学科能力
- 基于化学学科能力目标的课堂观察研究
移创新等化学学科能力发展进行课堂观察，分析能力目标的落实情况，并针对性地给出教学改进建议：（1）准确把握能力目标层次；（2）实行课堂多元评价方式；（3）注重课堂展示的分层筛选。关键词： 学科能力； 课堂观察； 有机物； 乳酸文章编号： 10056629（2023）08004006中图分类号： G633.8文献标识码： B学科能力是学生面对与化学相关的实际问题情境或复杂的学术问题情境时，认识、分析与解决问题所必须具备的能力，是学科核心素养的重要组成成分。课堂
化学教学 2023年8期2023-09-08
- 发展化学学科能力和工程思维的项目式学习
识，发展化学学科能力和工程思维，形成环境问题的认知思维模型。关键词：项目式学习；学科能力；工程思维；含硫废气文章编号：10056629（2023）06005206中图分类号：G633.8文献标识码：B1 项目主题价值分析项目式学习以学生为主体，让学生在真实的问题情境中实践，并在探究和解决问题的过程中获得基本知识和技能、关键能力和必备品格［1］。将项目主题确定为“炼化企业含硫废气的处理”，主要是因为该主题具有如下教学价值及功能：（1） 承载核心知识。本项目主
化学教学 2023年6期2023-07-11
- 立足学科理解、凸显学科能力考查的主题式命题研究
科理解是形成学科能力和素养的底层逻辑，学科能力是学科理解的外在表征，也是形成学科素养的直接要素。命题应依据考查目标、考查对象特征，在主题式大概念统领下，立足学科理解、凸显学科能力考查并进行结构化命题。關键词： 学科理解; 学科能力; 高中化学; 主题式命题文章编号： 1005-6629（2023）02-0080-07 中图分类号： G633.8 文献标识码： B1 考查学科理解及学科能力的重要性1.1 化学学科理解、学科能力的内涵及与学科素
化学教学 2023年2期2023-03-08
- 促进学科能力发展的“配合物”教学研究
巧摘要： 以学科能力框架为理论依据，对“配合物”教学单元进行分析，从研究对象和化学问题、能力活动任务类型、知识基础、认识方式四个维度构建“配合物”教学单元的学科能力模型，制定学科能力发展目标，设计以学科能力为导向的教学方案。通过教学实验和前、后测的数据分析，证实基于学科能力的教学改进有利于农村学校学生学科能力的发展，提出教学实践中应有层次、有梯度地发展农村学校学生化学学科能力。关键词： 学科能力； 配合物； 教学改进； 农村学校文章编号： 1005-662
化学教学 2023年2期2023-03-08
- 基于真实情境的“教、学、评”一体化教学研究
评”一体化；学科能力：氯气文章编号：1008-0546（ 2022 ）llx-0002-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.llx.001一、问题的提出《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修訂）》（以下简称《课标》）中指出，要在化学教学过程中培养学生的核心素养，开展素养为本的教学，[1]要以真实问题情境为素养落地的重要抓手。因此，在常规教学中，要创设真实的问题情境，将
化学教与学 2022年22期2022-05-30
- 面向学科能力培养的单元教学设计模型研究
心主题，基于学科能力的单元教学不仅是对核心素养教育的基本回应，也是推动核心素养落地的现实需要。通过单元教学的方式促进核心素养发展，需厘清核心素养导向下单元教学设计要点与逻辑，建构面向学科能力培养的单元教学设计模型。该模型源自脑的学习机理、心理认知规律，探索单元教学中学科能力的培养机制，立足大数据、人工智能、虚拟现实等技术赋能单元教学的认知价值，围绕单元目标，明确了课程分析、内容重构、活动设计、评价设计等核心要素，并以“大”为切入点，探究大概念、大整合、大任
电化教育研究 2022年7期2022-05-30
- 核心素养背景下基于英语学科能力表现指标体系的高考命题研究
：从梳理英语学科能力与核心素养的内在联系出发，依据英语学科能力表现指标体系，分析2021年高考英语甲、乙卷试题对学生英语学科能力的测试与评价情况，在此基础上提出高考英语命题的改进建议：加强对应用实践能力指标中描述阐释、整合运用能力的考查;重视对论证、批判评价能力的考查;尝试对创造想象能力的考查。关键词：核心素养 学科能力 高考英语 命题高考英语的命题要全面考查英语学科核心素养，着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力。[1]高考命题应坚持素
文教资料 2022年4期2022-05-22
- 基于提升学科能力的初中元素化合物单元复习模式探索
出了基于提升学科能力的单元复习模式，以“碳和碳的氧化物”单元为例展示如何围绕该模式进行教学。关键词：学科能力 元素化合物 单元复习模式1 引言无机元素化合物知识为化学基本概念、基础理论提供具体、感性的认识，能为学生理解和形成化学学科思想提供丰富的例证。如人教版初中教材，上册主要学习基本概念和理论，基本学科思想和方法，再利用上册所学知识指导下册的元素化合物的学习，基本概念和理论在元素化合物的学习中得到进一步的理解和升华，从而形成学习化学的迁移运用解决问题的能
成长 2021年12期2021-12-19
- 基于智慧学伴提高学困生物理学科能力
：智慧学伴;学科能力;学困生引言：通过结合智慧学伴及与其他物理教师的探讨，对学生的了解，了解到学生不喜欢物理课程的原因主要有以下几点：（1）学习基础较差，总是被动学习;（2）学习物理的积极性较差，缺乏学习的信心;（3）学习方法不符合物理的学科特点，不少同学无法融会贯通;（4）部分教师教学思想落后，总是埋怨学生不够努力;（5）教师不适当的批评方式容易挫伤学生的自信心;（6）受陈旧落后的家长思想观念的影响。想要摒弃盲目的教学，必须有优秀的教育理论作指导。认真学
中学生学习报 2021年21期2021-11-24
- 基于学科能力发展的人教版初中化学教材简析
莉萍摘要：从学科能力发展的角度剖析人教版初中化学教材内容的编排情况，人教版教材在内容编排上注重学生实验能力的螺旋提升、学科思维的逐步养成、分类学习的方法指导。当代教师备课应从整体上把握教材，制定高瞻远瞩的教学目标。关键词：教材结构;学科能力;分类学习文章编号：1008-0546（2021）04-0087-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.022教材的编排，由教学内容的知
化学教与学 2021年4期2021-11-20
- 科学探究四维进阶模型在教学中的应用
维进阶模型;学科能力;核心素养;单元复习1 问题的提出学习进阶（learning progressions，简称LPs）也称学习进程，是近几年的美国科学教育改革中的一个新兴的概念。是对学生在各学段学习同一主题的概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述，一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列[1]。科学探究作为化学学习的核心概念，在学习过程中表现出探究方法、探究技能、创造能力的一系列进阶，在学习的不同阶段，对教师的探究能力培养方
科教创新与实践 2021年31期2021-10-09
- 精细化管理提升专科医院学科能力的实践与探索
步成效，医院学科能力不断提升。[关键词] 公立医院改革;精细化管理;专科医院;学科能力中图分类号： R197.3 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2021）16-0080-03一、研究背景安徽省胸科医院始建于1982年，现有开放床位1200张，在职职工1100人，是诊治肺、心、食管、气管、纵隔疾病为主的集医疗、教学、科研为一体的三级专科医院。2019年，三级公立医院综合绩效考核排名較2018年上升15位
管理学家 2021年16期2021-09-23
- 2018年北京市中考生物试题研究
、必备技能、学科能力、价值观念四个维度研究2018年北京市中考生物试题。【关键词】核心素养;学科能力;中考生物;试题研究【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）22-0064-022018年是北京市实施中考改革的第一年，因此2018年北京市中考生物试卷意义重大，明确了中考生物考试命题的方向和原则。发展学生的核心素养是新课程改革的重要举措，同时也是育人的重要方向。许多教师单纯追求分数，采用让学生死记硬背、
理科爱好者(教育教学版) 2021年4期2021-09-22
- 基于学科能力视角下高考历史命题分析
文主要对基于学科能力视角下高考历史命题分析进行浅析。关键词：学科能力;高考;历史命题;分析引言：在国家落实了新课改的教学政策之后，促使高考的历史命题发生了转变，开始在出题的过程中，以开放性的问题考察学生的历史综合素养，根据他们的答题思路分析学生的历史学科基础，对学生的历史学习提出了更高的要求。针对这样的现状，教师在平时教学的过程中，应对高考的历史命题进行深入的研究和对比分析，采用适当的方式指引学生，促使学生在教师的带领下，增强自身的历史核心素养，提升自己的
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 紧紧关注学生学习状态，提高初中英语学习效果
的知识讲解和学科能力培养，也未能结合实际情况实施高水准的知识学习。英语教师在对初中生开展课堂教学过程中需要观察班级学生的学习情况，在学习状态观察基础上实施针对性的知识讲解，引导学生对教材内容进行多个层面的探索与实践运用，这样可以提高初中生参与课堂学习的实际效果。本文主要分析了英语教师怎样对初中生开展高水准的知识讲解，在紧紧关注班级学生课程学习状态的基础上进行学科能力的培养，以强化学习效果。【关键词】英语教师;初中生;学习状态;知识讲解;学科能力【作者简介】
校园英语·中旬 2021年5期2021-08-19
- 高中数学学科能力的培养策略研究
述了高中数学学科能力的培养策略研究.【关键词】高中数学;学科能力;培养策略具备学科能力的学生，在面对没见过的题目的时候能够结合所学知识、自己掌握的经验对问题进行解答.因为学科能力是学生学好一门学科的基础，是学生进行自主学习的基本保障，所以教师要将学生的学科能力的培养重视起来.数学的学科能力包括逻辑思维能力、运算能力、推理能力，教师需要在课堂教学中培养学生的这几个能力.下面简述了几种培养学生的能力的方法，教师可以将其运用于实际教学中.一、逻辑思维能力的培养数
数学学习与研究 2021年19期2021-08-04
- 试析核心素养视角下如何开展小学数学教学
还需注重学生学科能力和素养的培养。基于此，为促进学生数学核心素养的形成与发展，在核心素养视角下分析小学数学教学工作的开展路径。关键词：小学数学;核心素养;学科能力数学学科对学生各方面素质发展和能力形成具有直接影响，尤其是逻辑思维的形成与发展。因此，在当前素质教育背景下，小学数学应调整教学方法和模式，注重学生素质培养。一、明确教学目标，以此为基础优化课堂教学设计为有效促进小学阶段学生数学学科能力的形成与发展，教师应将素质教育纳入教学目标中，重新调整教学目标，
新课程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 返璞归真原声浸润——论初中英语阅读教学中文化品格之培养
制，即学生的学科能力。因此可以看到，基于学习理解、应用实践和迁移创新的学科能力，既是学生发展核心素养和学科核心素养的共同要求，也是贯通不同学科领域核心素养的关键能力要求。其中，文化核心素养的习得尤为重要。关键词：视听浸润；学科能力；文化品格；核心素养培养中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0003阅读是培养学生思维品质的重要途径。文本素材中的背景信息传递，文本素材背后渗透的文化品格，是语言艺术和情感魅力的融合
中学课程辅导·教学研究 2021年27期2021-05-16
- 基于学科能力的中考历史试题命制与教学启示
;教学启示;学科能力引言：培养学生的历史技能是中学历史教学的首要任务。学生对历史科目的了解表现在他们的理解以及创新的实际应用中。中学生学习历史是一项必须完成任务，通过历史学科的学习有针对性地培养学生自主学习的能力。中学历史要优化能力培养的总体设计和过程，突出学科特色和价值，注重学生自主学习的引导。一、中考历史试题命制的问题1、表达方式不同难以准确测试历史教科书中的表达方式不同，对知识掌握的要求似乎简单明了，但事实上，这种用法沉重且不准确，给学生理解命题带来
家庭教育报·教师论坛 2021年49期2021-04-23
- 基于学科能力培养的高中生物教学实践
摘 要：学科能力的培养是一项系统工程。教师要对教学实践做創新探索，并创设适宜学习的情境、丰富学习活动、延伸训练域度，如此才能顺利启动学生的创新思维，进而形成崭新的教学成长点。关键词：高中生物;学科能力;教学实践中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）35-0047-02目前的生物学科教学设计亟待创新。生物属于自然科学的范畴，因此当学生进入学科探索阶段时，需要更多思维的支持，所以教师要从培养学生学习思维
教育实践与研究·中学课程版 2021年1期2021-04-01
- 基于学科能力培养的单元复习课
、演绎推理等学科能力.[关键词] 复习课;例题;学科能力复习课的主要任务是进一步深化理解和巩固数学知识、形成技能，培养学生运用数学知识与方法分析问题、解决问题的能力. 复习课既可以夯实学生的知识、方法，又培养了学生化未知为已知、化繁为简的数学思想，提升了学生的学科能力.复习课的意义复习课的目的是引导学生系统地总结、巩固已学过的知识，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活应用，提高学生解决实际问题的能力. 复习课要有利于构建知识结构，揭示知识之间内在的、本质的
数学教学通讯·初中版 2021年10期2021-03-21
- 重视科学素养 关注学科能力
养要求，关注学科能力考查。从基础知识和基本技能、学科能力、价值观念方面深度研究2018年北京市中考化学试题，建议教学回归教材，关注化学学科基础知识，重视学生能力培养，提升学生学习的主体性。关键词：科学素养;学科能力;中考;化学北京市中考从2018年起，化学考试科目调整为生物（化学）考试科目。化学学科原来总分80分，考试时间100分钟，2018年改变为化学学科笔试总分45分，同时与生物学科合场分卷考试，两学科笔试时间共90分钟，笔试总分90分。化学学科为迎接
考试周刊 2021年5期2021-03-08
- 基于学科能力导向的“酸和碱”单元作业设计
【摘要】学科能力导向的单元作业设计是在整体观下对单元作业目标、作业内容、作业分析与反思等要素的系统性设计。文章通过设置单元任务单、整理归纳、实验探究、开放实践等系列题型，发展学生从知识的意义建构到实际问题解决的能力水平。【关键词】学科能力;单元作业;作业设计作业是教师为了实现特定任务布置学生在课外进行的一种学习活动[1]。目前作业设计较少关注整体性、联系性与递进性的结构化设计，不利于发展学生的学科能力素养。周坤亮认为，以单元为基本单位进行作业设计，是提升作
中小学课堂教学研究 2021年1期2021-02-04
- 高中化学复习课中运用项目式学习的实践与思考
促进学生化学学科能力的提高，从而达到培养化学学科核心素养的目标。关键词：高中复习;教学情景;项目式学习;学科能力一、问题提出《普通高中化学课程标准（2017年版）》对高中学生的培养提出了具体要求，强调要培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任以及证据推理与模型认知等学科核心素养。在高中复习课教学中如何落实新课程标准这些理念呢？我们经过思考、实践反思后认为，引导学生开展项目式学习、进行深层次探究的项目式教学是一种促进学生学科核心素养融合发展的有效教学
快乐学习报·教育周刊 2021年50期2021-01-03
- 初中数学教学中渗透数学思想的探索
而提高学生的学科能力.【关键词】数学教师;初中生;数学思想;课堂教学;学科能力前 言数学教师对初中生进行课程教育的过程中应该先分析他们在知识探究中遇到的问题，根据这些问题设计有针对性的教学方案.数学知识具有比较强的抽象性和逻辑性，初中生在知识学习中会遇到各种问题，导致其不能对所学的知识点进行正确且灵活性的运用.数形结合等数学思想可以增加学生对教材内容的理解程度.一、数学教师对初中生进行数学思想渗透的价值分析数学教师在对初中生进行课程教学的过程中应该关注到学
数学学习与研究 2020年17期2020-12-30
- 试论高中物理教学中学科能力的培养
：高中物理;学科能力;培养高中物理难学，是一个普遍性的问题。这主要是由物 理学 自身的特点决定的。因为物理这门课对形象思维和抽象思维的要求都很高。进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了，那么如何有效培养物理教学中学生的学科能力呢。一、划分能力培养阶段及目标根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点。遵循由浅入深、循序渐近、个个击破的教
新一代 2020年17期2020-12-29
- 例谈英语听力教学中的推理判断能力训练
：听力教学 学科能力 推理判断推理判断能力是指根据具体事实细节，预测和推断未知信息或隐含信息，如作者的态度、观点、意图等的能力。提升学生在听力中的推理判断能力，能帮助学生形成话语交际目的的假设，提升听力水平。笔者执教的一节高三英语听力课，实践了在听力教学中训练学生的推理判断能力。本课所选听力材料内容丰富，且有一定难度，主要为歌曲、国外采访视频、学生朗读、百朗英语听力训练、大学四级听力训练、高考卷和各地高三模拟卷中的听力题等;形式主要为听力测试中的推断题型。
教育研究与评论（中学教育教学） 2020年9期2020-12-21
- 基于学科能力培养的历史情境创设
历史学科 学科能力 历史情境 创设策略历史学科基本能力的培养是一个从感知到理解，最终形成概念、认识特征趋势的过程。在课堂教学中，教师应创设历史情境，激起学生学习历史的浓厚兴趣和积极情感，并且通过具体场景的呈现、体验、感悟，实现历史与历史、历史与人生、历史与现实及未来的视域融合，神入历史，掌握史实，培养史感，进而内化为历史学科的核心素养。创设历史情境，学生才有可能将自己的理解还原到具体历史时空中，用口头、书面等方式解释、陈述、表达历史，有助于提高学生分
教学与管理(中学版) 2020年6期2020-10-27
- 基于学生学科能力培养的高中英语阅读教学实践与探索
读教学中学生学科能力的培养，以提升学生的学科核心素养。[关键词]高中英语;学科能力;阅读教学;核心素养[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2020）25-0044-02《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，全面实施素质教育必须贯彻“坚持能力为重”的指导思想，培养广大中小学生的“学习能力、实践能力和创新能力”;林崇德（ 1997）认为，学生能力的培养总是要与特定的活动，或者和特定的认
中学教学参考·语英版 2020年9期2020-09-30
- 初中英语教学中的“学科能力”进阶
发展学生英语学科能力。然而，初中英语教学普遍存在学科能力的疏离现象，立足初中英语学科能力进阶的模型建构与教学转化，从“进阶切点”“进阶变量”“进阶成果”三个方面给予实践建议，以期为课堂教学改革提供建设性参考。关键词 初中英语 英语教学 学科能力学科能力，是学科核心素养中关键能力在特定学科中的具体体现。初中英语学科能力指的是学生能够具备对于英语语法、文化内涵等内容的自主探究能力。究其根本，这是素质教育发展到一定时期的具体表现，也是“生本”理念下，学生
教学与管理(中学版) 2020年8期2020-09-26
- 浅析核心素养背景下的高中数学课堂教学
的思维逻辑和学科能力，所以教师应该借助创新性的教学方式对他们开展高水准的知识讲解。所以本文主要思考数学教师需要在核心素养指导下改变之前的教学方式，引导他们对课程知识点进行深度的探索，从而保障最终的课堂教学质量。关键词：数学教师;课堂教学;核心素养;思维逻辑;学科能力前言：对高中生开展课堂教学的过程中，数学教师需要在核心素养指导下革新之前的教学方式和模式，引导他们对教材知识进行多角度的分析和实践运用思考，保障课堂教学的成效性。基于高中生体现出的认知能力和课程
高考·下 2020年2期2020-09-10
- 多媒体技术在高中物理教学中的应用初探
：学习兴趣;学科能力;教学质量运用多媒体教学的优势在于借助了网络资源的丰富性与共享性，教师在丰富的网络资源中能够快速地找到与学生学习需求相匹配的教学资源，由此来提升学习效率与质量。但在实际教学实践中，部分教师很难把握多媒体教学的精准性与教学资源的匹配性，如此不但耽误教学进度还起不到实质性作用。为此本文针对多媒体技术应用策略的研究，对于高中物理教学质量的提高和学生的高效学习都有着极为重要的现实意义。一、构建课堂情境，激发学习兴趣高中物理知识与初中不同，其内容
数理报（学习实践） 2020年28期2020-09-10
- 基于学科能力提升的小学数学深度教学
力。关键词：学科能力;小学数学;深度教学]深度课堂教学主要是教师从各个方面出发，引导学生积极的了解教材基本内容，掌握学科的基本原理，并且把教师讲授的内容经过自己的理解转化为自己所拥有的知识财富，运用到日常生活当中。深度教学可以促进学生对学习的积极性，对知识内容的好奇度以及提高对课堂教学的热情，在深度教学模式下，学生的学习能力能够得到提高，课堂的教学效率也将得到明显的提升。小学数学教学质量的好坏将影响学生今后的发展，数学作为一门基础学科，一直伴随学生从小学到
读书文摘（下半月） 2020年2期2020-09-10
- 核心素养视域下初中道德与法治问题情境设计案例探究
;问题情境;学科能力一、 问题的提出问题情境创设是教师依据教学内容的实际提出问题，并将问题置于一定的情境之中，从而引起学生认知冲突，促发学生思维运转，达到解决问题的目的。学科核心素养实际上就是一种把所学的学科知识和技能迁移到真实生活情境的能力和品格。要培养学生这种素养，需要在一个又一个真实的生活情境主题或项目中通过体验、探究、发现来建构知识，发展能力，养成品格。然而，在当前的道德与法治教学中，情境的创设及问题的设问往往变得没有针对性，从而变得无效或虚设，也
考试周刊 2020年70期2020-08-19
- 议初中生的学科能力提升
须提升学生的学科能力。本文主要从学科教学与试题命制两个方面探究道德与法治学科如何培养学生的学科能力和核心素养。关键词：学科;核心素养;学科能力;试题命制随着“学科核心素养”走进中国教师视野，成为学界和一线教师热议的话题，以北京师范大学哲学学院李晓东教授为首的专家团队在北京召开了基于学科核心素养培育的政治学科能力提升学术研讨会。北京科教院基础教育研究中心的王礼新老师做了题为《学科能力提升》的报告，结合对本报告的学习，本人对初中道德与法治学科能力提升及学科核心
新教育时代·学生版 2020年14期2020-08-10
- 学科能力导向的“酸、碱、盐”复习教学设计
务是促进学生学科能力和素养的发展。以“酸、碱、盐”复习教学为例，阐述以学科能力构成为核心设计教学目标与评价任务，以不同能力水平的任务驱动教学，根据不同情景下的问题解决活动中的反馈，发展学生学科能力水平。[关键词] 初中化学;学科能力;复习教学化学学科教学的根本任务，是促进学生学科能力和素养的发展，倡导教学评一体化。学科能力是指学生顺利完成相应学科的认识活动任务的稳定的心理调节机制[1]84。学科能力表现是学生面对情境问题时，运用学科的核心知识和经验，完成
中小学教学研究 2020年4期2020-08-09
- 把握化学核心概念 发展学生学科能力
;探究素养;学科能力中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）11-052-1化学作为一门以实验为基础的自然科学，是发展学生科学素养的重要途径和载体，是在一定的逻辑关联下，形成以核心概念为统摄的、具有层次性的结构体系。因此，厘清其框架体系，抓住核心概念，不仅有助于学生的理解与应用，也有助于教师的教学。一、把握核心概念的构成要素，提高概念辨析力在化学学科中，化学概念是分析化学现象、表征化学问题
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年11期2020-07-26
- 高中学生化学学科能力的要素及培养策略
高中学生化学学科能力越强，他们的学习效率也会越高。因此，教师应该重视培养学生的化学学科能力，使其更有效率地学习和研究化学知识。下面本文将结合高中化学学科内容，先分析构成高中化学学科能力的要素，然后根据相关的要素内容，提出针对性的教学培养策略，从而对学生展开有效的化学学科能力培养。【关键词】 高中化学 学科能力 要素 培养前言随着新课标的逐渐推进，对学生的学科能力提出了更高的要求。高中化学是高中阶段的重要学科，如果学生的化学学科能力低，将会影响到学生的
考试与评价 2020年6期2020-07-06
- 基于价值导向和学科能力视角下的北京中考化学试题研究
，以培养学生学科能力为宗旨，注重对基础知识与技能、核心学科思想和关键能力的考查，渗透必备品格和价值观念教育，体现学科价值和育人功能。文章深度解读2019年中考化学（北京卷）命题背景和特点，从价值观念、学科能力、学科思维等方面解析典型试题，建议教学中重视基础知识和技能的落实，创设教学情境，关注学生能力培养，进一步提升学生思维广度和深度。关键词：学科价值;学科能力;素养;中考;化学中图分类号：G633.8 文献标识码：A 收稿日期：2020-08-03 文章编
教师·下 2020年12期2020-06-06
- 戏剧教学法在培养英语学科关键能力中的应用
环境，促学生学科能力的发展，提升其学习效果。文章结合初中英语教学实践，对戏剧教学法在初中英语教学中运用，以促进培养学生英语能力的问题，谈几点粗浅认识。【关键词】初中英语;戏剧教学法;学科能力;运用策略【作者简介】张莉枫，江苏省宝应县柳堡镇中心初级中学。【基金项目】本文为扬州市“十三五”教育科学研究立项课题《戏剧教学法在初中英语教学中的应用研究》的研究成果论文，课题编号：G/16/N/007。新课改背景下，要求英语教学，不仅要向学生基础知识，也关注学习习惯、
校园英语·月末 2020年2期2020-05-19
- 培养初中学生英语迁移创新能力的策略探究
新能力是英语学科能力的一项重要能力，而英语学科能力是基于核心素养下推进新课程改革深化发展的能力体现，是培养学生核心素养的一个关键环节。本文从初中英语课前准备、课堂教学以及课外拓展三个阶段的教学活动设计和开展，探讨如何培养初中学生英语迁移创新能力。【关键词】核心素养;学科能力;迁移创新能力;策略探究英语迁移创新能力是中小学英语学科能力的其中一项重要能力，指特定学段的学习者在个体知识、思维、人格等因素的共同作用下，面对新的情境，通过想象、批判、评价等，整合已有
广东教学报·教育综合 2020年44期2020-05-11
- 开放教育环境下高校图书馆学科服务建设研究
校 图书馆 学科能力 方法Abstract In this paper， the author analyzes the core mode of developing subject service in university library under the background of open education， aiming at strengthening the innovative skills of subject service in
科教导刊 2020年4期2020-05-08
- 关于学科能力提升的小学数学深度教学研究
升小学生数学学科能力有重要意义。关键词：深度教学;小学数学;学科能力近些年来，教育教学领域正面临新一轮基础教育课程改革（以下简称“新课改”）带来的巨大变化，在这种发展变革的趋势下，深度教学理念应运而生。于2010年始，深度教学理念逐渐走进学校，渗入课堂教学实践，与各学科教学实际相结合，在理论与实践中取得显著的成效。如何借助深度教学理念，结合小学数学的学科本质和学科特点，促进学生达到深度学习的目的，提升学生数学学科能力，成为小学数学教学研究的现实课题。一、小
学习周报·教与学 2020年6期2020-04-20
- 激情引趣，循序渐进
开端，以深化学科能力为核心，以凸显学生主体地位为基础，去探究初中物理课堂教学之有效教学策略。关键词：课堂情境;学科能力;分层教学对于初中物理而言，因是学生初步学习物理的开始，其知识内容较为基础，有着重点多、难点相对较少的特点。大部分学生在初中学段物理成绩不佳的主要原因在于没有构建出适应这个新学科的学习思维，从而导致学习兴趣降低，学习质量下降。而部分教师物理专业水平低，采用的教学方法与学生的学习特点不匹配，更是加重了物理教学的难度。为此，当前探究出一套科学合
学习周报·教与学 2020年9期2020-04-19
- 高中生物实验教学的四种策略
体操作中培养学科能力。【关键词】高中生物 实验教学 认知体验 学科能力【中图分类号】G 【文獻标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）38-0155-02高中生物学科包含丰富实验内容，教师需要有创新探索意识，正视实验教学现实问题，调整教学策略，以提升教学整体水平;应精选实验内容、优化实验指导、创新实验组织、延伸实验训练，从激发学生学习主动性角度进行教学设计，为学生顺利完成实验创造良好条件，以有效提升学生学科核心能力。生物实验大多以教师演示实验
广西教育·B版 2020年10期2020-04-08
- 高中生物教学中渗透德育的策略探索
;德育渗透;学科能力;科学素质中图分类号：G631;G633.91 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）06-0022-02当今时代，生物学科发展迅速，生物科技在日常生活中的应用也越来越广泛，如转基因技术用于提升农作物产量，增强抗虫抗病能力，控制各种生物的数量以维持生态系统的平衡。因此，人们也越来越重视生物教育，重视生物课程的设计，力求充分发挥生物教育的价值。为此，教师要善于挖掘和利用生物德育价值，优化课堂教学，让学生理解生命的本质，领悟
成才之路 2020年6期2020-04-07
- 初中英语教学中如何培养学生的学科能力
地提高学生的学科能力。而深度教学的实施和开展，更为课堂注入无限的活力，只有把握好深度教学的航向，才能让课堂焕发出勃勃的生机和活力。所以，初中英语教师要深入地进行教学，促使学生更加全面地理解英语知识核心和内涵，引导学生自主地理解英语知识，感悟英语知识中蕴含的思想，从而促使学生学科能力的提高，以构建高效的初中英语课堂。关键词：初中英语;学科能力;培养策略中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）01-0024随着
中学课程辅导·教学研究 2020年2期2020-03-28
- 部编教材背景下对初中语文教学的几点思考
索，从而实现学科能力的培养。部编教材涵盖多种知识点，语文教师需要根据学生的课程基础和认知能力开展针对性的课堂教学，促使初中生可以对知识点进行合理的运用，重视对学生进行情感态度和价值认知的培养。所以本文主要分析语文教师需要对初中生开展哪些方式的课程教育，利于学生实现学科能力的充分培养。【关键词】语文教师;学科能力;初中生;课堂教学;教育理念【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号
课外语文·下 2020年1期2020-03-02
- 浅谈高中历史学科能力与学科素养的培养
方向已经转向学科能力和学科核心素养的培养。这不仅能够有利于学生形成健全人格，促使其进行健康发展，更为学生的终身学习和发展奠定了基础。本文旨在对历史教学当中如何培养学生的学科素养和学科能力的策略加以探究。【关键词】：高中历史;学科能力;学科素养前言：培养学生的历史学科素养乃是如今教学的根本目标和方向，但学科能力和核心素养的培养并非一朝一夕，必须经过长时间的积累与沉淀。为了实现这个目标，需要高度重视平时的课堂教学，做好每一课的教学设计，如重视历史与现实热点、重
教育周报·教育论坛 2020年1期2020-02-14
- 小学数学课堂有效教学开展
生更好地进行学科能力的培养。义务教育阶段的学生正处于从自然人走向社会人的第一个关键时期，对于这个时期的学生来说，无论是生理还是心理都会经历重大变化，学生的认知会与之前有所不同，因此在这个阶段教师的作用非常重要，教师应该不断对学生进行正确地引导，培养学生正确的学科价值观，让学生能够在学科学习的过程中更好地培养，其综合素质及德育品质。关键词：小学数学;学科能力;有效课堂开展小学作为数学学科的基础阶段，对学生的学科影响非常深远。对学生来说，想要培养数学相关的知识
传奇故事·百家 2020年5期2020-01-16
- 探究提升历史教师学科素养的有效途径
：初中历史;学科能力;专业素养;有效途径【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0033-02【Abstract】The study of history discipline pays more and more attention to the cultivation of students' discipline quality.History teachers should change the
当代家庭教育 2020年35期2020-01-07
- 高中化学学科能力的培养
学是提高学生学科能力的重要手段。如何利用化学实验来培养和提高学生的学科能力呢？关键词：高中化学；综合能力；学科能力中图分类号：G633.8文献标識码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0115一、规范操作演示实验，增补演示实验，培养学生的观察能力和思考能力演示实验在化学教学中占了很大的比例，教师的一举一动对学生都有很大的影响，教师做的每一步都是一个示范操作的过程，对学生起着潜移默化的作用。因此，教师演示不仅要规范，还要熟练、有条不紊、从容不迫
中学课程辅导·教学研究 2020年6期2020-01-04
- 浅谈2018年高考理综的评析与反思
查学生的基本学科能力和核心素养。通过对学生答题误区的分析反思，指出运用认知心理学将多过程、多知识点问题进行表征训练，完成复习备考的教学重构，有助于培养学生学科能力，提高复习备考效率。关键词：核心素养;学科能力;力与运动;功能关系;问题表征三、 试题评析（一） 注重主干知识，凸出学科能力在高中物理中，有“力与运动”和“功能关系”两条重要的知识主线。本题对多数学生而言比较容易，以汽车A在行驶时与静止汽车B发生碰撞，在滑动摩擦力作用下汽车A、B减速到静止为问题情
考试周刊 2019年76期2019-12-04
- “世界的人种”教学设计（湘教版）
出发点，注重学科能力在课堂教学中的培养。每一环节又通过多个教学活动，突出本节重难点——世界三大人种的特点、世界三大人种的主要分布地区。关键词：核心素养;学科能力;三大人种;教学设计一、教学分析【教材分析】“世界的人种”是湘教版七年级上册《地理》第三章“世界的居民”第二节内容，属于初中世界地理部分中的人文地理。因此，这一节教材具有人文地理课的功能，应起到说明人文地理学习目的和方法的作用。人种的特点与分布有密切联系。学生对于黄色人种较为熟悉，兴趣较大，对世界人
地理教育 2019年10期2019-11-24
- 初中语文课堂学生主体参与意识培养初探
;主体参与;学科能力;教学方式中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-125-1语文教师在实施初中教学时应改变之前的教学方式，分析影响整体教学效果的诸多因素，然后根据这些因素制定针对性的教学改进对策，促使学生能得到更优质的课堂教育。主体参与是语文教师进行课堂教学应该关注的一项因素，如果学可以具备主体参与意识则可以提升学科教育的质量，也能强化学科教育的育人功能。所以，语文教师在对初中生开展知识
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年18期2019-11-19
- 学科能力框架下谈中小学英语阅读教学的改进建议
崇德认为建构学科能力是衡量学生心理发展的一个重要的指标， 是当前学科教育改革的一个中心问题， 同时也是一个被研究者长期忽视的问题（林崇德1997，2009，2015）。目前中小学英语阅读教学多数停留在关注學生较低认知水平的层面，时常忽略对应用实践和迁移创新这两种能力的培养（王蔷2017）。在此背景下，北京师范大学教育研究团队开发提升学生学科关键能力的学科能力要素模型，旨在提升学生学科能力，最终实现国家培养21世纪有竞争力的人才目标-提高学生核心素养。本文旨
科教导刊·电子版 2019年25期2019-11-12
- 初中化学实验改进与创新的现状及对策
课堂教学实现学科能力的培养。【关键词】化学教师;初中生;实验教学;教学改革;学科能力【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）22-0285-01前言通过对相关学术研究资料进行分析得知，对实验教学进行创新性的思考可以提升整体课程教育的质量，让初中生得到更高层面的知识讲解，以此收获更优质的课堂教学。所以化学教师应该对实验教学进行创新性的分析和探索，重视借助创新性的方式开展更加优质的课程教育，从而让学生们
课程教育研究·学法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 实验室在高中物理教学中的实践与思考
;学习兴趣;学科能力中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）29-0083-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.073随着时代的进步，信息化科学的高速发展，物理学科实验室已经成为中学教育的一个标配。学校抓住时机，利用课堂教学改革和建设信息化特色高中的契机，初步建成符合校情的物理学科实验室。旨在于目前中学物理教学中应用物理学科实验室还不广泛的现实情况下，探索一条符合校情学情
学周刊 2019年29期2019-11-06
- 小学语文导学案使用的误区分析
；使用误区；学科能力传统教学方式不能让学生对学科知识进行深度探索，也不利于整体教学质量的提升，需要教师革新之前的教学方式，促使学生得到更高层面的能力培养。导学案是语文教师创新知识讲解方式的主要手段，可以转换师生之间的关系，通过合作探索等方式指导学生对课程知识进行能动性的分析，让学生可以对课程知识进行灵活的运用。但是教师在借助导学案实施课堂教学时出现习题化倾向等问题，不利于最终教学质量的提升，所以语文教师应该对此进行分析。一、导学案的应用出现去语文化的使用误
新课程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 循序渐进，攻坚克难
;探究意识;学科能力;核心素养初中数学，其知识相较于小学而言，更深入且綜合，其题型也更为灵活且多变。综合下来教学难度定然是比小学要高，对于学生学习能力以及教师专业素养的要求也更为全面。但是在当下，部分教师仍然采用传统单一的教学模式，应试教学理念根深蒂固，导致教学质量低下，教学氛围枯燥，从而引发学生学习兴趣萎靡，学习效率低下。为此，探究出一条符合当下学生身心发展特点，切实有利于实现课堂教学有效性的教学策略的任务极为紧迫。一、构建教学情境，培养学习兴趣初中数学
学习与科普 2019年28期2019-09-10