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毕业要求

  • 基于熵值法的课程毕业要求达成性评分方法探索
    程评价指标与毕业要求达成度的关系是专业评估的重要指标。过程性评价中的主观因素对总评影响较大，不同评分者之间的评分信息相互干涉，总分难以反映学生的综合素质能力。在专业认证背景下，通过对毕业要求指标点的细化分解，运用熵值法对主观评分进行了二层次的分析，并汇总综合成绩，得到了客观赋权方法，更真实地反映了学生的学习特点，权重结果反映了评分者对各指标的评分倾向性，权重指标能够反映毕业要求达成的相关程度，更有利于进行课程教学目标的调整和持续改进。 关键词：熵值法；毕业

    赤峰学院学报·自然科学版 2023年9期2023-10-19

  • 基于社会需求的食品质量与安全专业课程模块创新探索
    ；课程设置；毕业要求；课程创新中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）21-0049-05Abstract： The food quality and safety major cultivates graduates with professional knowledge background and a high sense of social responsibility thro

    高教学刊 2023年21期2023-08-03

  • 工程教育认证毕业要求与课程群对应关系探讨
    推广。其中，毕业要求指标体系与课程体系的对应关系是该理念落实的关键环节。但目前的构建思路是基于课程层面的，忽视课程体系的功能模块结构（或课程群）特点，与指标体系对应课程选择存在较大的随机性、主观性问题。该文以广州大学环境工程专业为例，从尊重课程体系的功能模块化结构特点出发，探讨毕业要求指标体系与课程群的对应关系，具有逻辑结构清晰与操作简便、高效的优点。关键词：环境工程专业；工程教育认证；毕业要求；课程群；指标体系；功能模块化结构中图分类号：G640   

    高教学刊 2023年20期2023-07-24

  • 融入立德树人要素的人才培养方案的重构
    业培养目标、毕业要求和课程体系，重构了面向产出的人才培养方案，为实现育人与育才的有机统一奠定了坚实的基础。［关键词］ 立德树人；持续改进；培养目标；毕业要求；课程体系［基金项目］ 2022年度河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目“智能制造背景下融合OBE理念的研究性教学模式探索与实践”（2022SYJXLX113）；2017年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于专业认证的机械设计制造及其自动化专业课程体系探索与实践”（2017SJGLX465

    教育教学论坛 2023年22期2023-07-12

  • 工程教育专业认证与学科竞赛双驱动下的实践创新人才培养模式
    专业学生新的毕业要求和培养目标的达成需要实践与创新课程的有效支撑。文章根据机械类工程教育专业认证对实践创新环节的要求，重构了实践类课程的教学内容和教学方法，确保学生达成所需的毕业要求；同时介绍了示范应用性大学通过学科竞赛进行实践型创新人才培养的理念、规划与途径等。基于工程教育专业认证与学科竞赛双驱动下的实践创新人才培养模式，提高了学生分析与解决复杂机械工程方面问题的创新能力，激发了学生的探索兴趣和竞争意识，为培养具备国际竞争力的工程技术人才奠定了坚实基础。

    大学教育 2023年4期2023-05-22

  • 专业特色“+OBE”导向下毕业要求的指标点分解策略研究
    对专业认证的毕业要求指标点分解策略进行研究。基于专业特色和OBE理念，明确了毕业要求指标点分解的四个前置要求，即工农融合专业人才培养目标的合理制定、凸显专业特色毕业要求的合理表述、课程体系对毕业要求覆盖、支撑与衡量性评价，提出了毕业要求指标点分解的四大底线要求，即全覆盖度要求、高支撑度要求、高衡量性要求和专业特色融合要求，确定了毕业要求指标点分解的四大主要内容，即毕业要求的专业特色融合分解机制、高支撑度分解机制、高衡量度分解机制和全覆盖度分解机制，提出了毕

    赤峰学院学报·自然科学版 2023年4期2023-05-20

  • 基于OBE的毕业要求和培养目标持续改进
    为例，制定了毕业要求和培养目标的持续改进体系的评价机制。毕业要求通过定量和定性评价相结合，依据所得的反馈结果评价了毕业要求的合理性。培养目标则是通过收集校外各方面的评价信息，对培养目标进行综合性评价。通过内外部评价机制所得的评价结果，为新的毕业要求和培养目标的持续改进提供依据。[关键词] 专业认证;成果导向教育;毕业要求;培养目标;持续改进[基金项目] 2019年度南京工业大学校级教改课题建设项目“金属材料工程专业实践教学体系和内容的改革与实践”（2019

    教育教学论坛 2022年27期2022-07-14

  • “兵工精神”引领下的专业思政教育模式探索
    以培养目标、毕业要求和专业课程教学体系的改进为切入点，形成融入“兵工精神”的价值塑造的机械类专业思政教育模式，并取得明显的人才培养效果。关键词：兵工精神;专业思政;培养目标;毕业要求中图分类号：C961 文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）19-0146-04Abstract： In order to realize the problem of insufficient integration of "foster

    高教学刊 2022年19期2022-07-06

  • 工程教育认证专业培养方案的常见问题探讨
    与可评价性、毕业要求的纵向与横向分解、课程体系对指标点的支撑强度分布等问题。从整体上看，培养方案的制订应贯彻产出导向，提高能力表述准确性和可评价性，在实质上遵守认证标准。关键词：工程教育认证;培养目标;毕业要求;课程体系;课程支撑强度中图分类号：G642        文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）15-0171-02工程教育认证[1]已成为我国高等教育质量保障体系的一部分，怎样圍绕学生中心、产出导向、持续改进的基本理念制订符合工程

    电脑知识与技术 2022年15期2022-07-02

  • 工程教育认证背景下光电信息科学与工程专业的毕业要求与课程体系设置
    生需要满足的毕业要求。按照毕业要求的框架，对所需要的课程体系进行分析与梳理。文章的研究对相关专业的课程体系设置提供参考。关键词：工程教育专业认证;毕业要求;课程体系中图分类号：G640 文献标志码：A           文章编号：2096-000X（2022）11-0094-04Abstract： Under the background of engineering education accreditation， the graduation req

    高教学刊 2022年11期2022-05-05

  • 关于课程思政与工程教育认证融合的思考
    标准的12条毕业要求及课程思政的内涵基础上，指出课程思政可以涵盖工程认证的所有非技术指标要求，指出课程思政需要进行顶层设计。以南京航空航天大学土木工程专业为例，从专业人才培养体系角度进行整体顶层设计，有规划地将思政目标与认证标准的毕业要求相结合，通过课程具體落实思政的目标，整体实现工程专业对人才培养的素质（非技术指标）要求。关键词：工程教育认证;毕业要求;课程思政;非技术指标;素质要求中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1005-290

    高等建筑教育 2022年1期2022-03-07

  • 基于达成度分析的实践课程教学过程管理系统设计研究
    [摘 要] 毕业要求达成度是判断专业培养目标是否达到专业认证要求的重要指标。为方便实践课程教学管理及课程达成度分析，开发了基于达成度分析的实践课程教学过程管理系统。根据课程大纲完成课程培养目标设置，从课程开设、课程训练内容、任务布置逐步开展课程训练，每阶段进行培养目标及毕业要求达成度的自动计算，掌握培养目标达成情况。课程结束后，可进行课程、班级、个人达成度计算及成绩分析，为课程的持续改进提供重要的数据支持。[关键词] 实践课程;专业认证;毕业要求;达成度;

    教育教学论坛 2021年41期2021-11-03

  • 工程教育专业认证背景下计算机专业应用型人才培养方案的制定研究
    体系及课程与毕业要求的对应矩阵等方面进行研究并制定，对其他新建应用型本科专业建设提供借鉴。关键词：工程教育专业认证;培养目标;毕业要求;课程体系通过研究指出，部分地方性的本科院校于人才建设体系中存在着诸多的不足，和其办学理念相悖，典型的表现即人才培养定位方面不明确、培养宗旨和行业诉求存在差距，实际培养和培养目标不吻合，毕业诉求和项目实际关联性不高等等。究其本质原因即此类院校过度关注学术理念的建设，忽略了实践应用方面的深入发展。但就学科制度建设专业课程体制，

    科技风 2021年26期2021-10-11

  • 工程教育专业认证背景下的毕业要求达成度评价体系研究
    行摘  要：毕业要求是工程教育认证中非常重要的指标，其是否达成是工程教育认证的关键环节。 本文以机械设计制造及其自动化专业为例，根据工程教育认证的理念，修订专业人才培养方案，制定符合学校办学定位的专业人才培养目标，以构建更加完善的毕业要求达成度评价体系，进一步提高本专业的教学质量。关键词：工程教育;毕业要求;达成度;评价体系毕业要求的达成度评价是工程教育认证的关键组成部分，引导着教育围绕学生满意度与社会需求度进行机械设计制造及其自动化专业的培养目标、课程体

    下一代 2021年5期2021-09-30

  • 工程教育背景下毕业要求及其内涵观测点的分解
    软件工程专业毕业要求作为案例，详细分析其内涵观测点的纵向分解，并阐述了毕业要求对通用标准的覆盖情况，为我国高校的工程教育专业提供参考。关键词：工程教育;毕业要求;内涵观测点不同于传统的知识传授教学模式，工程教育旨在培养学生解决复杂工程问题的能力，使学生在毕业时能够达到国际认可的工程师标准，并保障学生具有专业职业发展所需的能力和素质。自从我国加入《华盛顿协议》后，通过工程认证的专业中，学生毕业时所具备的能力得到中、美、英等成员国家的认可，大大增加了我国在工程

    河南教育·高教 2021年8期2021-09-27

  • OBE理念下毕业要求达成情况评价体系构建及实施
    进行评价，而毕业要求达成情况评价是工程教育质量评价的重要环节和核心内容。基于南京林业大学测绘工程专业工程教育认证实践，给出了具体的评价方法和实施过程，得出了评价结果，针对评价结果进行分析，反馈相关教学环节，用以持续改进，提高人才培养质量。关键词：工程教育认证; OBE理念; 毕业要求; 评价体系中图分类号：G642.3       文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）11-073-002一、引言工程教育认证是一种由行业主

    科学大众·教师版 2021年11期2021-09-22

  • 以工程教育专业认证为导向的土木工程创新人才培养模式探索与实践
    程教育认证;毕业要求;土木工程;达成度;人才培养模式中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）15-0047-04Abstract： The new innovative talent training mode based on the engineering education certification has been introduced to be studied and explored with our

    高教学刊 2021年15期2021-07-20

  • 基于工程认证标准要求的课程权重系数计算方法分析
    ，建环专业的毕业要求控制指标点各因素应根据培养目标和课程体系进行权重系数计算。目前，由于工程认证在我国开展时间不长，专业教师还缺少对相关权重系数计算方法的认识、理解和掌握。这不利于教学开展，也不符合工程认证条件下专业的发展要求。在工程认证标准基础上，对建环专业的毕业要求指标点与支撑课程之间的关系进行了分析，利用层次分析法通过构建指标点和支撑课程的层次结构模型，建立其判断矩阵，并对各指标点因素的权重系数进行了计算分析，获得了毕业要求不同指标点的权重系数，并对

    高等建筑教育 2021年1期2021-07-07

  • 对应毕业要求的《管理心理学》课程思政教学设计
    探讨指向学生毕业要求的课程目标与课程思政相融合的一体化教学设计方案。在教学目标、课程资源、教学内容、教学方法、教学评价等环节的设计与实践中，融入马克思主义哲学、社会主义核心价值观、中华传统文化、个人素质、职业素养等思政元素，体现思政工作在高校的“全程育人、全方位育人、全员育人”思想，利用课堂教学主阵地，提升人才培养质量。关键词：《管理心理学》课程;课程思政;毕业要求;教学设计中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）08

    高教学刊 2021年8期2021-06-15

  • 基于成果导向的人才培养方案制定策略
    、培养目标与毕业要求、毕业要求与课程体系、毕业要求与课程教学内容四个对应关系。[关键词] 成果导向;培养方案;毕业要求;课程体系为推动职业院校专业教学标准化，深化教育教学改革，要严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口，并将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，完善职业教育体系。人才培养方案的制定需要坚持育人为本，促进全面发展;坚持标准引领，确保科学规范;坚持遵循规律，体现培养特色;坚持完善机制，推动持续改进等原则。辽宁生态工程职业学院园林技术专业在“双高

    教育教学论坛 2021年10期2021-06-08

  • 提高课程教学站位
    划，依据支撑毕业要求达成确定课程目标;科学施教，提升学生专业能力和科学意识;瞄准目标的达成实施科学评价，高效培养质量好、水平高的社会主义建设者和接班人。关键词：课程教学;一流课程;人才培养;课程思政;质量标准;毕业要求;评价体系高科技时代，国家之间的竞争就是高科技的竞争，谁在高科技领域占有领先地位，谁就掌握主动权。而高科技的竞争，实际上是掌握高科技专业能力人才的竞争。我国社会主义现代化建设需要大批掌握高科技的优秀人才，这些人才必须靠我国自己培养。因此，高科

    中国大学教学 2021年2期2021-03-31

  • 师范认证背景下独立院校英语课程改革的现状反思及路径探析
    立院校应参照毕业要求，优化课程设置;更新教学理念，提升教师素质;增强实践教学，培养创新意识;重视课程评价，形成有效闭环。以上举措在高度重视高素质创新型师范人才培养的同时，有助于使认证工作及课程改革落于实处。【关键词】师范专业认证;课程改革;毕业要求;实践教学;课程评价【作者简介】靳钰（1992-），重庆师范大学涉外商贸学院，教师，硕士，研究方向：语用学、外语教学。【基金项目】重庆师范大学涉外商贸学院2019年校级项目“师范认证背景下高校英语课程改革的现状反

    校园英语·月末 2020年8期2020-12-23

  • 基于学生毕业要求达成度评价的用户画像设计与分析
    形成基于学生毕业要求达成度评价的用户画像，对客观评价学生的学习产出提供了切实可行的实施路径，也为基于成果导向教学的持续改进提供了重要依据。[关键词]毕业要求;用户画像;能力评价[基金项目]2020年度课题江苏省教育科学“十三五”规划《高校多维度评学体系研究》（D/2020/01/39）[作者简介]柯 璟（1982—），男，江苏南京人，硕士，南京理工大学电子工程与光电技术学院助理研究员，主要从事高等教育研究。[中图分类号] TP391 [文献标识码] A [

    教育教学论坛 2020年45期2020-12-23

  • 专业认证体系下课程评价机制建立研究
    合理性评价、毕业要求达成度评价和课程评价等都需要建立有效的评价机制。课程评价作为毕业要求达成度评价的有效支撑，是最基础的内部评价。高校应建立有效的过程性评价机制，通过直接或间接的定量和定性转定量评价方法，对评价对象的形成性有效数据进行合理评价。这样的评价结果有利于进行教学效果持续改进，打造“金课”，提高人才培养质量。[关键词]专业认证;课程评价;过程性评价;机制建立;毕业要求;人才培养[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3

    大学教育 2020年12期2020-12-18

  • 基于OBE理念的“金属热处理”课程教学改革与实践
    程培养目标与毕业要求，课程思政等融入课程教学的各个环节，由传统的“知识输出”到“能力输出”，改变以老师为主的教学方法，形成以学生为中心，实现知识的传授，能力的提升和素质的培养。关键词 成果导向教育 培养目标 毕业要求 能力输出中图分类号：G424                                     文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.048Abstract In order to i

    科教导刊 2020年36期2020-11-25

  • 基于师范认证标准的毕业要求达成度评价方法研究与实践
    试行）》中“毕业要求”一项为例，对韶关学院数学与应用数学师范专业的毕业要求达成度评价流程和方法进行分析，构建了一套较为合理的毕业要求达成度评价体系。同时举例说明，为本专业人才培养提供参考。关键词：师范认证;毕业要求;达成度评价;评价方法中图分类号：G640        文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）33-0103-04Abstract： This paper takes "graduation requireme

    高教学刊 2020年33期2020-11-20

  • 工程教育背景下基于对分理念的本科生计算思维能力的培养
    ;思维能力;毕业要求中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2020）27-0109-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：2015年，为了适应“新工科”高等教育的发展，解决各高校多年来对于工科课程理论知识、动手实践能力与技术产出相适应的教学问题，我国成立了中国工程教育认证协会，接受各高校工程类专业进行认证[1]。2016年，在吉隆坡召开的国际工程联盟大会上，中国高等教育具有里程碑意义的历史性突破是我国正式加入了《华盛顿协议》

    电脑知识与技术 2020年27期2020-11-10

  • 新时代新要求下资源勘查工程专业人才培养方案修订
    课程体系 毕业要求 培养方案 资源勘查工程中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.021Abstract The talent training program is an important basis for the school to organize and manage the teaching proce

    科教导刊 2020年27期2020-11-09

  • 新时代背景下本科人才培养方案修订的思考
    业培养目标、毕业要求、课程体系、教学模式等要素进行了分析，给出了东南大学的具体做法，并对本科人才培养方案修订过程中的难点和不足提出了建设性的意见，具有一定的参考价值和实际操作性。[关键词]人才培养方案;培养目标;毕业要求;课程体系;教学模式[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）11-0162-04一、背景教学与科研的权衡[1]是现代大学面临的共同難题，教学与科研的关系实际上是大学与社会矛盾的反映，也是大学理

    大学教育 2020年11期2020-11-02

  • 工程教育专业认证毕业要求达成的动态评价方法
    摘 要：毕业要求达成评价是工程教育认证的重要内容，也是证明人才培养达到工程认证通用标准的重要手段。常用毕业要求达成评价方法中的评价对象是认证专业的毕业生，评价活动发生在当次评价对象毕业之后，评价结果不能指导跟当次评价对象有关的教学活动。针对常用评价方法中存在的问题，提出毕业要求达成的动态评价方法，使评价结果可用于指导跟当次评价对象有关的教学活动，使得当次评价对象能受益于评价活动，为专业提高人才培养质量提供形成性指导，深化了工程认证面向全体学生、以学生为中心

    科技风 2020年28期2020-11-02

  • OBE理念下机械设计制造及其自动化专业的毕业要求
    开、可衡量的毕业要求，能支撑培养目标的达成。根据2018年工程教育认证标准，制定机械设计制造及其自动化专业本科人才培养目标和毕业要求，建立了毕业要求对培养目标的支撑矩阵关系，进行了毕业要求指标点的分解，确定了各指标点的支撑课程，构建了毕业要求达成评价机制，并用于本专业毕业要求达成度评价。[关键词] 工程教育;专业认证;毕业要求;达成度评价[中图分类号] G640    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0013-0

    教育教学论坛 2020年41期2020-11-02

  • 基于OBE的系统可靠性设计与分析课程教学改革
    章节所支撑的毕业要求，并据此确定课程目标;最后，提出改善教学活动的举措建议。[关键词] OBE;系统可靠性设计与分析;毕业要求;教学改革[作者简介] 方鹏亚（1986—），男，河南郑州人，博士，讲师，研究方向为失效物理与可靠性方向。[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）37-0178-02    [收稿日期] 2019-12-14Outcome-based Education（OBE），是一种

    教育教学论坛 2020年37期2020-10-09

  • 以毕业要求为导向的“传输原理”课程教学改革与实践
    程专业学生的毕业要求，在教学实践过程中，对教学方法、教学内容设计和教学管理等方面进行了探索。通过教学改革，提高学生学习兴趣，多渠道培养学生解决复杂工程问题的能力，提高人才培养质量，达成毕业要求。[关键词] 传输原理;毕业要求;教学改革[教改项目] 2019年度太原科技大学校级教改项目“基于逆解与正解相结合的大学生培养方式研究”（JG201924）[作者简介] 杜诗文（1975—），女，山西晋中人，工学博士，太原科技大学材料科学与工程学院教授，硕士研究生导师

    教育教学论坛 2020年29期2020-08-13

  • 基于工程教育认证背景的 焊接专业人才培养体系研究
    制定了12条毕业要求，并构建了由通识教育课程模块、学科基础课程模块、专业课程模块和实践性教学环节组成的课程体系。[关键词] 工程认证;培养目标;毕业要求;课程体系[中图分类号]G642  [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 07-0012-02工程教育专业认证是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价，其宗旨是实现工程学位的国际互认[1]。2016年中国成为国际本科工程学位互认《华盛顿协议》的正式会员[2]。高等学校是焊

    教书育人·高教论坛 2020年7期2020-07-23

  • 基于工程教育专业认证的课程目标达成评价方法研究
    丛蕊【摘要】毕业要求达成度评价是工程教育专业认证自评报告中重要的内容，而课程目标达成度评价是毕业要求达成度评价的基础。本文以“石油钻采机械”课程为例，对课程目标进行了科学梳理，确定了多样化、过程化的评价依据，通过近两年课程目标度程度数值的对比给出持续改进措施，通过学生课程目标达成情况散点图，对达成度数值低于0.6的同学制定帮扶措施。该课程目标达成评价方法体现了工程教育专业认证以学生为中心和持续改进的理念。【关键词】毕业要求  课程目标  达成度  评价依据

    课程教育研究 2020年25期2020-07-21

  • 工程教育专业认证下持续改进机制方法探索和实践
    量监控机制，毕业要求达成情况评价机制，培养目标的达成情况评价机制，以及毕业生跟踪反馈机制、社会评价机制，对专业毕业生培养质量进行跟踪评价。关键词：持续改进;毕业要求;培养目标;评价机制中图分类号：G640       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）11-0084-05Abstract： Taking the measurement and control major of our university as an

    高教学刊 2020年11期2020-07-10

  • 如何理解复杂工程问题与毕业要求指标点的分解
    立强[摘要]毕业要求是工程教育专业认证理念“以学生为中心、以目标为导向”中的重要目标，毕业要求指标点的分解是目前毕业要求实现及达成度评价的最有效办法，是工程教育专业认证必须重视和做好的工作。文章以资源勘查工程专业为例，以复杂工程问题的内涵分析为基础，探讨了毕业要求与复杂工程问题的关系、毕业要求指标点的分解原则，阐述了如何结合专业特点分解毕业要求指标点，以及指标点合理分解的意义，以期为相关院校类似工程专业提供参考和借鉴。[关键词]专业认证;复杂工程问题;毕业

    大学教育 2020年7期2020-07-08

  • 基于OBE的JavaEE企业级应用开发课程改革探索
    的培养目标及毕业要求。关键词：专业认证;OBE;毕业要求;课程改革中图分类号：G642        文献标识码：A文章编号：1009-3044（2020）35-0166-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：Exploration on Reform of JavaEE Enterprise Application Development Course Based on OBEYU Ya-fang， GUO Lei， WANG Jia-nan（Sc

    电脑知识与技术 2020年35期2020-06-07

  • 工程教育认证理念下的新工科专业课程体系的构建
    目标的制定和毕业要求的分解入手，阐述如何构建无机非金属材料工程专业的课程体系，建立培养目标、毕业要求和课程体系的设计和评价机制。我校无机非金属材料工程专业2018年通过中国工程教育认证。关键词：新工科;中国工程教育认证;课程体系;培养目标;毕业要求中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）16-0275-022017年，教育部推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”[1]“天大行动”[2]和“北京指南”

    教育教学论坛 2020年16期2020-05-14

  • 基于工程教育认证的港航专业课程与毕业要求对应关系研究
    本专业课程与毕业要求之间的对应关系，发现了问题与不足，提出了改进建议和对策。[关键词] 工程教育认证;港航专业;课程;毕业要求[基金项目] 2015年度山东交通学院科研基金（Z201505）;2019年度山东交通学院校级教学改革研究（2019YB07）[作者简介] 刘 楠（1984—），女，博士，山东交通学院交通土建工程学院讲师，主要从事海洋工程结构动力分析与断裂机理研究。[中图分类号] G642.477    [文献标识码] A    [文章编号] 16

    教育教学论坛 2020年17期2020-05-12

  • 对工程教育认证中毕业要求的探讨
    李刚摘要：毕业要求是工程教育认证的重要考核项目之一。文章围绕影响毕业要求达成度评价的几个关键因素，即毕业要求的改进和完善、指标点分解和支撑课程体系构建、达成度评价等，就相关经验展开论述，阐述各环节应当注意的要点，指出各环节容易出现的问题，并提出一定的解决方法，旨在为高校工程专业毕业要求达成度评价机制的完善和专业认证工作提供参考。关键词：工程教育认证;毕业要求;达成度中图分类号：G646     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（202

    教育教学论坛 2020年12期2020-04-01

  • 基于工程教育认证的自动化专业核心课程教学质量评价
    育专业认证中毕业要求的课程评价机制是内部质量保证的核心。关键词：课程评价;毕业要求;教学目标;工程教育专业认证中图分类号：G423.04     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0086-02一、引言北京信息科技大学自动化专业经过多年的积淀，专业把握时代对人才的需求，依据学校定位，借助于自动化专业“卓越工程师计划”校企合作契机，适时调整人才培养目标和定位，逐步打造成为具有信息与控制、物联网控制技术有机融合，突出应用型人

    教育教学论坛 2020年13期2020-03-31

  • 面向工程教育认证的应用型本科专业人才培养方案制定
    培养目标确定毕业要求，如何根据毕业要求反向设计专业课程体系，如何构建课程与毕业要求的对应矩阵等。文章所提出的一些思想和做法可供专业负责人或教研室主任制定面向工程教育认证的专业人才培养方案时借鉴参考，避免走不必要的弯路。关键词：工程教育专业认证;人才培养方案;培养目标;毕业要求;课程体系;课程矩阵中图分类号：C961         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）02-0085-05Abstract： On the

    高教学刊 2020年2期2020-02-10

  • 工程教育认证中复杂工程问题设计、布局与实施
    杂工程问题;毕业要求;指标点分解;教学布局中图分类号：G640         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）03-0091-04Abstract： It is a common problem for higher education workers to understand and grasp complex engineering problems （CEPs） deeply， and design， ar

    高教学刊 2020年3期2020-02-02

  • 工程教育专业认证背景下化工专业课程教学改革研究
    规定的12条毕业要求全面细化分解成39个更具体、易落实、可检测的指标点，并将其与具体课程形成明确的支撑矩阵关系，逐步规范课程教学大纲的制订及修订机制，合理建立支撑毕业要求达成的课程体系布局，不断健全本科教学质量监控体系，有效强化毕业要求达成度的“评价一反馈一改进”作用，从而使毕业生更好地满足社会市场需求。[关键词]工程教育专业认证;化学工程与工艺;毕业要求;教学大纲;质量监控[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437（20

    大学教育 2019年12期2019-12-19

  • 土木工程专业认证中毕业要求达成度评价的实践与思考
    T认证接轨，毕业要求达成度评价成为专业认证自评工作中的一项重要内容。对教师而言，达成度评价是一个新颖的名词，又将成为今后常规教学工作之一。文章结合南京航空航天大学土木工程专业认证过程中毕业要求达成度评价工作，阐述毕业要求达成度与课程达成度的逻辑关系，论述了问卷调查法、课程分析法等评价方法并结合实践情况举例说明，对比不同评价方法得到的毕业要求达成度评价结果，提出几点思考，与同行研究探讨，以促成更加科学合理的达成度评价体系。关键词：专业认证;土木工程;达成度评

    高等建筑教育 2019年5期2019-11-28

  • 面向毕业要求达成的交通工程专业实践课程体系改革探索
    后5年左右的毕业要求达成度，开展以毕业要求达成为目标的实践课程体系改革的研究，积极探索并构建适合专业人才培养目标需要的实践课程体系，优化、调整实践课程内容，对于引导和促进交通工程专业建设与规划，提升交通工程专业人才的工程实践能力和创新能力具有十分重要的现实意义。关键词：专业认证;毕业要求;交通工程;实践课程体系;改革探索中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）42-0132-03一、前言党的十九大报

    教育教学论坛 2019年42期2019-11-11

  • 测控技术与仪器专业复杂工程问题的构建与布局
    育专业认证;毕业要求;复杂工程问题中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）44-0061-02自2016年我国正式加入本科专业认证国际互认协议——《华盛顿协议》以来，遵循成果导向、以学生为中心、持续改进的教育理念，此理念逐渐成为我国高等教育改革的主流理念。为了更好地提升高等工程教育人才培养质量，国内各高校纷纷启动工程教育专业认证工作，并将是否通过工程教育认证视为衡量其本科教育教学水平的关键。高校测控

    教育教学论坛 2019年44期2019-11-11

  • 基于工程教育专业认证的水利类专业课程教学大纲的构建
    业认证标准从毕业要求、课程目标、课程教学及课程考核等方面对教学大纲进行全方位的构建。通过实例分析，得出课程分目标达成度评价结果。研究结果可为水利类工程教育专业认证相关教学大纲的修订及达成度评价提供参考。关键词：工程教育专业认证;教学大纲;毕业要求;课程目标;水利类中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）37-0084-02工程教育专业认证体系中，培养目标、毕业要求、课程体系、课程目标、课程教学是一层

    教育教学论坛 2019年37期2019-10-30

  • 面向工程教育认证的计算机组成原理课程改革探索
    明课程目标与毕业要求的支撑关系;然后围绕课程目标安排教学内容，将解决复杂工程问题能力的培养贯穿课程教学的各个环节;最后对课程考核方式和课程目标达成度的评价方法进行了介绍。面向工程认证的课程改革对提升人才培养质量将发挥重要作用。关键词 工程教育认证;计算机组成原理;毕业要求;目标达成度Abstract According to the concept of engineering education accreditation， computer compo

    科学与信息化 2019年30期2019-10-21

  • 基于OBE理念下关于毕业要求达成评价方法的探索
    合自身定位的毕业要求的达成情况。文章主要从毕业要求达成评价的原理、其专业能力与非专业能力评价的方法这两个方面展开。通过相关案例具体而详实地介绍了金属材料工程专业在毕业要求达成评价方面探索的经验、心得和体会，为中国工程教育认证体制的完善提供数据基础。关键词：工程教育认证;毕业要求;毕业要求达成评价中图分类号：G640 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）26-0055-03Abstract： This paper main

    高教学刊 2019年26期2019-09-10

  • 基于OBE理念下关于毕业要求达成评价方法的探索
    合自身定位的毕业要求的达成情况。文章主要从毕业要求达成评价的原理、其专业能力与非专业能力评价的方法这两个方面展开。通过相关案例具体而详实地介绍了金属材料工程专业在毕业要求达成评价方面探索的经验、心得和体会，为中国工程教育认证体制的完善提供数据基础。关键词：工程教育认证;毕业要求;毕业要求达成评价中图分类号：G640 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）26-0055-03Abstract： This paper main

    高教学刊 2019年26期2019-09-10

  • 面向工程教育认证的毕业要求实施机制研究
    高等工程教育毕业要求的实施机制，并以新工科中的计算机专业为例详细地说明了毕业要求的实施过程。以期为以工程教育认证为基础的高等教育毕业要求的实施指明方向。关键词：工程教育；运行机制；毕业要求；新工科中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）04-0189-03Research on the Operation Mechanism of Graduation Requirements Oriented toEngineeri

    现代信息科技 2019年4期2019-09-10

  • 工程教育认证导向下的培养目标及课程体系研究
    课程体系 毕业要求中图分类号：G642                                  文獻标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.017Abstract Under the background of national engineering education certification， this paper， through understanding the co

    科教导刊 2019年25期2019-09-10

  • 基于工程教育专业认证的水利类专业“毕业要求达成度评价”的研究 与实践
    严鹏摘要：毕业要求达成度评价是工程教育认证环节中的核心与关键内容，在总结毕业要求达成度评价内容和过程基础上，对武汉大学水利类专业对毕业要求达成度评价方法和过程进行了分析，对毕业要求及指标点分解等做了详细阐述，同时举例说明，为水利类专业人才培养提供参考。关键词：工程教育认证；毕业要求；达成度评价；水利类中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）35-0001-04工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现

    教育教学论坛 2019年35期2019-08-21

  • 基于工程专业认证的电子信息工程专业生产实习改革
    实习应支撑的毕业要求，给出知识培训和参观实习相结合、岗位实习和项目研讨相结合、预先动员和总结答辩相结合的生产实习改革对策。关键词：带薪实习；项目讨论；毕业要求中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0122-02一、引言生产实习是电子信息工程专业本科教学过程中一项重要的实践环节，是加强学生素质教育、工程训练和专业综合能力培养的重要实践活动。生产实习可使学生走入企业生产一线，进而培养学生发现问题、分析问题、解决

    教育教学论坛 2019年33期2019-08-21

  • 基于专业认证毕业要求达成度评价的创新教育改革
    基于专业认证毕业要求达成度的评价指标，从创新理论课程列入专业基础必修课程、实现其与专业教育的有机融合、设计多学科交叉的创新竞赛、完善创新能力评价的考核方式等方面提出了多层次、多元化、开放式的创新教育培养体系和评价标准，形成从创新意识、创新思维培养到创新能力在专业实践中应用的全周期创新教育培养改革方案。关键词：毕业要求；创新教育；学科交叉；评价标准中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）26-0092-02一、引言创

    教育教学论坛 2019年26期2019-07-30

  • 面向工程教育认证的《水土保持学》课程质量达成情况分析
    对课程教学与毕业要求达成情况进行分析，结果表明，总体达到培养目标，但是指标点的达成度还需进一步提高。研究结果可为今后课程教学改革和建设提供参考。关键词：工程教育认证;课程;毕业要求;达成度中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）19-0198-02随着国家教育质量工程的实施，工程教育认证是今后专业发展的必然之路。石河子大学农业水利工程专业先后于2015年和2018年通过工程教育认证，在教学管理和课程

    教育教学论坛 2019年19期2019-06-17

  • 基于工程教育认证的地方高校无机非金属材料工程专业毕业要求
    料工程专业的毕业要求。结合黑龙江省省区域经济发展的巨大需求，完成了培养目标与课程体系的制定和毕业要求达成度评价机制与方法的设计，达到了改革的预期要求和目的。关键词：工程教育认证 无机非金属材料工程专业 毕业要求一、引言坐落于黑龙江省佳木斯市的佳木斯大学是省重点建设的十所省属高水平大学之一，省首批深化创新创业教育改革示范高校。工程教育专业认证的迫切需求给我国高等工程教育界在新时期的高水平高质量发展带来难得的机遇和严峻的挑战，这要求地方高校材料类专业必须结合区

    经济师 2019年4期2019-06-13

  • 基于工程认证以成果为导向的医学信息类人才培养体系
    果导向法，从毕业要求、培养目标、课程体系、实践体系方面展开介绍，形成符合医院信息化需求的人才培养体系，并持续改进方案，促进医学信息类人才培养质量卓越上升。关键词：工程教育认证;成果导向;培养体系;毕业要求;课程体系中图分类号：G642                                    文献标识码：B                                 DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2019.09.

    医学信息 2019年9期2019-06-10

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