解释学
- 从读-解关系走向读-写关系的当代文本
升。从释义学到解释学，读者对文本经历了“客观解读”“主观解读”的权能上升，但，人和文本的关系没有摆脱“读-解关系”的羁绊。世界经历农业经济、工业经济、服务经济而进入创意经济时代，创意经济时代因其教育的发达和创意指向而让大众的大多数由文盲（没有阅读能力的非阅读性听者）或者读者（只能阅读而不能写作者）转变为读-写者（既能读又能写作者），“纯粹读者”不复存在，一种“既是读者又是作者”的混合“读-写者”得以诞生，文本的创意时代处境由“读-解关系”走向“读-写关系”
当代文坛 2021年4期2021-08-02
- 解释学视角下强制缔约义务的民事责任
法，现有学说在解释学视角下，唯有侵权责任说在构成要件、法律效果等方面能顺利的得出合乎解释学方法的结论。【关键词】强制缔约义务;解释学;侵权责任1.问题的提出现有理论一般均认为强制缔约属于法定义务的范畴，①而责任作为义务的延续是非常重要的，无责任则无义务，但问题在于，我国现行法上缺乏对于强制缔约义务本身的表述及负担相应民事责任的条文。本文旨在通过对现有学说的梳理，站在解释学的视角上，对于强制缔约义务的民事责任性质及其适用进行分析。2.违反强制缔约义务的民事责
理论与创新 2021年6期2021-07-19
- 解释学对教育理念和教育方法的启示
摘 要：解释学是一种关于理解和解释的系统理论。哲学解释学的发展大致经历了两个主要阶段，分别是古典解释学阶段和现代解释学阶段。解释学无论是作为一种方法论，还是作为一种本体论，对指导教育研究都具有一定的意义。在教育理念上，根据哲学解释学的理念，教育应呈现生活的意义，确立以人为本的教育观;在方法教学上，以加达默尔哲学解释学的“对话”理论和“前见”理论来反思教育权威有重要意义。关键词：解释学;教育研究;启示一、解释学的含义解释学（Hermeneutics）又译为释
科学与财富 2021年29期2021-03-01
- 解释学和出场学视域下的魏晋时期个人本位论研究
理论。本文采用解释学和出场学的角度，分析魏晋时期个人本位论产生的原因和目的、表现形式和审美价值，并对其影响进行反思和批判，阐明与时俱进的必要性。关键词： 个人本位论 康德 自然人性论 解释学 出场学起初，解释学是事关文本意义理解的理论，因其对意义和真理、理解和语言等问题的探讨被大众熟知，在二十世纪上升为西方的哲學流派。它能从思想和文本上最大限度地挖掘内涵，但仍然难逃“语言唯心主义”的诟病，交往实践派生了人的认识、理解、语言等一系列精神活动，
文教资料 2020年23期2020-11-23
- 创建“中国解释学”的意义
——从哲学解释学的视角看
提出了创建中国解释学的设想，并且写了一系列（通常说有“五论”而实际上不止“五论”）关于创建中国解释学的论文。在汤先生看来，中国有解释经典的方法如训诂学、文字学、版本学、目录学等，但是并没有像西方解释学那样的学科或学问，所以他有意识地借鉴西方解释学来构建中国解释学。如果我们把汤先生创建中国解释学的设想与他对新的轴心时代的期待联系在一起，那么在创建中国解释学之设想的背后乃是心系未来的忧患意识和志存高远的博大胸怀。一汤先生创建中国解释学的设想既得到了很多人的响应
社会观察 2020年10期2020-11-17
- 法律解释概念属性探究
世纪以来，哲学解释学的兴起对法律解释理论的发展起到了重要的转折作用，使得法律解释学冲破了传统的法律解释的方法论和认识论的框架。但随着本体论范式探究深入，不少学者也开始对其进行批判，并主张重新回到方法论范式进行研究。通过梳理解释学与法律解释学的理论发展历程并探究本体论所存在的缺陷，法律解释学与解释学的区别与联系得以明确，阐明了法律解释是一种方法论概念，为后续的法律解释相关研究奠定基础。【关键词】 法律解释 本体论 方法论 解释学明晰法律解释概念属性是要对于法
大经贸 2020年1期2020-04-07
- 浅析伽达默尔对西方解释学的发展
郭晓燕摘要：解释学在很长的一段时期内被人们主要当做解释文本的一种解释方法，或者说把它当作一种关于文本解释的理论，后经过解释学的不断发展，才使得它在哲学界中获得了自己的合法地位。伽达默尔在西方解释学史上一个非常重大的理论贡献在于使作为方法论的解释学完成了向哲学解释学的转变，并进一步完成了哲学解释学到实践解释学的飞跃，使得西方解释学传统和实践哲学传统得以真正的统一，从解释学出发去推动实践哲学的重建与复兴。关键词：伽达默尔 解释学 批判 反批判 发
青年生活 2020年4期2020-03-03
- 基于主客体理论的现代设计行为解释
行为；主客体；解释学1、哲学的主体与客体辨证关系主体和客体是用以说明人的实践活动和认识活动的一对哲学范畴。简单的来说，主体是实践活动和认识活动的承担者；客体是主体实践活动和认识活动指向的对象。而主体和客体的中介就是各种形式的工具，手段以及运用[1]。主体和客体的关系主要是实践关系和认识关系。实践关系是主体改造客体以及客体被改造的关系。在主体和客体的实践关系中，同时发生着认识关系。这是主体在观念上掌握和反映客体以及客体在观念上被掌握、被反映的关系。主体和客体
鸭绿江·下半月 2019年11期2019-10-21
- 从解释学视角看“反转新闻”的成因
频发？本文试从解释学的视角，运用解释学的“文本观”、“视域融合”、“整体循环与部分循环”相关理论对“反转新闻”的成因进行分析。关键词：解释学;反转新闻;新闻文本;前理解反转新闻即“新闻报道从真到假再到真，或由先从假再到真的传播过程，舆论表征也经历了由矛头指向一方转向另一方的变化态势。”[1]反转新闻作为一种异化的新闻传播现象，尤其伴随着新媒体的快速发展大有愈演愈烈之势，反转新闻对媒体的公信力产生了极大地破坏。为什么“反转新闻”现象会如此频繁发生？下面就通过
传播力研究 2019年13期2019-10-15
- 面向理解的视频学习资源内容设计框架
实困境，并借助解释学理解理论建构出面向理解的视频学习资源内容设计框架。研究提出资源设计者应关注视频的中介价值，立足过程设计视角，通过“预理解”“多理解”和“融理解”三个理解阶段，以及知识铺垫、情境导入、问题展开、知识应用和协作互评五个内容环节，逐步促进学生对视频学习资源内容的理解;最后，通过具体的教学案例解释该设计框架的运用路径。研究表明，该设计框架有助于学生对视频内容的理解，教学者应意识到如今视频学习资源的角色转换，挖掘其中的中介文本价值，以促进在线学习
电化教育研究 2019年9期2019-10-08
- 从乔治·斯坦纳翻译四步骤看外刊翻译
的翻译四步骤是解释学重要的一部分，对翻译实践有很大的指导意义。用翻译四步骤来指导外刊翻译，能够使译文更加准确到位。本文将对这四个步骤进行详细讨论，并用外刊中的例子进行说明。【关键词】解释学;外刊;翻译步骤【作者简介】宋伟灵（1991-），女，汉族，辽宁人，黑龙江大学，在读硕士研究生，研究方向：英语笔译。与中国的翻译理论相比，西方翻译理论更加详细，也更成体系。学习西方翻译理论能够让我们从宏观角度把握语言。西方翻译理论的流派有很多，其中较为主流的学派有布拉格学
校园英语·上旬 2019年4期2019-05-15
- 伽达默尔的法律解释学述评
立场，而要坚持解释学的方法。伽达默尔将他关于哲学解释学的方法引致法律解释学领域，推动了法律解释学由方法论向本体论范畴的转变，开创了法律解释学新的研究进路。关键词：伽达默尔;法哲学;解释学;法治伽达默尔的哲学解释学对于艺术、历史、法学等精神科学领域富有哲思的思考，閃烁着智慧的光芒。他对于法律解释学原理以及相关问题的阐释，让法学界开启了另一种思索法律解释学的进程。一、伽达默尔对自然科学研究范式渗透的回应在漫长的人类哲学发展史中，解释学的方法曾一度占据科学研究范
青年时代 2019年7期2019-05-13
- 常识科学观的解释学本质
切科学都包含着解释学的因素”，不仅精神科学是解释学的，自然科学在本质上也是解释学的，科学的事业同时也是解释学的事业，科学的发展也体现着解释学的普遍性。一种广泛常识科学观是科学是从事实中推导出来的，而这一观点包含三个方面，本文试图从这三个方面来讨论科学活动的各个方面都具有解释学的成分，解释学的普遍性全面体现在自然科学的各个领域。关键词：常识科学观；解释学；解释学普遍性1 科学观察的知觉行为是一个解释学行为经验主义和实证主义持有一个共同的观点：科学知识应当以某
卷宗 2018年7期2018-06-06
- 解释学本体论转向下的教学四重对话关系
李艺摘 要：解释学本体论转向引起的理解观流变对教育场域产生较大的启示作用。文章先后阐述不同理解观所蕴含的特定教学关系，剖析解释学本体论转向背后的教学论意义，从解释学中“作者-读者-文本”三者理解关系的突破转变重新审视教育中的“教师-学生-知识”间的教学关系，阐明教学实体间不是对立的本位关系而是双向的对话关系。在此基础上分别讨论了解释学本论转向下的教学四重对话关系，既师生间的建构性对话、生生间的启示性对话、人与知识的理解性對话和师生自我的反思性对话，以期为
安徽师范大学学报 2018年2期2018-05-25
- 民族音乐学田野工作的哲学理论基础
主义的价值观、解释学观照下的局内人和局外人的描述立场，以及主位观与客位观的认识论三个哲学理论进行简要论述。【关键词】田野工作；文化相对主义；解释学【中图分类号】J60 【文献标识码】A一、田野工作中的价值观——文化相对主义田野工作中，对关注的音乐事象进行客观描述是对研究者的一个基本要求。因此，研究者需要抛弃自己的好恶，成为一个没有“偏见”的人。但是，民族不同，文化传统各异，对自己或其他民族的传统音乐就可能会产生截然不同的价值取向和评价标准，从而导致对“他者
北方音乐 2018年15期2018-05-14
- 解释学视域下的《亚威农少女》
许青摘要：在解释学视域下，利用符号学的要素对《亚威农少女》的绘画语言进行了详尽的分析，并结合毕加索不同时期的绘画风格对《亚威农少女》的立体主义倾向进行合理定位，并从审美接受的角度阐释了《亚威农少女》的重要影响和意义。关键词：解释学 毕加索 《亚威农少女》中图分类号：J204 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）04-0033-02提及20世纪西方现代美术史，毕加索可以被判定为最值得关注的艺术家。他成名甚早、涉猎极广并积极参与社会活动，极
艺术评鉴 2018年4期2018-04-02
- 解释学视角下的高校思想政治教育类课程教学思考
爱华摘 要： 解释学为意识形态领域的工作研究与实践提供了参考框架，在高校思想政治教育类课程教学的规律、价值、评估、模式等方面具备特定的要义，在“主体间的差异定位”、“环境与目标的分处理”等具体实践领域予以启示。关键词： 解释学 思想政治教育 课程教学国内解释学翻译与研究始于20世纪80年代中期，探究了海德格尔、贝蒂、哈贝马斯、利科、帕尔默、伽达默尔等人的解释学思想，主要热点问题有：解释学与修辞学、想象力研究、解释学的实践哲学趋向与本质研究、作为方法论的解释
文教资料 2017年16期2017-08-21
- 哲学解释学对教师培训机构培训者角色定位的启示
色定好位。哲学解释学理论对培训者认清自己的角色、定好位提供了良好的理论基础，让他们“理解”培训对象，在提升学员、达成培训的目标的同时，也提升了自己，达到双赢。关键词：解释学 培训 角色定位教师进修学校是中小学教师成长的摇篮，担负着中小学教师继续教育的重任。新课程背景下，教师培训机构要适应新的形势与变化，关键在于建设一支优质的培训者队伍。哲学解释学理论，为培训机构提供了一个新的思考问题的方法，为培训者更好定位自己的角色提供了新的理论基础。新时期建设一所高规格
新教育时代·教师版 2017年23期2017-07-19
- 黑格尔历史主义视域中的辩证法与解释学
蕴含着辩证法与解释学两大因素，前者是显性的，后者作为黑格尔思辨体系的理论基础则是隐性的，辩证法与解释学在黑格尔历史主义精神中实现了统一，由此形成了黑格尔历史理解的两大方法，即历史主义的重构方法和解释学的综合方法。但黑格尔思辨体系的封闭性禁锢了辩证法的开放性，伽达默尔的哲学解释学重新发掘出了辩证法的对话性，使黑格尔的独白逻辑发展为问答逻辑，由此历史理解的过程就是视域融合的过程，理解的目的不是“更好的理解”，而是“不同的理解”。关键词：黑格尔；历史主义；历史辩
武汉理工大学学报(社会科学版) 2017年3期2017-06-30
- 解释学与心理学关系的探讨
刘晨摘 要 解释学经历了狄尔泰的生命解释学、海德格尔和伽达默尔的本体论解释学思想，哈贝马斯批判解释学，保罗·利科的结构主义解释学和拉康的后现代精神分析学。冯特和弗洛伊德作为解释学心理学的思想的先驱，在无形中把解释学和心理学联系起来。马斯洛、罗洛·梅认为心理学是人的科学，注重理解人的需要、人的动机。奥尔波特强调个别特征的研究，从解释学的角度去理解人格。宾斯万格吸收存在主义的心理学思想提出了对存在意义的追问。解释学与心理学关系的探讨，论释的是人生命意义，二者是
科教导刊 2017年9期2017-06-09
- 基于解释学的小学语文阅读教学
读教学中，利用解释学方法能有效提高学生的语文阅读水平，通过以“先见”为理解的基础，阐述语文文本阅读与解释学的关系，使教师能根据学生现有的视域，逐渐扩展学生在文本阅读的视角，获得更深刻的阅读体会。关键词：解释学；小学语文；阅读教学中图分类号：G623.2阅读作为吸收知识的重要方式，是人们进行思想活动的基础，人们通过阅读产生自己独特的理解，并且因为每个人理解能力的不同，所以阅读结果也不相同。新课标特别指出：阅读是学生产生个性化行为的重要活动。这从侧面指出了阅读
课程教育研究·新教师教学 2016年4期2017-04-08
- 农村教师协作文化生成的困境与路径选择
的相互协作。从解释学视角来考虑农村教师协作文化的生成，可通过重建多样化的专业发展基础、加强农村教师个人协作意识、完善教师协作组织形式、建立健全教师协作制度等措施，促进农村教师彼此之间的对话、交流、理解与合作，以达到提高教师教育质量的最终目的，办人民满意的教育。关键词 教师文化 教师协作文化 农村教师 解释学2015年4月审议通过的《乡村教师支持计划（2015-2020年）》再次提出要把鄉村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置。在我国，随着教师专业发展的推进与
教学与管理(中学版) 2017年2期2017-03-21
- 作为理解对象存在的课程内容研究
21013)以解释学为理论基础展开对课程内容的研究，尽管解释学与教育的联系源远流长，在古希腊时期就已存在了，但是鲜有从解释学的角度来理解课程内容的研究。传统解释学认为对课程内容的理解就是对课程设计者用意及目的的复制和再现；而哲学解释学则认为，课程内容作为理解的对象处于不断的解释和发展中，理解的本质是创造，课程内容要不断创新、与时俱进。课程内容；理解对象；解释学一、解释学的主要思想解释学也被称为诠释学(Hermeneutik)，它最早是与古希腊神话中的信使赫
林区教学 2017年9期2017-03-11
- 汤一介创建“中国解释学”构想的落实与开展
一介创建“中国解释学”构想的落实与开展柳 恒（华中师范大学 中国近代史研究所，湖北 武汉 430079）中国自近代以来的历史，多半都在一边以西方为参照想要迎头赶上，一边努力挣扎出西方话语体系以展现出固有自我的“上下求索”的过程中行进。中国近代以来的学术和思想的表达与突破，依循的大致也是这样的道路。面对西方“诠释学”理论、方法在中国的大行其道，汤一介先生提出建立“中国解释学”的构想，不仅是想要对西方的诠释学对于中国的冲击作出必要的回应，也是试图借此对中国传统
湖南科技学院学报 2017年5期2017-02-24
- 雷蒙德·威廉斯文化唯物主义关于文化概念的哲学阐释
化”进行关键词解释学的考察归纳出“理想的”、“文献的”和“社会的”文化三种类型，将“作为整体生活方式的文化”视为其文化理论的基本主张和研究文化问题的根本方法，奠定了文化唯物主义的理论基石，在此基础上可以更深入地认识文化的实践逻辑。作为“文化研究”的奠基者和英国新左派的重要代表人物，雷蒙德·威廉斯在重建英国的“文化与社会”传统基础上，通过“关键词解释学”的方法论，围绕着文化与社会之间的互动关系来理解文化概念的内涵，在社会结构的整体变迁中和社会生活的总体性视域
教学与研究 2017年4期2017-01-30
- 理解标准析论
陈海飞关键词：解释学；理解；标准；文本意义摘要：哲学解释学视野中的理解主要不是对语言性文本的理解，而是历史意义、存在意义的宣示，这一理论逻辑内在地取消了理解标准问题；后现代解释学主观地取消了理解标准问题；解释学（狭义）的理解是对语言性文本的理解，理解的直接目的是把握文本意义。理解存在是否正确的问题，检验理解是否正确的标准应当是文本意义，即作者通过文本符号所表达的思想，而不能以文本的字面意义、作者的主观意图、作者的自我理解、理解者的自我理解、权威的理解、共同
安徽师范大学学报 2016年3期2016-12-14
- 伽达默尔的解释学何以是一种新亚里士多德主义
何卫平关键词：解释学；新亚里士多德主义；实践智慧；伽达默尔摘要：邵华的新著《实践智慧与解释学》，基于实践智慧与解释学的关系，揭示了伽达默尔的解释学是一种新亚里士多德主义，这一点具体落实在现象学运动的发展和对康德实践哲学的补充方面。中图分类号：089.2文献标志码：A文章编号：1001-2435（2016）03-0291-03邵华博士的新著《实践智慧与解释学》于近期出版，这本书主要围绕伽达默尔的思想，对实践智慧与解释学的关系作了比较全面、深入地研究，是目前国
安徽师范大学学报 2016年3期2016-12-14
- 《背影》的赫施解释学解读
——基于语文核心素养课堂教学的选择
《背影》的赫施解释学解读 ——基于语文核心素养课堂教学的选择○潘小芳 韦冬余摘 要：文章将理论与实践结合起来，既把赫施解释学的相关理论与国内优秀教师的教学结合起来，为《背影》的文本解读提供一个新的研究视角，为语文教师的教学提供了方法建议，对改善《背影》的教学现状具有现实意义。关键词：赫施 解释学 《背影》 文本解读作为语文教材中具有代表性的散文作品，《背影》的解读饱受争议，1951年之前，学术界一直用“知人论世”的方式解读《背影》；而1951年到1977年
现代语文 2016年10期2016-12-03
- 保罗?利科的解释学美学思想研究
移，缺乏对利科解释学美学思想的系统研究和深入解释。而利科解释学美学思想蕴含丰富的内容，既能扩展我们理解文本、隐喻、悲剧、叙事等理论的视域，又能提供我们思索文论发展的方法参照。关键词：利科；解释学；文本理论；隐喻理论作者简介：王晴（1989-），女，汉族，河南周口人，西北民族大学文学院文艺学在读硕士研究生。[中图分类号]：I01 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2016）-21--01一、文本理论利科解释学的转向是通过文本理论实现的，他将
青年文学家 2016年21期2016-08-01
- 从伽达默尔对接受美学的批评看“审美无区分”思想的理论意义
为源自伽达默尔解释学思想的接受美学，同解释学美学实乃背道而驰。本文以伽达默尔对接受美学的批评为入口，认为对于审美区分问题看法的不同，是两者美学理论差异的重要原因，并进而对伽达默尔“审美无区分”思想进行理论阐释，以此管窥“审美无区分”思想在现代美学史上的理论价值。【关键词】伽达默尔 审美无区分 艺术 解释学【中图分类号】B83-09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0082-01一、解释学美学同接受美学关于“审美区分”问题的
课程教育研究·学法教法研究 2016年9期2016-06-21
- 《背影》的赫施解释学解读
起来，既把赫施解释学的相关理论与国内优秀教师的教学结合起来，为《背影》的文本解读提供一个新的研究视角，为语文教师的教学提供了方法建议，对改善《背影》的教学现状具有现实意义。关键词：赫施 解释学 《背影》 文本解读作为语文教材中具有代表性的散文作品，《背影》的解读饱受争议，1951年之前，学术界一直用“知人论世”的方式解读《背影》；而1951年到1977年，对《背影》的评论具有浓烈的政治色彩；1978年至今对《背影》的解读变得多元化，有人从《背影》的艺术特色
现代语文(学术综合) 2016年4期2016-05-30
- 浅谈解释学与翻译
，而理解也正是解释学的核心。这种特殊的关系，就是我们常说的“翻译即是理解”。也正是由于这种关系，翻译与解释学之间的关系才源远流长。施莱尔马赫、海德格尔和伽达默尔正是这其中的大家。【关键词】解释学 翻译 施莱尔马赫 海德格尔 伽达默尔引言解释学（Hermenutics）一词源于希腊神话中的信使赫耳墨斯（Hermes）。这位来往与人间和神界的信使，把众神的旨意传达给人间。在这个过程中，神界与人间的语言是不相同的，需要赫尔墨斯在理解神的语言的基础上，把这种对人类
校园英语·上旬 2016年6期2016-05-14
- 化学教师实践性知识的反思性探析
三种解释都存在解释学的循环。只有保证这些循环不破裂，发生在课堂教学中的解释学循环才能不断运动下去，学习才能不停滞。化学教师实践性知识的反思性是维持其教学中的两个解释循环不破裂的充要条件，因此反思是化学教师专业发展的必要途径。关键词 解释学 反思性 教师实践性知识教师实践性知识“是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识”[1]，能反映课堂教学实践中教师的教学实践水平。对化学教师实践性知识的重视和研究有助于化学教师的专业
教学与管理(理论版) 2016年9期2016-05-14
- 论科学教育之理解的解释学转向*1
学教育之理解的解释学转向*1石晋阳1,2李艺1(1.南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097；2.扬州大学新闻与传媒学院，江苏扬州225009)摘要科学教育之理解的意义旁落，使得科学教育陷入科学主义的泥潭，偏离了“理解科学”的教育目标。文章通过对“理解与解释”的哲学溯源，从存在论—本体论角度对科学教育之理解进行把握，可以帮助我们认清科学的理解与解释所蕴含的原初的意义，有利于科学教育规避科学主义所带来的负面影响。最后，通过对理解与解释的根本运动性进行分
高等理科教育 2016年3期2016-03-18
- 解释学纲要*
,何卫平 译注解释学纲要*施莱尔马赫 著,何卫平 译注关键词：解释学;校勘学;艺术;语法解释;心理解释;语言收稿日期：2014-06-19*本文译自施莱尔马赫《解释学与校勘学》的“总序”和“导言”(载Schleiermacher,Hermeneutics and Criticism,translated and edited by Andrew Bowie,Cambridge University Press,1998,p.3-29)。《解释学与校勘学》的
云南大学学报（社会科学版） 2015年2期2015-12-08
- 利用“解释学”分析教学标高浅议
张烁摘 要：解释学又称诠释学，是建构主义理论的基础。尝试从解释学的一个基本原理——解释学循环出发，与数学教学中的标高问题相对照，期望能利用解释学来指导数学教学，使数学教学效果达到优化，课堂效率得到提高。关键词：解释学；解释学循环；数学教学一、问题的提出教学是一个复杂的系统工程，而课堂教学是教学的主体。课堂教学的效益高低，来源于教师对学生和对数学教学的精心准备和设计，其中一个重要的内容就是对教学标高的确定。标高难度的大小，直接决定了一堂课学生的学习效果。本文
新课程·中旬 2015年5期2015-07-06
- 现代解释学的反教条主义功能
华[摘要]现代解释学认为人文精神学不同于自然科学，前者属理解的范畴，理解要求心灵的沟通；后者属认知的范畴，认知要求心物的同一性。马克思主义内含人文精神和行为科学，对前者是理解问题，因而不必也不可能完全达到“本真的马克思”；对后者是认知问题，我们完全可以接受马克思的科学真理，但也有具体情况具体运用和与时俱进地发展真理认识的问题。解释学中的“客观论”追求不可能的“客观性”，从而把理解当成了与社会实践没有任何关系的纯注经活动。而解释学的“主观论”反对“客观性”虽
中共天津市委党校学报 2015年2期2015-06-13
- 20世纪西方解释学发展概况
——从狄尔泰到伽达默尔
貌。在此之中，解释学亦是不可忽略的一支发展力量，以至于成为现代西方的一种重要的哲学思潮。一、 何谓解释学解释学，又称诠释学、阐释学，是一门关于理解和解释“文本”意义的理论，亦有人将其视为关于理解和解释的技艺学。解释学可分为两类，一是确立文本的精确意义内容的“探究型解释学”，二是把语言符号中的真理和指示应用于当前情况的“独断型解释学”。但需注意的是，这两种解释学并不是绝对对立的。独断型解释学采取的是客观主义的眼光，认为作品的意义是“永远固定不变和唯一的”，以
大众文艺 2014年17期2014-03-12
- 浅谈解释学转向与经典观念变化之关系
0097）浅谈解释学转向与经典观念变化之关系杨砚秋（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097）解释学作为一门原生地探讨解释的理念、解释的方法的学科，其本身即以服务经典为目的而诞生，自然与“经典”的阐释有着天然的、必然的联系，也是研究经典的一个重要维度。解释学理论自身的发展、反思、转向、不断完善，也影响着人们对“文学经典”的认识，两者交相呼应，促进着两者对自身理解的深化。本文旨在浅尝辄止地探讨解释学理论转向与文学经典观念变化之间的关系。经典 解释学 转
文教资料 2014年30期2014-02-05
- 解释学发展简述
——兼谈解释学研究对象的变革
孙 琳解释学发展简述 ——兼谈解释学研究对象的变革孙 琳解释学在其开端、发展及成熟过程中涌现了几位颇有成就者。介绍了施莱尔马赫、狄尔泰、海德格尔和伽达默尔等人对解释学的研究情况和研究对象，以及对解释学研究的深化、完善和贡献。解释学；研究对象；本体论；变革一、解释学发展概述解释学（Hermeneutice，又译为释义学、阐释学），是以理解为研究对象的一门特殊学科。回眸其发展历程，主要经历了古代“专门解释学”、近代“一般解释学“和现代“哲学解释学”等基本阶段。
重庆科技学院学报（社会科学版） 2011年5期2011-08-15
- 创建“中国文学解释学”的若干前提性问题
三十年中国文学解释学研究所走过的基本历程进行反思，可以发现学界对有关中国文学解释学理论建构的若干前提性问题还没有进行充分的讨论并达成共识，对这些前提性问题进行追问并提出初步的解答策略，对于我们更好地实现创建“中国文学解释学”的目标应该不无裨益。对西方现代解释学进行引进和介绍并结合本民族的文化传统和思想资源尝试创建“中国的文学解释学”，可以说是近三十年中国文学解释学研究所走过的基本历程，对这一段历程进行反思可以发现，我们的中国文学解释学研究尽管也取得了令人欣
文学评论 2009年6期2009-12-01