国学者编制了数量可观的通俗小说书目。这其中绝大部分书目已为当前学界所掌握，但仍有一种重要的小说目却在漫长的时间里一直尘封于民国的报刊中不为人提起，这就是黎锦熙先生的《史传演义举目》。《史传演义举目》上承黄人的《小
新世纪图书馆 2015年4期2016-01-04
- 论《太函集》传记文之史传特色的成因
太函集》传记文之史传特色的成因杨 瑾黄山学院文化与传播学院，安徽黄山，245041对明代文学家汪道昆的《太函集》进行了认真研究，以揭示其传记文史传特色的成因。原因具体有如下三个方面：一是受明代文学复古思潮和政治斗争等因素的影响，汪道昆推崇经典史传；二是在经典史传的影响下，汪道昆为文有意识地借鉴史传体例和写作技巧；三是受史传“成一家之言”的影响，形成了汪道昆著文以存史和干预现实的创作动机。《太函集》；史传特色；史学修养；存史意识汪道昆(1525-1593)，
宿州学院学报 2015年1期2015-06-23
- 《红楼梦》叙事艺术中的春秋笔法
官文化的土壤，与史传文学有着深厚的渊源。可以说史传孕育并滋养了中国古典小说。在这些史传文学作品中，对我国古典小说产生了深刻影响的莫过于《春秋》，其“春秋笔法”也是我国一种古老的文学传统，而《红楼梦》集我国一切优秀文学作品之大成，是我国文学史上一部伟大的作品，其在创作上使用“春秋笔法”也是必然的，主要表现在：直书其事、婉而成章，叙述视角的转变等方面。关键词：中国 小说 史传 春秋 叙述手法中国小说的发源与西方不同，西方叙事文学是在古希腊神话的基础上，经过荷马
文学教育下半月 2015年5期2015-05-11
- 《泰西新史揽要》史传会通研究＊
没。该译作的中西史传会通现象鲜明，尤其中国传统史传 “所贵者义也，所具者事也，所凭者文也”［3］第三卷，63在其中的影响，翻译界尚缺乏具体研究。本文运用翻译改写论对 《泰》在“义”“事”“文”三个层面的以中会西进行描述研究，评价其以西史补国史的得失，拓宽晚清翻译研究的中西会通视角，反思传统资源和外来文化在翻译中的会通与互补。义：以 “经世致用”会通 “冷静无私”自孔子作 《春秋》，中国史学就形成了经世致用的传统，史传任务在于 “纲纪天人，推明大道”［3］第
安徽师范大学学报（人文社会科学版） 2015年2期2015-03-20
- 金圣叹“因文生事”说的理论构成及其叙事学意义
，也是对轻小说重史传之传统的叛逆。金圣叹；“因文生事”；“叙事”；narrate；史传叙事；中国晚明社会某尝道《水浒》胜似《史记》，人都不肯信，殊不知某却不是乱说。其实《史记》是以文运事，《水浒》是因文生事。以文运事，是先有事生成如此如此，却要算计出一篇文字来，虽是史公高才，也毕竟是吃苦事。因文生事即不然，只是顺着笔性去，削高补低都由我[1]19。此说旨在辨析小说文体体式与史传之不同，在中国古代小说发展及其叙事理论建构中具有重要地位与意义。从小说理论发展史
学习与探索 2015年5期2015-02-27
- 史传与明传奇权奸形象塑造之比较
——以严嵩父子为例
明 650500史传与明传奇权奸形象塑造之比较 ——以严嵩父子为例李 贺(云南师范大学 文学院，昆明 650500几乎每个历史人物形象在史传记载和文学创作中都会有出入，尤其是小说、戏曲为了突出主旨或舞台效果，常常对一些人物形象进行渲染、夸张和变形。在明传奇中，这种现象尤为突出。严嵩父子作为明代权奸人物的代表，在《鸣凤记》《飞丸记》《遍地锦》和《一捧雪》等传奇作品中都有刻画，虽然大都以史传记载为基础，但是为了渲染人物特点、突出舞台演出效果，都存在着不同程度的
运城学院学报 2015年1期2015-02-14
- 论明中期商人传记的分类与发展脉络
传记的主流，但与史传惩恶的传统一脉相承，其中有着清晰的承袭脉络。高士化商人传记与一般商人传记在不同阶段主导地位的变更，反映了明中期商人传记请托应酬之文的特征越来越明显。高士化商人传记的薪火相传以及机诈商人传记的不绝如缕，表明商人传记承袭着史传的优良传统，并未完全蜕化为请托应酬之文。关键词：商人传记；史传；请托应酬之文商人的墓志铭、传记、寿序等，是研究明清商人最重要的文献，对此，余英时在《士商互动与儒学转向》一文中已有明确的论述。墓志铭主要记述墓主的“学行大
西部学刊 2014年12期2015-01-09
- 论海南史传与碑传的互补价值
”的风尚。海南的史传和碑传内容丰富，数量不少。对于前者，我们都很熟悉，因为历代的史籍，如记述国家大范围史事的像25史等正史，记地方史的地方志或笔记等别史，记家族史的家谱等家史里面，都有传记保存，在正史中往往还是主要部分，诸如帝王、宰辅、文武大臣、循吏、儒林、文苑、忠义、孝友、高士、烈女节妇等，都各有传。至于后者，在海南恐怕接触到的人不多；因为墓志、传略以及没有刻印流传的私家著述，坊间是看不到的。而墓志、传略的碑刻这类所谓吉金乐石所铭刻的碑石，后来又多用作铺
新东方 2014年1期2014-12-17
- 老腔与史传文学
式①。民间文学与史传文学是息息相关的，民间文学为史传文学提供濡养，充实了史传的内容②，老腔虽属民间大众文学，但也吸收了史传文学积极内容。老腔所选取的题材、所塑造的人物，与史传文学主体人物一样，体现出人物骁勇善战、忠贞正义、无所畏惧，奋勇向前、刚毅顽强实现生命价值的追求和豪爽、昂扬、质朴的精神品质，人物的精神生命和社会生命价值得到实现，体现出生命精神，令人高山仰止。老腔所塑造和歌咏的先进人物的实质是他们能够行天下之大道，具有君子厚德载物、自强不息、济世为民、
文艺评论 2014年4期2014-09-29
- 史传类（人物传记）文言文解题技巧浅谈
贾锋对史传类文言文的阅读，我们认为应当抓住以下几个方面，对文章的结构与内容进行梳理：一、要学会知人写人、塑造人就是这类文章写作的重点。就这类文言文的阅读而言，要学会抓住并掌握文中所写之人。具体而言，就是要明确文章具体写到几个人，其中主要人物是谁，次要人物是谁，他们之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。除此之外，还应进一步弄清文章几次写到主要人物，人物的命运有怎样的变化发展，人物身上最为突出的性格特点是什么等等。二、要学会理事对史传类文言文的阅读，应当抓住
新课程·中旬 2014年2期2014-05-10
- 史传洪：用心沟通才能有效解决管理难题
本刊记者 文二霞史传洪：用心沟通才能有效解决管理难题◆文/本刊记者 文二霞在企业的发展过程中，越来越多的管理者视良好的员工关系为企业的核心竞争力。北京鸿嘉亿博汽车销售服务有限公司(以下简称“鸿嘉亿博”)副董事长史传洪，基于自身从业经历和企业管理经验，认为用心沟通是企业建立良好的员工关系和有效解决管理难题的不二法门。史传洪，一个年仅三十三岁的年轻人，却已具有汽车维修行业十三年的从业经历。他勤奋刻苦，锐意进取，一路从基层人员、修理厂的车间主任、执行经理到管理高
汽车维修与保养 2014年2期2014-01-16
- 先秦两汉史传文学体裁体例之浅析
勰在《文心雕龙·史传》中把“传”解释为：传者，转也，转受经旨，以授于后，实圣文之羽翮，记载之冠冕也。由此我们可知，刘勰是把“史传”界定为虞夏至东晋的各体史书。那么，“史传”与“史传文学”两者概念能否等同呢？先秦两汉的史传文学的体裁、体例上又各有怎么样的特点呢？一、先秦两汉的史传文学“史传”主要指的是史书，其范围包括了史传文学。一部在整体意义上有较强文学性的历史著作才能称之为史传文学。用郭丹教授的话来说就是：史传文学的文学性使得它不是简单枯燥地排比历史史实或
太原城市职业技术学院学报 2013年11期2013-08-15
- 史传文学的另一种读法
。《史记》以降，史传文学花开烂漫，在文史领域尽显风骚。史传人人会读，巧妙各有不同。窃以为，读史要有味，不妨先从读咏史诗开始。唐代诗人章碣有一首诗叫《焚书坑》，非常有名，末句尤其有名，经常被人不恰当的引用。诗曰：竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。“刘项原来不读书”，多好呀！鼓励了多少不爱学习的年轻人啊！不读书照样打天下。事实果真如此吗？细读贾谊《过秦论》即可详明其中奥妙。“及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，
中学语文 2011年24期2011-08-15
- 魅力在于真实
融合起来；在丰富史传文学表现手段方面，进行了探索。值得研究和重视。真实，无疑应是史传文学的坚实根基。然而，经历过十年动乱以后，有不少历史问题需要重新认识，因而，如何把握这种历史的分寸感首先就成为史传文学成败的一个关键。党中央一系列有关历史问题的决议，有助于我们认识历史的进程，不过，史传文学的创作毕竟是要面对十分具体的人和事的，要达到历史的真实，不仅需要作者有敏锐的目光，而且更需要有艺术家的勇气。《风雨年华》蕴含着深沉的艺术魅力，首要原因就在于它是真实的，作
读书 1984年6期1984-07-15