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2023年1期
刊物介绍
本刊全面贯彻党的教育方针,密切配合语文课堂教学,提高中学师生掌握祖国语言文字的能力。
中学语文
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理论
语文课程标准应当专业化、规范化、教学化
教师
提升新课标背景下的阅读教学理念
“演绎”中成长:戏剧文学的重要打开方式
——高中语文教材必修下第二单元的设计与实施
语文观课评教的思维方式
教学
基于文本召唤结构的高中语文深度学习策略
基于项目化学习的整本书阅读教学尝试
——以《红楼梦》整本书阅读为例
小说阅读的姿态
——读毕飞宇的《小说课》
以“言”解“文”文言兼得
——《鸿门宴》阅读教学的思考与实践
基于群文阅读的思辨写作教学须解决的三大痛点
指向学科大概念的高中议论文教学之审题行文
谈议论文语言建构的“句径”
抓住文本特点 教得集中精粹
——《故都的秋》整体设计与第二课时教学实录
紧扣“这一篇”散文的文本特质
——李华平教授《故都的秋》(第二课时)教学赏析
“忘却”与“记念”:悖异型情感的曲折言说
——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读微专题教学设计
《乡土中国》整本书阅读研究性学习教学设计
教材
结构主义叙事学视野下《祝福》的情节运行逻辑
语用学视野下《雷雨》文本解读与教学探索
再读《我与地坛》
课改
基于项目式学习的中学语文教学设计策略
——项目式学习与中学语文教学系列论文之二
“思辨性阅读与表达”任务群思维要点的转化策略
活动单元一体化教学设计
——以《把握古今词义的联系与区别》的教学为例
借助清单提升阅读思维品质
教研论文的选题原则与开掘路径
教育写作的“三重密码”
评价
非连续性文本阅读的命题与测评
三“识”并举:高考古诗词鉴赏的命题逻辑与备考建议
告读者
“双减”后,家长还有哪些担忧与期待(1)
“双减”后,家长还有哪些担忧与期待(2)
“双减”后,家长还有哪些担忧与期待(3)
“双减”后,家长还有哪些担忧与期待(4)
“双减”后,家长还有哪些担忧与期待(5)